張偉　汪愛河

【摘要】湖南城市學(xué)院針對城市建設(shè)發(fā)展形勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，進(jìn)行深入調(diào)查研究、專家咨詢和轉(zhuǎn)型發(fā)展討論，明確了學(xué)校的辦學(xué)類型定位：“特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”。產(chǎn)教融合為地方高效打造社會需要的實(shí)用人才開辟了新途徑。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 給排水科學(xué)與工程 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】（1）2015年度湖南城市學(xué)院教改項(xiàng)目湘城院發(fā)[2015]42號；（2）湖南省教育廳，2016.06，2016年普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目湘教通[2016]400號，面向工程能力輸出的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)綜合平臺建設(shè)。

【中圖分類號】TU99 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0234-01

一、基于產(chǎn)教融合的建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和思路

我校針對城市建設(shè)發(fā)展形勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究、專家咨詢和轉(zhuǎn)型發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校的辦學(xué)類型定位：“特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”，明確了辦應(yīng)用型地方本科高校的定位。確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，即突出學(xué)校以建筑類專業(yè)為主干專業(yè)的特色，界定了本校建筑類專業(yè)的服務(wù)方向，培養(yǎng)的學(xué)生是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一線應(yīng)用型人才。

二、基于產(chǎn)教融合的建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑和措施

1.創(chuàng)新產(chǎn)教融合能力本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（1）在能力培養(yǎng)上，一是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和行業(yè)、職業(yè)的需求，明確每個專業(yè)基本技能和專業(yè)能力。二是采取課程體系支撐、職業(yè)資格證書獲取、實(shí)踐教學(xué)技能考核等方式來培養(yǎng)和驗(yàn)證學(xué)生的能力，積極引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)資格認(rèn)證。

（2）在制度建設(shè)上，正式將專業(yè)能力獲取情況與學(xué)位授予掛鉤，明確規(guī)定未獲取人才培養(yǎng)方案所要求的專業(yè)能力者不能授予學(xué)士學(xué)位。

2.強(qiáng)化產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)近四屆畢業(yè)生從業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查結(jié)果和對建筑類專業(yè)專門人才的能力需求分析，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建并優(yōu)化了“二三四”（兩支撐、三層次、四模塊，即以第一、第二課堂兩大平臺為支撐，建設(shè)基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個實(shí)踐教學(xué)層次，形成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與論文、技能與競賽、社會實(shí)踐四大實(shí)踐教學(xué)模塊）實(shí)踐教學(xué)體系。

二是改革教學(xué)內(nèi)容和手段。在改革教學(xué)內(nèi)容方面，我校建筑類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以中小城鎮(zhèn)乃至城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理為主。在改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段方面，打破“填鴨式”教學(xué)模式，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”，建立適應(yīng)行業(yè)需求人才培養(yǎng)教育教學(xué)方法如“模擬式教學(xué)”等。

三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，建立了建筑工程工藝實(shí)習(xí)工場等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地217個。建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，制定了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的管理制度。

四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)書，使實(shí)踐教學(xué)管理有據(jù)可循；強(qiáng)化過程教學(xué)，執(zhí)行階段打分；加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，制定各類實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、任務(wù)書，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查，撰寫實(shí)習(xí)報告等。

3.打造產(chǎn)教融合建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺

一是建立校辦產(chǎn)業(yè)群。湖南城市學(xué)院擁有規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院、建設(shè)工程監(jiān)理公司、土木工程檢測中心等校辦產(chǎn)業(yè)。二是擁有高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺。學(xué)校現(xiàn)有國家級、省級實(shí)踐教學(xué)平臺21個。三是開辟了海外合作辦學(xué)平臺。

4.加強(qiáng)產(chǎn)教融合“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

改革教師聘任制度和評價辦法。一是激勵和吸引企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才擔(dān)任兼職教師或?qū)I(yè)建設(shè)帶頭人；二是實(shí)施青年教師輪崗培訓(xùn)制度；三是鼓勵教師參加職（執(zhí)）業(yè)技術(shù)資格考試和提升教師實(shí)踐能力。

三、基于產(chǎn)教融合的建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效和思考

1.取得的成效

從培養(yǎng)質(zhì)量上看，近5年，學(xué)生參加省級及以上學(xué)科競賽共獲獎近700項(xiàng)。從畢業(yè)生的薪酬看，湖南城市學(xué)院連續(xù)兩年位列第3名，居湖南二本高校第一名。從研究成果上看，學(xué)校牽頭主持了“十一五”國家課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”土建類子課題“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”；“城市建設(shè)應(yīng)用型本科人才工程素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”等3項(xiàng)教學(xué)成果榮獲國家級教學(xué)成果二等獎。從媒體反響看，人才培養(yǎng)的效果和經(jīng)驗(yàn)在中央電視臺、《人民日報》等國家級媒體報道24篇（次）。

2.改革中的思考

一是構(gòu)建和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體制機(jī)制。政府在產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)中處于主導(dǎo)地位，主要是政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持；而學(xué)校和社會（企業(yè)、行業(yè)）是雙主體地位，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，主動出擊，行業(yè)企業(yè)要積極參與。

二是學(xué)校要加強(qiáng)內(nèi)部治理。學(xué)校、二級單位、教師必須明確各自的職責(zé)任務(wù)，二級學(xué)院要發(fā)揮主體作用，把專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的“三對接”工作落到實(shí)處；職能教輔部門要突出人才培養(yǎng)服務(wù)作用；同時，強(qiáng)化二級單位之間的聯(lián)動和對外的協(xié)調(diào)工作。

作者簡介：

張偉（1973.9-），男，漢族，湖南南縣人，博士，教授，主要從事水處理理論與技術(shù)研究。

汪愛河（1982.3-），男，漢族，安徽樅陽人，碩士，講師，主要從事水處理理論與技術(shù)研究。