劉志軍+張虹

摘要：說起錯(cuò)別字，好多人都認(rèn)為是“家常便飯”，因?yàn)樯钪械腻e(cuò)別字隨處可見。雖然國(guó)家語委對(duì)寫好規(guī)范字有具體要求，但收效甚微。本文通過課題調(diào)研對(duì)學(xué)生容易寫錯(cuò)別字的原因及對(duì)策做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)別字；成因；對(duì)策；探討

筆者曾擔(dān)任基層學(xué)校語文教學(xué)多年，對(duì)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的問題感觸頗深，為能有效遏制錯(cuò)別字的蔓延，進(jìn)行了專題調(diào)查研究，研究顯示：當(dāng)?shù)刂行W(xué)生易寫錯(cuò)別字的原因主要有以下幾個(gè)因素：

一、社會(huì)因素

方言的影響。就當(dāng)?shù)貢?huì)寧而言，方言是人們的常用語言，根深蒂固。人們相互交流沒有使用普通話的習(xí)慣，這深深地影響著下一代。孩子除了在課堂上說普通話外，課間相互交流都用方言。

各類商鋪名稱牌、媒體廣告等的影響。這主要分為兩種情況：第一種情況是寫字者文化水平有限，無意中寫錯(cuò)的，如：某修車店門口的牌子上寫著“補(bǔ)胎沖氣”；第二種情況是商家為吸引顧客和觀眾，故意取諧音寫錯(cuò)，如：某買衣服的商鋪名稱牌為“衣號(hào)倉(cāng)褲”，還有咱們喜聞樂見的“蒙?！鄙虡?biāo)中的“蒙”字，不知為啥右下側(cè)也少一撇。這些廣告牌都很顯眼，學(xué)生司空見慣了，自然會(huì)將正常的詞語寫成廣告中的詞語，當(dāng)被老師閱錯(cuò)時(shí)還有充足的理由和依據(jù)。再如：某地的墻壁上，寫著“機(jī)不可失，‘鋪不再來”，這豈不是又故意扭曲成語“機(jī)不可失，時(shí)不再來”嗎？當(dāng)?shù)馗拭C會(huì)寧有個(gè)酒廠生產(chǎn)的“醉荷”酒很有名氣，酒瓶上寫著“甘肅金‘薈寧工貿(mào)有限公司”，不知為何要將三軍會(huì)師圣地“會(huì)寧”的地名篡改成“薈寧”呢？“甘肅省國(guó)家通用語言文字條例”第十一條中的第三項(xiàng)中明確規(guī)定：各類名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語、會(huì)標(biāo)廣告、告示、招牌的用字應(yīng)當(dāng)以規(guī)范的漢字為基本用字。

部分報(bào)刊雜志的影響。近年來，好多報(bào)刊雜志擴(kuò)版增容，編校人員工作量大增，對(duì)于作者稿件中的錯(cuò)別字沒有一一予以校正。再加計(jì)算機(jī)的普遍使用，大多數(shù)人都能用計(jì)算機(jī)打字，但打印出來的資料中常帶有錯(cuò)別字，這勢(shì)必給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾。

網(wǎng)絡(luò)新詞的影響。不知是什么原因，近年滋生了好多網(wǎng)絡(luò)新詞，如“童鞋”、“孩紙”、“盆友”等，無論被使用得怎么火，但從用字的規(guī)范上來說都是錯(cuò)別字，也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯(cuò)別字的重要因素之一。

