楊玉寶，許亞武

（廣州大學 網(wǎng)絡與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣東 廣州510006）

需求導向，技術(shù)引領，應用推動*
——廣州大學信息化建設的回顧與展望

楊玉寶，許亞武

（廣州大學 網(wǎng)絡與現(xiàn)代教育技術(shù)中心，廣東 廣州510006）

廣州大學2009-2015年在信息化建設辦公室的組織與管理下，堅持頂層設計、需求導向、應用推動的理念，主要完成了搭建云計算支撐平臺、構(gòu)筑網(wǎng)絡基礎設施、重構(gòu)視頻監(jiān)控系統(tǒng)、建設業(yè)務系統(tǒng)和軟件平臺、開展教師教育技術(shù)培訓和數(shù)字化教學資源建設、改版學校各部門主頁和建章立制等工作。未來將圍繞學校高水平學科群建設的需要和學校十三五發(fā)展目標，在互聯(lián)互通，促進數(shù)據(jù)的有效共享；深化應用，實現(xiàn)信息化手段和教學、管理的深入融合；創(chuàng)新機制，擴大信息化建設成果的受益面等方面繼續(xù)開展信息化建設。

信息化；信息素養(yǎng)；信息化建設

一、引言

廣州大學于2004年整體搬遷進入大學城，隨后通過五年的不斷建設，到2008年年底在基礎建設方面已經(jīng)建成當時比較先進的硬件平臺，校園信息點達4萬多個，教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)網(wǎng)絡信息點覆蓋率達百分百，無線網(wǎng)絡覆蓋全校辦公區(qū)域，互聯(lián)網(wǎng)出口有千兆光纖接教科網(wǎng)、600兆寬帶接電信公網(wǎng)。

隨著信息技術(shù)在學校教學、科研、管理和生活的各個層面發(fā)揮的作用越來越突出，學校原來獨立建設的應用系統(tǒng)越來越難以適應綜合應用的需要。特別是網(wǎng)絡教學資源貧乏，優(yōu)質(zhì)教學資源不能共享，辦公自動化推進停滯不前，信息技術(shù)的潛能尚未得到充分挖掘。另外，隨著校園網(wǎng)用戶和信息的急劇增多，迫切需要統(tǒng)一的信息管理，為校內(nèi)各部門和人員提供集成的、以用戶為中心的信息服務，進而提高學校的管理水平和為師生服務的質(zhì)量。同時，為提高學校未來的整體核心競爭力，加速學校推進高水平有特色地方綜合性大學的進程，廣州大學于2009年初啟動了校園信息化建設。通過6年的建設，如今即將邁入十三五的建設，為此，有必要對以往的建設進行一下回顧與總結(jié)，以期為十三五期間廣州大學的信息化建設提供一點思考和啟發(fā)。

二、組織與管理

校園信息化建設，是一把手工程，需要校領導的高度重視和直接領導；是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要全校各個部門及師生的參與；是一項投入大、耗時長、技術(shù)性很強的綜合性工程。為做好這項持續(xù)性的工作，學校進行了各方面的準備工作。

1.組織領導

為開展學校信息化建設，在學校的統(tǒng)一部署下從2008年年底起，學校原實驗中心和網(wǎng)絡與現(xiàn)代教育技術(shù)中心兩個部門合署辦公。通過合署辦公的方式，實現(xiàn)人力資源的整合，從2個部門中擇優(yōu)遴選出10名對信息化建設有一定的理解并具備一定技術(shù)基礎的年輕專業(yè)技術(shù)人員，共同組成項目部，負責整個學校信息化建設項目的需求分析、技術(shù)支持、進度跟蹤與管理、業(yè)務培訓等工作。

另外，為更好地協(xié)調(diào)信息化建設工作，得到全校各部門的支持，學校還專門成立了信息化建設領導小組，由校長、書記擔任組長、分管信息化工作的副校長擔任副組長，小組成員由學校核心部門的正職擔任。與此同時，學校聘請了省內(nèi)幾所開展信息化建設較為成功的高校信息中心主任擔任我校信息化建設專家咨詢小組的成員，為我校信息化建設提供專業(yè)的指導及技術(shù)審核和把關。信息化建設工作組織架構(gòu)如圖1所示。

