劉彩妮

合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式興起于美國教學(xué)模式中，并且在20世紀70年代到80年代之間獲得了認可。通過使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠較好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的班級教學(xué)與個體學(xué)習(xí)之間存在差異，進而能夠有效地提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步。所以在我國初中教學(xué)實行了新課程改革之后，我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，進而能夠發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間相互合作精神。接下來我們將對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細介紹描述。

1. 合作學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵以及主要優(yōu)勢

以上我們說明了合作學(xué)習(xí)對學(xué)生本身的教學(xué)有著重要的作用，合作學(xué)習(xí)主要是一種以學(xué)生為中心、以整個小組為中心的教學(xué)模式，通過使用合作學(xué)習(xí)模式能夠進一步保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生之間合作精神。從合作學(xué)習(xí)本質(zhì)上來講，其是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。在使用合作教學(xué)模式過程中主要應(yīng)該是以2到6個人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過小組之間人員相互合作，一同完成教師布置的相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

接下來我們將對合作學(xué)習(xí)使用過程中主要優(yōu)勢進行詳細分析，通過使用合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)思想能夠進一步促進學(xué)生之間、師生之間進行必要的語言交流。我們將合作學(xué)習(xí)主要優(yōu)勢總結(jié)為以下幾點：

其一，擴寬視野，增加知識。通過小組合作的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們在處理教學(xué)問題過程中相互參考小組內(nèi)部其他人員想法，這樣就可以更好地提高學(xué)生解決問題能力。

其二，節(jié)約時間，共享教育資源。由于合作教學(xué)主要是通過學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)小組來進行的，所以在小組模式下就可以明確每個人的工作進度以及工作任務(wù)，極大地縮短了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間。

其三，增進感情，理解他人。合作學(xué)習(xí)一大優(yōu)勢就是通過合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間相互交流，進而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)身處地地為他人著想。

2. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中的實施

以上我們對合作學(xué)習(xí)的基本含義以及在其優(yōu)勢進行了詳細介紹，所以為了能夠更好提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量我們可以使用合作教學(xué)的教學(xué)模式。而通過對初中英語教學(xué)進行細致的研究我們發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)主要存在于詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)以及語法教學(xué)，所以我們重點介紹合作學(xué)習(xí)在這三個方面的應(yīng)用。

2.1 合作學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用

詞匯作為英語學(xué)習(xí)中最為重要的一個部分，承擔(dān)著重要的表達作用。沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則就會什么信息都不能傳遞。對初中英語學(xué)習(xí)影響最大的就是學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生對詞匯的掌握情況在一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。而詞匯教學(xué)的最終目的不單單是能夠讓學(xué)生單純地記住詞匯，而是能夠讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z境中合理運用適當(dāng)?shù)脑~匯。教師在使用合作學(xué)習(xí)進行詞匯教學(xué)過程中，能夠通過開展情景設(shè)計、角色扮演、相互糾錯以及啞劇等形式，促進合作小組之間開展詞匯記憶聯(lián)想。通過學(xué)習(xí)小組之間相互合作能夠進一步加深學(xué)生對相關(guān)詞匯的理解能力。

2.2 合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用

閱讀是學(xué)習(xí)英語中一個重要環(huán)節(jié)，閱讀是一個積極主動的過程所以一個成功的閱讀應(yīng)該包括：理解單詞含義、領(lǐng)會文字和圖片想要表達的含義、明白作者在文章中表達觀點、思考自身觀點以及能夠闡述自身觀點與作者觀點之間不同。隨著新課改的開始在初中英語教學(xué)過程中對英語閱讀的要求也是逐步增加，如果還是單純使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式將很難完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。所以為了能夠進一步完成閱讀任務(wù)，我們需要使用合作學(xué)習(xí)模式促進小組之間相互促進共同交流。教師在進行閱讀訓(xùn)練過程中可以使用合作促進小組成員之間對于文章中觀點進行相互交流，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，提高學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中的訓(xùn)練效果。

2.3 合作學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用

語法在初中英語教學(xué)中是一個極為重要的教學(xué)難點，主要因為語法教學(xué)抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語法過程中非常吃力。但是語法作為一種語言單位組成的方式也是一種交際資源，若要想能夠完全掌握語法應(yīng)用就必須在合理的語境中進行語法使用的理解以及掌握。所以說合作學(xué)習(xí)中使用小組合作模式能夠提供給語法訓(xùn)練一個合理的語言環(huán)境，通過小組之間互動能夠在不知不覺中強化目標(biāo)語言的調(diào)查活動，交際語境中語法方式以及語法聽說等。通過以上英語語法訓(xùn)練課程開展能夠從根本上提高學(xué)生讀寫能力。

3. 總結(jié)

新課程改革之后，要求教師在教學(xué)過程中更多地要以學(xué)生之間相互交流為主，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式完美符合了這一需求。通過使用合作教學(xué)模式能夠進一步強化初中生英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間相互交流。

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[1] 關(guān)鍵. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的思考[J]. 現(xiàn)代交際， 2015（09）.

[2] 楊成洪. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（01）.

[3] 王瑞剛. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的思考[J]. 新課程（中旬）， 2016（02）.

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)）