余曉勇

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

小組協(xié)同山地攀登訓(xùn)練對策研究

余曉勇

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

分析了開展山地攀登的意義、現(xiàn)狀和影響因素，并提出了開展小組協(xié)同山地攀登實戰(zhàn)化訓(xùn)練應(yīng)把握的幾個問題，為部隊開展山地攀登訓(xùn)練提供參考。

山地攀登；小組協(xié)同；戰(zhàn)斗力

小組協(xié)同是指戰(zhàn)斗中小組成員各自擔(dān)負(fù)不同的角色，為了完成共同任務(wù)而采取的協(xié)調(diào)一致的作戰(zhàn)行動[1]。小組協(xié)同山地攀登是在攀越山地障礙中，小組成員根據(jù)任務(wù)所需，攜帶攀登器材，通過小組成員間相互協(xié)助，以達到安全、隱蔽、簡便和快速地攀越山地障礙的一種攀登方式。小組協(xié)同是在完成單兵基礎(chǔ)動作訓(xùn)練之后進行的，完全符合部隊作戰(zhàn)任務(wù)的需要，也有利于提高小組整體作戰(zhàn)能力。從實戰(zhàn)角度來看，小組協(xié)同比單人攀登所形成的戰(zhàn)斗力更強，更貼近實戰(zhàn)；從訓(xùn)練角度分析，小組協(xié)同更能調(diào)動受訓(xùn)者自主性，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。但從部隊訓(xùn)練情況看，山地攀登漏訓(xùn)嚴(yán)重，因此加強小組協(xié)同山地攀登訓(xùn)練勢在必行。

1 山地攀登開展情況

1.1 外軍現(xiàn)狀

外軍非常重視山地攀登訓(xùn)練。如：俄羅斯擁有專業(yè)的山地作戰(zhàn)部隊，攀登訓(xùn)練時通常設(shè)有作戰(zhàn)背景，且進行實彈射擊，其攀登訓(xùn)練理念為攀登技能與戰(zhàn)術(shù)緊密結(jié)合，以達到實戰(zhàn)目的；巴西山地作戰(zhàn)部隊，夜間攀登訓(xùn)練是必訓(xùn)內(nèi)容，訓(xùn)練中突出團隊協(xié)作精神；意大利山地作戰(zhàn)部隊，根據(jù)不同地域的山地地形，組建不同的山地作戰(zhàn)部隊，每支山地部隊都將適應(yīng)其它地形的攀登訓(xùn)練；印度山地作戰(zhàn)精銳部隊，堅持在各種氣候條件下進行多種作戰(zhàn)能力的攀登訓(xùn)練，常開展夜間的復(fù)雜山區(qū)地形攀登訓(xùn)練，攀崖是其重要的訓(xùn)練課目之一。以上外軍山地攀登訓(xùn)練的共同點為：非常重視山地訓(xùn)練，部隊長期駐守在野外山地環(huán)境中開展攀登訓(xùn)練，以適應(yīng)不同的山地地形、氣候和提高小組的作戰(zhàn)能力。

1.2 我軍開展現(xiàn)狀

為了解部隊開展攀登訓(xùn)練現(xiàn)狀，本文對部分單位進行了問卷調(diào)查和對全軍來院培訓(xùn)的學(xué)員進行了訪談。

1.2.1 基層連隊開展現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果顯示，基層連隊開展的攀登訓(xùn)練可分單人攀登和小組協(xié)同攀登兩類。開展樓房單人攀登的部隊占82%，山地攀登訓(xùn)練部隊占24%；開展小組協(xié)同樓房攀登的部隊占6%，小組協(xié)同山地攀登訓(xùn)練部隊占0%；調(diào)查表明，我軍貼近實戰(zhàn)的小組協(xié)同山地攀登訓(xùn)練基本處于空白狀態(tài)。

1.2.2 部隊比武現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果還顯示，在組織參加軍以上小組攀登比武競賽中，通常設(shè)置樓房攀登訓(xùn)練內(nèi)容，以建制連參賽的部隊占59%，從各連抽取尖子參賽占76%；比武中隊員之間可以互助的僅占12%，在不同山地地形下實施攀登的占24%，在設(shè)有敵情下實施攀登的為6%?？梢钥闯觯阂越ㄖ七B隊形式參賽還需加強；應(yīng)加強不同山地地形的適應(yīng)能力；應(yīng)鼓勵小組成員間的互助精神；攀登時應(yīng)設(shè)置敵情。

2 提高山地攀登小組協(xié)同的對策

從部隊開展現(xiàn)狀來看，主要是缺乏小組協(xié)同山地攀登實戰(zhàn)化訓(xùn)練。為此，提高小組攀越障礙能力，應(yīng)加強實戰(zhàn)環(huán)境下的小組協(xié)同山地攀登訓(xùn)練。小組山地攀登形成戰(zhàn)斗力的基本條件為：在建制連隊內(nèi)部抽取人員，組成若干個小組，在設(shè)置有敵情背景下，以任務(wù)為牽引對攀上、橫越和下降等技能所需的不同地形實施攀降；在攀登時，鼓勵小組成員相互協(xié)同，著重解決傷員和彈藥輸送問題，并自行固定和回收攀登繩索。如此方能形成戰(zhàn)斗力，滿足實戰(zhàn)所需。