圖1 廣州大學信息化建設工作組織架構(gòu)示意

2.制定規(guī)劃

廣州大學屬于市屬高校，所有的信息化項目必須上報廣州市教育局、廣州市科信局審核通過，而且項目建設必須在規(guī)劃方案下進行。為使廣州大學的信息化建設立足于高起點，并能夠吸收其他高校的先進經(jīng)驗，我們在調(diào)研省內(nèi)及省外若干高水平、有實力、在高校信息化建設中有豐富經(jīng)驗和成效的高校的基礎上，結(jié)合我校的實際及學校的未來發(fā)展規(guī)劃，在2009年制定了《廣州大學信息化校園建設規(guī)劃方案》。方案共分為三個部分，分別是“規(guī)劃綱要”、“規(guī)劃設計方案”和“規(guī)劃實施方案”。方案為我校未來五年信息化建設提供了建設藍圖和依據(jù)，為保障和規(guī)范我校的信息化建設提供了一個技術(shù)框架和標準，在后續(xù)的建設過程中發(fā)揮了重要的指導作用。

3.申報和管理過程

廣州大學信息化建設經(jīng)費主要來源于財政撥款，需每年向廣州市科信局和財政局申請。一般地，廣州大學信息化建設辦公室從當年的3～5月左右開始撰寫下一年的信息化建設方案，然后組織校內(nèi)專家論證，定稿后上報給市科信局。市科信局在當年7～8月組織專家進行方案的評審，在10月初左右下達審核意見并將預算上報給市財政局。同時，我校信息化辦公室會根據(jù)科信局下達的審核意見對方案進行調(diào)整、修改形成備案稿，提交給科信局備案。在第二年3月左右，市財政局下達預算給我校，我校根據(jù)預算并結(jié)合備案稿開始招投標工作。8月下旬左右開始項目的實施。項目正式實施后，學校向市財政局申請支付項目第一筆進度款。市財政局在審核學校的付款申請及項目招投標等有關資料后，向承建信息技術(shù)公司支付進度款。項目基本完成時，我校組織校內(nèi)驗收（初驗），初驗通過后再向財政局申請支付第二筆進度款（第一筆款和第二筆款占中標總額的95%）。第三年，科信局組織第三方測評公司進行檢測，檢測通過后，科信局組織項目的終驗，終驗完成，財政局再行支付尾款（剩下的5%）。整個過程如圖2所示，從項目方案的撰寫到最終項目驗收通過，一般歷時三年左右。

圖2 廣州大學信息化管理過程示意圖

三、建設內(nèi)容及成效

1.搭建云計算支撐平臺，為業(yè)務系統(tǒng)提供支持

在2010年開展廣州大學數(shù)字化校園二期工程建設時，搭建了云計算平臺[1]，在當時是國內(nèi)首家將云計算技術(shù)應用在數(shù)字校園中。構(gòu)建云計算平臺時，我們將10T 的HP EVA6400光纖存儲、10T的DELLCX4-240光纖存儲部署成存儲云，將HP刀片（含2臺4路4核刀片服務器，12臺2路4核刀片服務器）和Dell刀片服務器（含4臺4路6核刀片服務器，18臺2路4核刀片服務器）部署為服務器資源池。通過使用集群策略、集中數(shù)據(jù)庫服務策略、負載均衡策略、動態(tài)資源調(diào)度策略、HA動態(tài)遷移策略使得云計算平臺能夠?qū)崿F(xiàn)快捷的云服務部署、敏捷的云服務切換、動態(tài)的云服務遷移和較高的資源利用。目前共計在云平臺上部署的虛擬機數(shù)量達200多臺，主要運行各項業(yè)務系統(tǒng)及二級門戶網(wǎng)站。

通過搭建云計算平臺，大大節(jié)省了投資，也節(jié)約了人工維護成本，使得系統(tǒng)的動態(tài)部署和遷移非?？旖?，有效地保障了各業(yè)務系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。

