農村孩子語言使用狀況調查分析

張彥群

(廣西師范大學,廣西 桂林 541006)

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農村孩子語言使用狀況調查分析

張彥群

(廣西師范大學,廣西 桂林 541006)

兒童青少年是普通話的推廣工作一個重要群體，而我國又是一個農業(yè)大國，農村孩子的普通話推廣工作就顯得更加重要，為了促進我國農村語言文字改革，優(yōu)化農村語言學習教學環(huán)境，本文運用分區(qū)抽樣調查的方法，對163名農村兒童青少年的語言使用情況進行了調查，得出90%以上的農村孩子會使用普通話，不過在具體運用時有一部分人經常把家鄉(xiāng)話和普通話混用，而且在平時交流中，50%以上農村孩子偏向于使用家鄉(xiāng)話。

農村孩子；普通話；家鄉(xiāng)話；調查

本文通過對河南、廣西兩省153份農村孩子(6歲-15歲)語言使用狀況的調查問卷和10次現場談話調查的整理。力圖找到農村孩子一些基本的語言使用情況。調查分兩部分進行：調查人基本信息、農村孩子語言使用情況調查。調查過程中使用了問卷調查和實際談話調查兩種形式，問卷調查共發(fā)放問卷兩次，第一次發(fā)放問卷130份，收回處理后，有效問卷為114份。第二次發(fā)放問卷50份，收回有效問卷39份，這次問卷的發(fā)放是為了平衡被調查者區(qū)域、年齡段、性別、有無父母外出務工分布而實行的。實際談話調查共進行10次，主要是針對問卷調查的主觀性和不全面性實施的。

1 被調查人基本信息

本次調查共對163個農村孩子的語言狀況進行了收集，這163個孩子在性別、分布區(qū)域、有無父母外出務工、年齡段四個方面都進行了有效平衡。其中性別上男性83人，女性80人，基本實現了男女1:1的比例；分布區(qū)域上河南104人，其中郊區(qū)的51人，普通農村53人，桂林59人，其中郊區(qū)27人，普通農村32人，郊區(qū)和普通農村的人員比例為78:85；有無父母外出務工上，有父母外出務工的86人，無父母外出務工的77人，比例為86:77；年齡段上3—6(幼兒園)歲的有39人，6—9(小學)歲的有46人，9—12(小學)歲的有45人，12—15(初中)歲的有33人，比例為39:46:45:33。這里有無父母外出務工和各個年齡段的人數差別相對較大，然而考慮到一些客觀條件的限制無法完全照顧到，再加上本次調查的對象是農村孩子的語言，首先確定了農村，外出務工的現象自然而然就會占很大一部分。其次確定了孩子的語言，那么調查主要也就應該鎖定在小學，因為心理學認為孩子語言學習的關鍵階段是6—13歲，因此這次調查得出的數據，應該是有效的。

2 農村孩子語言使用情況調查

農村孩子語言使用情況這部分，我們主要調查農村孩子的語言能力和不同語境下語碼轉用的問題。語言能力這部分，調查問卷設計了兩個問題：(1)會不會使用普通話？①會②不會；(2)在一些場合交流時，使用普通話和家鄉(xiāng)話會不會出現混合亂用的情況？①會②不會。語碼轉用這部分主要從“交際環(huán)境”和“交際對象”這兩個維度來經行調查，調查問卷中也設計了兩個問題：(1)在公眾場合(學校、市區(qū))和老師、同學、父母、爺爺奶奶、小伙伴、陌生人的交際中經常使用的語言是家鄉(xiāng)話？還是普通話？①家鄉(xiāng)話②普通話；(2)在私人場合(本村、親戚家)和老師、同學、父母、爺爺奶奶、小伙伴、陌生人的交際中經常使用的語言是家鄉(xiāng)話？還是普通話？①家鄉(xiāng)話②普通話。由于農村孩子，尤其是幼兒園和小學的孩子對私人場合和公眾場合這兩個概念理解不是很深，因此這里特定學校和市區(qū)為公眾場合，本村和親戚家為私人場合；下面我們從被調查者的性別、分布區(qū)域、有無父母外出務工、年齡段四個方面對農村孩子的語言使用情況和轉碼問題進行分析。