2.1 以建制連隊開展小組協(xié)同攀登訓(xùn)練

建制連隊是一個基本作戰(zhàn)單位，應(yīng)重視連隊小組山地攀登訓(xùn)練。在建制連隊內(nèi)組成攀登小組，目的是開辟攀降路線，承擔(dān)輸送人員和物資的任務(wù)，并確保部隊能順利通過障礙物。以連隊形式組成攀登小組，其優(yōu)勢為人員相對固定，訓(xùn)練成果可直接為連隊訓(xùn)練和實戰(zhàn)服務(wù)。為培養(yǎng)小組協(xié)同攀登骨干，大單位可組織比武或集訓(xùn)，訓(xùn)練內(nèi)容中設(shè)有小組協(xié)同攀登訓(xùn)練；待比武或集訓(xùn)結(jié)束后，以問題為導(dǎo)向，查找不足，并根據(jù)各下屬單位實際情況，制定在建制連隊開展小組協(xié)同山地攀登方案，為連隊生成山地作戰(zhàn)能力提供條件和方向，以此來改變連隊“單個動作年年訓(xùn)”的現(xiàn)實問題。

2.2 以任務(wù)為牽引攀越不同山地地形

山地地形是自然形成的，山地環(huán)境中的樹木、山坡、地質(zhì)結(jié)構(gòu)及各種動物等情況較為復(fù)雜，難以全面掌控，其帶來的風(fēng)險也較大。而人工建筑物的情況較為簡單，容易掌控，其訓(xùn)練帶來的危險系數(shù)也小。因此，相對來說，開展不同山地地形的攀登訓(xùn)練難度大，但可以鍛煉部隊的適應(yīng)能力。目前部隊攀登訓(xùn)練及比武競賽利用營區(qū)內(nèi)的人工場地開展較多，且訓(xùn)練場地相對較固定，使官兵攀登不同地形的能力偏弱。為加強小組協(xié)同的攀登能力，以適應(yīng)不同的山地地形，可選擇野外山地攀登場地，通常有陡坡、崖壁、山澗和河流等天然障礙。例如坡度為60°～80°地形時，可訓(xùn)練抓繩蹬壁上；在坡度為70°～90°山坡時，可進行先鋒攀登或頂繩攀登；在懸空崖壁上，開展踩繩上或利用器械進行上升；通過狹窄的山間小路時，可采用路繩技術(shù)確保安全；當(dāng)遇到寬約10～50 m的山澗或河流時，可采用牽引橫越技術(shù)實施通過；下山時，利用跑步下降或坐式下降技術(shù)；在下降時，因山谷較深，繩索不夠長時，將繩索相互連接，利用過結(jié)技術(shù)實施下降。因此，在行軍作戰(zhàn)中，可能會遇到各種復(fù)雜地形，小組成員應(yīng)熟練掌握繩索固定、通過方式和繩索回收等技能。

美陸軍山地作戰(zhàn)學(xué)校所進行的小分隊作戰(zhàn)演習(xí)就是一個很好范例，參與者必須在固定時間內(nèi)穿越6個不同地點。該演習(xí)對于士兵在壓縮時間內(nèi)，在競爭環(huán)境中成功完成行動所需的各種攀登技能進行綜合訓(xùn)練[3]。

2.3 提高小組成員間的協(xié)同能力

目前部隊對小組成員間的協(xié)同問題認(rèn)識不全面。調(diào)查顯示，比武中隊員間禁止互助的部隊占88%，這說明其訓(xùn)練理念還停留在突出單人攀登能力上，而實戰(zhàn)所需的小組協(xié)同能力被弱化。在小組協(xié)同訓(xùn)練中，應(yīng)盡可能地發(fā)揮隊員的優(yōu)勢，提高協(xié)同能力，使小組戰(zhàn)斗力最大化。