2.改造網(wǎng)絡基礎設施，確保運行環(huán)境互聯(lián)互通

近幾年隨著廣州大學辦學水平的逐步提高，學校招生規(guī)模不斷擴大。學校2009年對原桂花崗校區(qū)整個辦公樓、教學樓及學生宿舍樓都進行了網(wǎng)絡改造，新建了4000多個信息點，并對主干光纖位置進行了調(diào)整，對機房和弱電井進行了改造。從2010年開始分批對大學城校區(qū)21棟宿舍樓進行了信息點的改造，將原來每間宿舍4個信息點改造為6個信息點。2014年對整個教學區(qū)及辦公區(qū)室外環(huán)境進行了無線全覆蓋。同時，為適應學校師生對網(wǎng)絡帶寬的需求，對網(wǎng)絡出口帶寬也進行了升級，目前電信出口帶寬為3G，中國教科網(wǎng)出口帶寬為1G。

通過新增信息點、升級網(wǎng)絡帶寬、拓寬無線覆蓋范圍等措施，為全校構(gòu)筑了較好的網(wǎng)絡基礎設施環(huán)境，實現(xiàn)了全校網(wǎng)絡運行環(huán)境的互聯(lián)互通。

3.重構(gòu)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)筑和諧平安校園

學校從2011年重構(gòu)視頻監(jiān)控系統(tǒng)。對校園原有1284支攝像機進行徹底排查、檢修，包括更換損壞的攝像頭、電源、支架、防塵罩、視頻電纜等，清潔鏡頭，繪制標注圖紙，制作監(jiān)控中心的電子地圖。為適應標準化考場建設的需要，還建成標準化考場202間。

學校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)建成以后，在廣州大學城10所高校中起到了很好的示范作用，為構(gòu)筑平安校園、構(gòu)建平安和諧的大學城提供了重要的技術(shù)手段。

4.應用驅(qū)動，建設業(yè)務系統(tǒng)和軟件平臺

從2009年至2015年，學校陸續(xù)新建了約40個平臺和系統(tǒng)，這些系統(tǒng)在學校教學、管理、科研中發(fā)揮了重要的作用。平臺進程如圖3所示。

圖3 2009-2015年新建的平臺和業(yè)務系統(tǒng)

在新建的同時，還將學校原有的圖書館管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、精品課程平臺、網(wǎng)絡課程平臺、財務管理系統(tǒng)、校園論壇、招生管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、實驗教學管理系統(tǒng)等進行了整合，全部統(tǒng)一到學校信息門戶平臺之上，使得通過統(tǒng)一身份認證實現(xiàn)單點登錄。

為保證數(shù)據(jù)來源的唯一性和準確性，我們嚴格做好數(shù)據(jù)源頭的控制和審核，并做到相關應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的及時推送。如新入職教師，我們在人力資源管理系統(tǒng)分配入職編號之后，系統(tǒng)會自動將該編號推送到門戶平臺、教務系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、課程平臺、財務自助查詢系統(tǒng)及MOOC平臺等和他密切相關的系統(tǒng)或平臺，編號將成為他（她）登錄門戶及各應用系統(tǒng)的唯一賬號。為實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合和準確推送，我們還完成了20多個應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程整合，涉及到應用系統(tǒng)接口200多個，整理了有效的數(shù)據(jù)流程217個，其中共享數(shù)據(jù)流程88條。

通過統(tǒng)一信息門戶平臺的集成，將分散、異構(gòu)的應用和信息資源進行了有效聚合，通過統(tǒng)一的訪問入口，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源、非結(jié)構(gòu)化文檔和互聯(lián)網(wǎng)資源、各種應用系統(tǒng)跨數(shù)據(jù)庫、跨系統(tǒng)平臺的無縫接入和集成，實現(xiàn)了個性化業(yè)務應用的高效開發(fā)、集成、部署與管理。