2.1 農村孩子語言能力

通過調查發(fā)現，這163名農村孩子，會說普通話的共有148人，占總數的91%，不會說普通話的共有15人，占總數的9%。在一些交流場合，把普通話和家鄉(xiāng)話混合使用的共有66人(這里包括偶爾混合使用的情況)，占總數的45%，不會混合使用的有82人，占總數的55%。由此可以得知農村孩子在語言使用上，90%以上都具有雙語能力，不會使用普通話的只占很小一部分，這說明國家在普通話推廣上取得了顯著的效果。在具體的語言使用過程中，雖然大多數人都能夠區(qū)分使用普通話和家鄉(xiāng)話，但是仍有將近一半的人會把兩種話混合使用，這種現象很大程度上反映了我國農村語言學習教學的現狀。下面具體討論：

(1)性別上，會說普通話的男性有73人，占會說普通話總數的49%，女性有75人，占會說普通話總數的51%；不會說普通話的男生10人，占不會說普通話總數的67%，不會說普通話的女生5人，占不會說普通話總數的33%。會把普通話和家鄉(xiāng)話混用的男性有31人，占混用總數的47%，女性有35人，占混用總數的53%；不會把普通話和家鄉(xiāng)話混用的男性有42人，占不混用總數的51%，女性有40人，占不混用總數的49%。由此可以看出農村孩子在掌握普通話方面，男性學習普通話的能力比女性稍微弱一點，而在普通話和家鄉(xiāng)話的混用上則相反，也就是說在使用家鄉(xiāng)話和普通話的穩(wěn)定性上，男性要稍微高于女性。

(2)在分布區(qū)域上，郊區(qū)會說普通話的有76人，占會說普通話總數的51%，普通農村會說普通話的有72人，占會說普通話總數的49%；郊區(qū)不會說普通話的2人，占不會說普通話總數的13%，普通農村不會說普通話的13人，占不會說普通話總數的87%。郊區(qū)會將家鄉(xiāng)話和普通話混用的有19人，占混用總數的29%，普通農村會將家鄉(xiāng)話和普通話混用的有47人，占混用總數的71%；郊區(qū)不會將家鄉(xiāng)話和普通話混用的有57人，占不混用總數的70%，普通農村不會將家鄉(xiāng)話和普通話混用的有25人，占不混用總數的30%。由此可以得出郊區(qū)會說普通話的人相對較多，不會說普通話的人數很少，大部分不會說普通話的被調查者都來自普通農村。普通農村的家鄉(xiāng)話和普通話混用情況也相對比較嚴重，達到了71%，而郊區(qū)大部分兒童青少年已經能夠將家鄉(xiāng)話和普通話分開使用。這種現象應該是和我國經濟發(fā)展水平有著密切的關系，因為經濟越發(fā)達和本區(qū)域以外的人交流也就越頻繁，普通話的推廣力度也就越大，兒童青少年對普通話的把握也就更早、更精確。郊區(qū)是城市向外擴展的最前沿，經濟的發(fā)展水平以及和本區(qū)域以外人的交流情況自然要高于普通農村。

(3)在有無父母外出務工上，父母外出務工的孩子會說普通話的有79人，占會說普通話總數的53%，無父母外出務工會說普通話的有69人，占會說普通話總數的47%；父母外出務工的孩子不會說普通話的有7人，占不會說普通話總數的47%，無父母外出不會說普通話的有8人，占不會說普通話總數的53%。父母外出務工會把家鄉(xiāng)話和普通話混用的有37人，占混用總數的56%，無父母外出務工會把家鄉(xiāng)話和普通話混用的有29人，占混用總數的44%；父母外出務工不會把家鄉(xiāng)話和普通話混用的有42人，占不混用總數的51%，無父母外出務工不會把家鄉(xiāng)話和普通話混用的有40人，占不混用總數的49%。由此可以得出有父母外出務工的農村孩子會說普通話的較多，也就是說父母外出務工對農村孩子普通話的學習是有幫助的。不過從混用情況看有父母外出務工的農村孩子也相對較多，這其中的原因應該是和父母教導孩子有著密切關系，外出務工的父母根據自身在外打工時語言使用的經驗，一般對孩子語言學習的要求較高，然而平時他們對孩子的語言學習指導又較少，這樣就有可能造成孩子語言使用的混亂情況。