提高小組協(xié)同能力，應(yīng)做好以下兩個方面：一是提高繩索固定和回收技能。小組攀登訓(xùn)練中應(yīng)自行完成繩索固定和回收，無需保障人員協(xié)助。大部分部隊固定繩索在訓(xùn)練前已設(shè)置完畢，訓(xùn)練結(jié)束后才回收繩索，使繩索設(shè)置與攀登訓(xùn)練完全分離；而實戰(zhàn)環(huán)境下的小組攀登，設(shè)置繩索、攀降和回收繩索等3個內(nèi)容是小組攀登訓(xùn)練的組成部分，是不能分開的，也是完成越障的基本保證。因此，小組協(xié)同攀登時，要求小組獨立完成繩索固定、回收技能，可為下一步行動遇到障礙時提供攀登器材。二是提高救助傷員的協(xié)同能力。在行軍作戰(zhàn)中，小組成員常因天氣、地形或受敵襲擊等因素難免會受傷，如何在確保受傷隊員的安全情況下，快速通過障礙？民間的山地救援技術(shù)較成熟，可借鑒其技術(shù)原理，并結(jié)合部隊任務(wù)所需來完成傷員救助。救助傷員是山地攀登訓(xùn)練中必備技能之一，在山地作戰(zhàn)中具有重要地位。應(yīng)加強在山地環(huán)境下的傷員救助訓(xùn)練，以提高小組機動性能。小組協(xié)同救助傷員訓(xùn)練通常有以下幾個內(nèi)容：一是攙扶或背負(fù)傷員向上、向下行動，使隊員熟練掌握在斜坡地帶的上升和下降方法、緊急制動和自我防護要領(lǐng)；二是擔(dān)架救助傷員，場地為低谷或山崖，使隊員掌握在斜坡地帶吊升擔(dān)架的方法，擔(dān)架上升時的保護方法以及上下方隊員之間的相互配合能力；三是利用繩索橫跨山澗、河流等障礙，使用繩索牽引技術(shù)輸送傷員通過障礙，鍛煉隊員設(shè)置、回收繩索及相互配合輸送傷員能力[4]。

2.4 加強小組攀登時的敵情觀念

大部分部隊基本屬于純技術(shù)攀登訓(xùn)練，未根據(jù)具體的敵情變化實施攀登，缺乏實戰(zhàn)環(huán)境下的敵情觀念。

在小組攀登時，應(yīng)考慮行軍與作戰(zhàn)時的敵情和進攻與防守時的敵情。在攀登訓(xùn)練中，有無敵情實施攀登，其攀登方式有很大區(qū)別。例如攀登崖壁時，在無敵情觀念下攀登，會選擇安全且快速的路線，這種攀登方式為攀登路線較易，攀登速度快，但易暴露目標(biāo)；而在設(shè)有敵情下實施攀登，會選擇隱蔽的路線，此路線可能較難較大，安全性可能會降低，其優(yōu)點為不易暴露目標(biāo)。因此，在完成基本技術(shù)訓(xùn)練后，應(yīng)結(jié)合實地作戰(zhàn)環(huán)境和敵我雙方具體情況實施小組協(xié)同攀登，把技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化成技能，以提高小組協(xié)同在實戰(zhàn)中的攀登能力。如印軍非常注重部隊技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合，以提高官兵的突襲能力。在戰(zhàn)術(shù)手段上改變了過去正面平推、齊頭并進的傳統(tǒng)戰(zhàn)法，運用山地地形復(fù)雜、防御間隙多等條件，著重進行正面攻擊與迂回包圍相結(jié)合、分割圍殲、阻擊支援等靈活性戰(zhàn)術(shù)課目的訓(xùn)練，為山地攀登的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合提供了一個很好平臺。因此，小組攀登應(yīng)遵循安全、隱蔽的攀登原則，以保存自己情況下實施攀越障礙，方能順利完成任務(wù)。

3 結(jié)語

小組協(xié)同是山地攀登訓(xùn)練中重要的一種攀越障礙的形式，在山地作戰(zhàn)中占有重要地位。因此，應(yīng)以建制連隊為單位，在完成單人攀登訓(xùn)練后，應(yīng)加強小組協(xié)同攀登能力，為形成山地作戰(zhàn)能力提供有力支撐。

[1] 吳根全.加強特種作戰(zhàn)小組協(xié)同動作訓(xùn)練的探討[J].中國特警，2006(4):19—20.

[2] 韓羽，盧存.廣西山地戶外運動賽事發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(3)：85—88.

[3] 張盟山.山地作戰(zhàn)需要專門的訓(xùn)練[N].軍事文摘，2005(2)：60—62.

[4] 李瑩瀅.山岳遇險事故及消防應(yīng)急救援措施[J].職業(yè)衛(wèi)生與應(yīng)急救援，2014(4)：101—104.

[5] 楊雷，解文杰.對部隊開展野外攀登訓(xùn)練的思考[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2002，21(1)：112—113.

[6] 余曉勇，解文杰，劉莉.軍事攀登在部隊開展的現(xiàn)狀及對策[J].軍事體育學(xué)報，2013，32(3)：48—50.

[7] 解文杰，陳澤沛.淺談野外山地攀登訓(xùn)練的組織與實施[J].體育科技文獻通報，2009(4)：41.

Research on Mountain ClimbingTraining of Team Collaboration

YU Xiao-yong

(The First Dept. of Special Operation Academy， Guangzhou 510500，China)

The research shows that mountain climbing training carrying out through the form of team cooperation by the unit of the construction company is uncommon. This paper analyzes the factors of mountain climbing significance, status and influence, and points out some problems of the training of team cooperation during climbing mountain combat training, provides a reference for the mountain climbing training.

mountain climbing; team cooperation; combat effectiveness

2016-10-17

余曉勇(1975—)，男，江西南昌人，講師。研究方向：軍事攀登教學(xué)與訓(xùn)練。

G881

A

1671-1300(2017)01-0019-03