5.落實到人，加強教師教育技術(shù)能力培訓

信息化建設的使用主體是師生，所有應用系統(tǒng)和平臺的建設，最終都是要落實到具體的用戶，特別是教師。為提高我校教師的信息技術(shù)水平，我們在進行業(yè)務系統(tǒng)及有關平臺建設的同時，開展了面向中青年教師的教育技術(shù)培訓。從2009年開辦了10期16個班別（分一級和二級）的培訓，培訓人數(shù)超過1000余人次。同時，學校在信息化建設過程中，對每個應用系統(tǒng)都進行了針對性的培訓，學校領導、各部門負責人到全校教師等都參與了各種形式的培訓，培訓人次達到15000以上，有些應用系統(tǒng)隨著功能的升級進行了反復、多次的培訓。

6.服務師生，開展數(shù)字化教學資源建設

為向師生提供豐富的教學資源，學校于2009年購置了網(wǎng)絡課程平臺，共建設346門網(wǎng)絡課程，覆蓋全校大多數(shù)專業(yè)及學科，形成了一大批面向全校師生的共享課程；建設精品課程149門。

“十二五”期間，教育部本科教學質(zhì)量工程將原有的“精品課程”項目更新升級為“精品開放課程”，主要包括精品視頻公開課及精品資源共享課兩個主要項目。我校成功轉(zhuǎn)型升級了3門國家級精品資源共享課，《水質(zhì)工程學》、《橋梁工程》及《物流系統(tǒng)分析與設計》均已在“愛課程”網(wǎng)上線；我?！妒裁词侨藱?quán)》及《唐宋八大詞人》獲評國家級精品視頻公開課，且已在“愛課程”網(wǎng)上線，面向全國的同類專業(yè)師生共享；建設省精品資源共享課25門；省級精品視頻公開課8門。同時，打造中華經(jīng)典誦讀平臺，建設中華經(jīng)典誦讀資源庫，以“百篇經(jīng)典視頻”、“百篇經(jīng)典音頻”、“專家講壇”等方式為學生提供約100G的教學資源。建立了免費面向全校師生共享的外語教學資源平臺，資源涵蓋7個語種，容量達5T。

7.堅守宣傳陣地，全面改版主頁

為進一步推動校園網(wǎng)站建設科學化、制度化與規(guī)范化，強化網(wǎng)站的維護和更新，更加實時準確地介紹學校各學院及部門的基本情況，全方位展示學校的辦學成果，切實把二級網(wǎng)站建設成為支撐學校主頁的重要信息公開平臺及對外宣傳廣州大學的重要窗口，學校2011年組織力量對學校的主頁及各學院、部門的網(wǎng)站進行重新改版[2]。

在改版的過程中，我們通過技術(shù)人員的培訓，帶領學生團隊遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一部署”的原則，分2批進行改版和升級。統(tǒng)一規(guī)劃是指門戶網(wǎng)站的制作在學校信息化建設領導小組的指導下進行；統(tǒng)一標準是指在網(wǎng)站的建設中需依照信息化建設領導辦公室發(fā)布的《廣州大學二級門戶（學院）網(wǎng)站制作標準》；接口規(guī)范是指要按照統(tǒng)一門戶平臺的技術(shù)標準進行開發(fā)與制作。通過1年時間，對全校29個學院、27個機關部處、25個教輔部門的網(wǎng)站進行了改版或升級。

從2011年開始，學校每年在12月中上旬對學校各學院及部門網(wǎng)站從更新數(shù)量、版面設計、內(nèi)容等方面進行評比并面向全校公布評比結(jié)果。通過對門戶網(wǎng)站的改版及常態(tài)化的評比，大大提高了網(wǎng)站的安全性并對宣傳學校、規(guī)范辦事流程起到了重要的作用。

8.建章立制，規(guī)范各系統(tǒng)和平臺的有序使用

為做好應用系統(tǒng)的推進工作，特別是數(shù)據(jù)的管理及權(quán)限分配等工作，學校組織各相關業(yè)務部門、技術(shù)人員針對各應用系統(tǒng)分別制定了管理規(guī)范和制度。目前形成的制度主要有《廣州大學教務系統(tǒng)使用管理辦法》《廣州大學人事信息系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學收費系統(tǒng)管理辦法》《協(xié)同辦公系統(tǒng)管理規(guī)定》《學生工作管理系統(tǒng)管理規(guī)定》《研究生教育管理系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學離校系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學迎新系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學資產(chǎn)管理系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學檔案管理系統(tǒng)管理規(guī)定》《廣州大學數(shù)據(jù)中心管理辦法》等。