(4)在年齡段上，由于客觀因素的限制，無法做到各個年齡段人數的平衡，各個年齡段上人數相差較大。考慮到調查的各項總數可能會影響最終對比結果的情況，這里統計時沒有選擇他們占總數的百分比進行對比，而是選擇了他們和各個年齡段總人數的比例值進行對比。

通過對上圖的觀察可以發(fā)現，在會/不會說不通話這一項上，各年齡段會說普通話的人數都達到了本年齡段總人數的70%以上，而且在12—15歲年齡段的所有被調查者已經都能夠說普通話，這說明普通話在農村的普及已經很廣，各年齡段70%以上的人都具備了雙語能力，而且在12—15歲這個年齡段農村孩子已經基本完成了普通話的學習，都已經能夠使用普通話。從藍色曲線和紅色曲線的走勢上我們還可以發(fā)現農村孩子對普通話的掌握能力，會隨著年齡的增長而增加，尤其是在3—6歲和6—9歲之間增長是最迅速的，之后的增長會逐漸的趨于飽和。

在會/不會將家鄉(xiāng)話和普通話混用這一項上，在調查的四個年齡段中，都有將家鄉(xiāng)話和普通話混用的情況，而且在6—9歲這個年齡段混用情況達到了最高，達到了本年齡段總人數的67%。這種情況應該是和該階段會說普通會的人數迅速增長有關。從各年齡段的混用情況來看，3—6歲和6—9歲這兩個年齡段混用情況是最嚴總的，達到了總混用情況的四分之三。這種情況應該是兒童剛剛接觸新語言，對新語言把握不夠準確引起的。從青色曲線和紫色曲線的走向來看，農村孩子將家鄉(xiāng)話和普通話混用的情況，在9歲之前會隨著年齡的增長而不斷增加，在9歲以后會隨著年齡的不斷增長而降低，而且在9—12歲這個年齡段降低的速度是最快的，這是兒童青少年經過一段學習后，初步掌握普通話的結果。

2.2 不同情形下語碼轉用考察

這部分的調查統計是基于上面的統計結果的，因為語碼轉用考察的基礎是有雙語能力，并且使用時能夠不經?；煊谩＝涍^整理共選出114份有效問卷(考慮到調查問卷的數量問題這里把家鄉(xiāng)話和普通話偶爾混合使用的情況也加了進來)。經過對114份調查問卷的整理統計，我們得到了公眾場合和私人場合農村孩子在和六個不同交際對象交流時說普通話和家鄉(xiāng)話的情況。

公眾場合和各種交際對象交流使用普通話和家鄉(xiāng)話的人數和百分比

私人場合和各種交際對象交流使用普通話和家鄉(xiāng)話的人數和百分比

從上表調查統計的數據我們可以明顯發(fā)現無論是在公眾場合還是在私人場合農村孩子使用家鄉(xiāng)話的情況都占據了絕對的優(yōu)勢，尤其是在和父母、爺爺奶奶、小伙伴交流時這種情況表現的尤其突出，只有在和老師還有陌生人交流時說普通話的情況才偏多。這說明在河南和桂林的農村中雖然大多數農村孩子能夠使用普通話，但是再具體的語言生活中大多數孩子仍然偏向于使用家鄉(xiāng)話，普通話的使用率是比較低的。

從交際場合看，農村孩子在公眾場合給不同對象交流時，使用普通話的比率遠遠大于在私人場合使用普通話交流的比率，使用家鄉(xiāng)話的比率則正好相反，這從側面印證了普通話作為官方語言在全國推廣的成效。從交際對象來看，無論是公眾場合還是私人場合農村孩子在和老師、同學、陌生人交流時，大多數情況下更傾向于用普通話，在和父母、爺爺奶奶、小伙伴交流時則更傾向于使用家鄉(xiāng)話，這種情況是和交際對象的身份密切相關的，同時也說明了河南桂林具有雙語能力的農村孩子基本已經能夠根據對象選擇合適的語言。