二、學(xué)校因素

老師的影響?！梆B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”，學(xué)生寫錯(cuò)別字，當(dāng)然與教師有著不可推卸的責(zé)任。筆者在基層學(xué)校聽課調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)理科教師只注重學(xué)生對(duì)問題的解答，很少糾正作業(yè)中的錯(cuò)別字，甚至有人認(rèn)為糾正錯(cuò)別字是語文老師的任務(wù)。于是，對(duì)于學(xué)生多一筆少一畫的漢字，理科教師視而不見。久而久之，學(xué)生習(xí)慣成自然，將錯(cuò)別字寫成常用字。再者，部分教師對(duì)現(xiàn)代漢語知識(shí)掌握不夠全面，寫作時(shí)誤用詞語使得學(xué)生效仿。如：當(dāng)?shù)赜行├蠋煵粫?huì)正確使用“的、地、得”，在任何語境中都用“的”替代或混用現(xiàn)象很常見。字帖的影響。當(dāng)?shù)睾枚鄬W(xué)校為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，開展書法興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生臨摹名人字帖。不難發(fā)現(xiàn)，字帖中也有錯(cuò)別字。如：顏真卿書《多寶塔碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“德”字的右下方“心”上面缺一橫，王羲之書法貼中的繁體字暫且別論，多一筆少一畫的漢字也很多。

三、學(xué)生因素

學(xué)生認(rèn)知能力的影響。由于小學(xué)生心智不夠成熟，觀察不夠仔細(xì)，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字書寫時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)間架結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂現(xiàn)象。再加同音字、形近字的出現(xiàn)，讓學(xué)生難以辨別，導(dǎo)致錯(cuò)別字誕生。另外，有些私立幼兒園提前給孩子教生字，筆畫順序錯(cuò)誤，寫出的字多筆少畫，習(xí)慣后難以更正。

學(xué)生閱讀量偏少的原因。閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且能鞏固所學(xué)的常見詞匯。據(jù)調(diào)查，當(dāng)?shù)?6%的中小學(xué)生除了課本外，從不閱讀課外書。常見詞匯得不到鞏固加強(qiáng)，從而錯(cuò)別字產(chǎn)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。大多學(xué)生沒有養(yǎng)成書寫作業(yè)時(shí)主動(dòng)分析漢字筆畫及間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。為了趕速度，只是似是而非、模模糊糊地一寫，更沒有自查自糾的習(xí)慣。久而久之，習(xí)慣成自然，將錯(cuò)字寫成了常用字。

四、家長(zhǎng)的影響

當(dāng)?shù)卮蟛糠謱W(xué)生的父母常年外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧，這些老人中文盲居多，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)放任自流。也有的略有文化，為炫耀自己的文化水平常給孩子作業(yè)封面寫上繁體字，或者考繁體字讓孩子認(rèn)的也大有人在。這在一定程度上困擾著孩子書寫漢字的規(guī)范性。

針對(duì)上述主要原因，對(duì)癥下藥，有效遏制錯(cuò)別字的滋生和蔓延。

（1）提高相關(guān)執(zhí)法部門人員的文化水平，加大監(jiān)督力度。

（2）全社會(huì)大力推廣說普通話、寫規(guī)范字，各行業(yè)規(guī)范廣告用語，禁止捏造或使用網(wǎng)絡(luò)新詞。

（3）各出版社嚴(yán)把刊物發(fā)行的質(zhì)量關(guān)，實(shí)行嚴(yán)格的“錯(cuò)別字”責(zé)任追究制度。

（4）學(xué)校加大教師校本研修，努力提高教師素質(zhì)，力爭(zhēng)讓每位語文教師做到生動(dòng)形象教生字。校領(lǐng)導(dǎo)在檢查評(píng)估時(shí)，也應(yīng)將理科作業(yè)中的錯(cuò)別字納入評(píng)估的范圍。另外，讓每位老師具備培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力也是相當(dāng)重要的。

（5）學(xué)校在開設(shè)書法課的同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用字帖，學(xué)習(xí)古人的字體風(fēng)格等，但對(duì)于其中多筆少畫的字應(yīng)予以糾正。

（6）各學(xué)校圖書室、閱覽室應(yīng)全天向?qū)W生免費(fèi)開放，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，極力開拓學(xué)生的閱讀視野，鞏固常用詞匯。