通過這些規(guī)章制度，有效規(guī)范了業(yè)務管理人員對系統(tǒng)和平臺的操作，為規(guī)范線上辦事流程及提高管理效率提供了依據(jù)和保障。

四、經(jīng)驗及未來展望

1.經(jīng)驗

通過7年的建設及應用，學校信息化水平得到大幅提升，教師應用水平也得到明顯提升，信息化日益融合于學校的教學、管理及科研之中，為學校各項工作的開展提供了重要的支撐。在這幾年的建設中，我們始終堅持如下幾個方面：

（1）頂層設計

學校從開始著手信息化建設之初，就堅持信息化建設服務于學校發(fā)展的戰(zhàn)略思想，堅持以人為核心、以數(shù)據(jù)為基礎、以用戶體驗為導向、以業(yè)務功能為目標的頂層設計理念，成立信息化建設辦公室，制定信息化建設規(guī)劃方案，按著年度目標分步驟實施。雖然這幾年技術(shù)不斷成熟和發(fā)展，學校信息化領導辦公室成員也出現(xiàn)更迭，但是學校每年信息化建設都是在規(guī)劃方案的框架下進行。在實踐中，我們始終堅持頂層設計，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，循序漸進，優(yōu)先建設能切實優(yōu)化辦事流程、提高管理水平，用戶量大、受益面廣的系統(tǒng)和平臺。

（2）需求導向

信息化建設的需求來自于學校各個部門，每年具體要“做什么”由學校相關業(yè)務部門決定，學校信息化建設辦公室和網(wǎng)絡中心也只是提供信息化建設服務和執(zhí)行的部門，負責“怎么做”。在7年來的建設中，我們始終堅持“建設需求來源于業(yè)務部門，建設成果服務于業(yè)務部門和師生”的行動指南，鼓勵業(yè)務部門提出需求，反對為了建設而建設或只建不用。對沒有能力提出明確需求的業(yè)務部門，但又迫切希望通過信息技術(shù)手段優(yōu)化和改進部門管理與辦事流程的部門，項目實施小組派出技術(shù)人員和業(yè)務部門進行詳細溝通，經(jīng)過多次反復，逐步將業(yè)務需求細化、明晰，最終形成需求報告。需求報告形成之后，提交信息化建設領導辦公室審核，并根據(jù)優(yōu)先程度、用戶范圍、資金預算、技術(shù)實現(xiàn)可能性等方面進行評估。評估通過后，再立項申報建設方案。

（3）應用推動

學校各項業(yè)務系統(tǒng)和平臺的建設完成之后，由網(wǎng)絡中心專業(yè)技術(shù)人員對相關業(yè)務部門人員進行培訓，對應用范圍廣的應用系統(tǒng)則開展全校范圍的多輪培訓，并在學?！敖處熣搲敝袑ｉT開設答疑專題討論區(qū)，促進系統(tǒng)的應用。通過應用，反過來又可以進一步發(fā)現(xiàn)流程中的不足與改進之處，進而促進線下流程的優(yōu)化，形成良性循環(huán)，提高應用和管理水平。另外，學校黨辦校辦、人事處等相關管理部門也制定或下發(fā)相關的推進應用的文件，從政策上鼓勵和推動業(yè)務系統(tǒng)的深入應用。

2.未來展望

未來我校將會對2009-2015年的信息化建設成果進行全面的分析和梳理，發(fā)現(xiàn)其中的不足與問題，以《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》和劉延東副總理在“第二次全國教育信息化工作電視電話會議”上的講話精神為指導，制定符合于學校辦理理念、適應學校高水平學科群建設需要的廣州大學“十三五”信息化建設規(guī)劃，并在該規(guī)劃方案的框架下開展信息化建設工作。重點抓好以下幾個方面的工作：