下面具體分析(經統計有/無父母外出務工這一項，農村孩子使用普通話和家鄉(xiāng)話差別不大，因此沒有列出)：

(1)在性別上語言使用差異

老師同學父母爺爺奶奶小伙伴陌生人男女男女男女男女男女男女家鄉(xiāng)話1731%1525%3156%3051%4684%4983%5193%5492%3869%4068%1629%1424%普通話3869%4475%2444%2949%916%1017%47%58%1731%1932%3971%4576%

注：公眾場合下被調查者對各種交流對象使用普通話/家鄉(xiāng)話的人數同總人數的比值

老師同學父母爺爺奶奶小伙伴陌生人男女男女男女男女男女男女家鄉(xiāng)話2444%1627%3971%3559%5193%5593%5498%5797%4582%4678%2647%1932%普通話3156%4373%1629%2441%47%47%12%23%1018%1322%2953%4068%

注：私人場合下被調查者對各種交流對象使用普通話/家鄉(xiāng)話的人數同總人數的比值

通過對以上兩圖的觀察我們可以發(fā)現兩個問題：一是無論是公眾場合還是私人場合，農村孩子在同老師、同學、陌生人交流時女生使用普通話的比例都高于男生，這說明在農村女生對普通話的掌握運用更早更充分。二是在公眾場合農村孩子和老師、同學、陌生人交流時女生和男生說普通話的比例相差較小，而在私人場合農村孩子和老師、同學、陌生人交流時女生和男生說普通話的比例相差卻很大。針對這兩個問題，在談話調查時經過詢問得知：女生在幼兒園小學初中階段學習成績都相對較好，在老師、同學、陌生人面前他們都想以最好的狀態(tài)出現，進而得到它們的表揚，而男生則認為在私下交流玩耍時自己用家鄉(xiāng)話比較方便流利。

(2)在區(qū)域上語言使用差異

公眾場合下農村孩子和不同對象交流使用普通話和家鄉(xiāng)話情況

私人場合下農村孩子和不同對象交流使用普通話和家鄉(xiāng)話情況

通過以上兩圖的觀察可以發(fā)現：農村孩子在和不同的對象交流時，無論是在私人場合還是在公眾場合，在說家鄉(xiāng)話和普通話的比例上郊區(qū)和普通農村的孩子相差的程度基本不是太大，只有在私人場合和老師交流時相差較大，達到了14%。這說明郊區(qū)和普通農村在和不同對象交流時語言轉換的認同度上基本是差不多的，比如說在遇見老師時郊區(qū)的大多數孩子認為該說普通話，而普通農村的孩子大多數孩子也認為該說普通話。

(3)在各年齡段語言使用的差異

由于各年齡段和各個對象交流的使用普通話的比例和使用家鄉(xiāng)話的比例是完全相對的，因此只列出了農村孩子在公眾場合和私人場合使用普通話的比例。

公眾場合各年齡段農村孩子使用普通話情況

私人場合各年齡段農村孩子使用普通話情況

通過以上兩圖的觀察得到：在公眾場合農村孩子再同老師、同學、陌生人交流時，各年齡段使用普通話的比例是隨著年歲的增長逐步增加的；在私人場合農村孩子再同老師、同學、陌生人交流時，說普通話的比例前三個年齡段是逐步增加的，而且和公眾場合相比相差基本不大，有的和公眾場合的數值竟然是一樣的，像3—6歲這個階段和老師交流時公眾場合和私人場合說普通話的比例都是59%，而12—15歲這個年齡段和9—12這個階段相比反而減少了很多，甚至比6—9歲這個年齡段說普通話的比例還要低。經過談話訪問得知：幼兒園和小學的農村孩子他們認為給老師同學交流就應該用普通話，不用分公眾場合和私人場合，這樣才算表現好。12—15歲年齡段的初中生則認為在私人場合和老師、同學、陌生人交流用家鄉(xiāng)話顯得更加親切，交流時也更方便。這說明農村的幼兒園學生和小學生在語言選用時更多的是關注交際對象，而初中生在語言選用時不僅能夠注意到語言的表達效果，而且已經能夠根據不同的場合進行語言選用。

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2016年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目：農村孩子語言狀況調查(項目編號：YCSW2016007)

張彥群(1990-)，男，廣西師范大學文學院碩士研究生，研究方向：漢語語法。

C912. 81

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1671-1602(2016)22-0238-04