（1）互聯(lián)互通，促進數(shù)據(jù)的有效共享

通過對原有建設成果的深入分析和梳理，厘清存在的問題，聯(lián)通各應用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)關系，促進基礎數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和共享。以信息化建設為紐帶，進一步加強教學、管理，實現(xiàn)系統(tǒng)、平臺之間數(shù)據(jù)的源頭統(tǒng)一、推送及時和共享充分，進而逐步完善并形成學生應用一條線服務、教師應用一條線服務。學生一條線服務是指從學生入學直至畢業(yè)、成為校友的整個數(shù)據(jù)生命周期的管理，初步涉及的應用系統(tǒng)和平臺包括迎新系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、門戶系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、小額自助繳費系統(tǒng)、成績自助打印系統(tǒng)、課程平臺、圖書館系統(tǒng)、本科畢業(yè)論文系統(tǒng)、離校系統(tǒng)及校友系統(tǒng)等。教師一條線服務是指從進入招聘系統(tǒng)至退休的整個數(shù)據(jù)生命周期的數(shù)據(jù)流程和業(yè)務的整合與管理，包括人事系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、移動辦公系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、工作量統(tǒng)計系統(tǒng)、財務自助查詢系統(tǒng)、課程平臺及校友系統(tǒng)等。在此基礎上，逐步推廣輕量級業(yè)務系統(tǒng)在智能移動終端的應用。

（2）深化應用，實現(xiàn)信息化手段與教學、管理的深入融合

以信息化建設為契機，加強教師、學生、管理人員之間的聯(lián)結(jié)和互動，從教學和管理兩個方面拓展信息化的應用途徑，推進信息技術(shù)在教學和管理中的深度應用，將應用作為學校教學、科研、管理等各項工作的核心驅(qū)動力。

鼓勵教師積極應用信息技術(shù)手段來營造各學科的信息化教學環(huán)境，推進信息技術(shù)在日常教學中的深入、廣泛應用；鼓勵教師利用信息技術(shù)改進教學方法、創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)與教學的深度融合；鼓勵教師探索利用數(shù)字化教學資源開展基于移動智能終端的泛在學習、移動學習；鼓勵教師依托信息技術(shù)，促進各學科教學內(nèi)容和教學模式的改革，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。鼓勵管理人員積極探索信息化手段在日常管理中的應用，依托信息技術(shù)促進流程的整合和再造，推動學校管理流程的精細化和科學化；鼓勵管理人員應用信息技術(shù)推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教師科研能力的有效途徑；管理管理手段的創(chuàng)新等。

（3）創(chuàng)新機制，擴大信息化建設成果的受益面

在信息化建設過程中，緊密結(jié)合技術(shù)的發(fā)展和手段的更新，不斷探索和創(chuàng)新機制，形成安全保障機制、數(shù)據(jù)共享機制、創(chuàng)新應用機制、校企合作共建、信息化建設成果績效評價等機制，擴大信息化建設成果的應用深度和惠及范圍。

通過使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，形成不同的主題數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)的多維度精準分析與深度挖掘，為學校的科學決策提供有力依據(jù)；緊密結(jié)合課程平臺、數(shù)字化教學資源的建設，加強教師和學生網(wǎng)絡空間的應用。

五、結(jié)束語

習近平總書記指出，要以教育信息化“構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。廣州大學信息化通過近幾年的建設和積累，已經(jīng)具備了扎實的應用基礎。未來信息化建設仍需堅持“需求導向，技術(shù)引領，應用推動”的基本原則，深入拓展信息化建設成果在教學、管理中的應用廣度和深度，充分發(fā)揮信息化建設的效益。

[1]楊玉寶，唐連章等.基于云計算平臺的數(shù)字校園建設方案——以廣州大學數(shù)字校園建設為例[J].中國教育信息化,2012（3）：9-13.

[2]唐連章,楊玉寶.基于統(tǒng)一門戶平臺的二級門戶網(wǎng)站的制作與管理[J].中國教育信息化,2010（23）：30-32.

（編輯：楊馥紅）

TP315

：B

：1673-8454（2016）15-0067-05

*本文系廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項課題“基于云計算的高校數(shù)字化教學資源共建共享模型與機制研究”、廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度教育信息技術(shù)專項課題“云計算技術(shù)支持的高校數(shù)字化教學資源共建共享機制研究”的階段性成果。