?林口縣刁翎中學(xué) 張英群

小玲的自我提高計(jì)劃表

?林口縣刁翎中學(xué) 張英群

作為一名多年擔(dān)任班主任工作的教師，我接觸過各種各樣的學(xué)生，最看不慣的是學(xué)習(xí)起來沒有方法、沒有計(jì)劃的學(xué)生。其實(shí)我們所教的學(xué)生大部分都很聰明，有些學(xué)生的成績(jī)之所以總是上不去，是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，或者缺少對(duì)自己學(xué)習(xí)的規(guī)劃，針對(duì)這樣的學(xué)生，我不斷摸索、總結(jié)，幫助他們制訂目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我班的小玲為例，談一談我的輔導(dǎo)方法與策略。

一

學(xué)生升入七年級(jí)后，在第一次數(shù)學(xué)單元檢測(cè)中，全班50名學(xué)生有10人考了滿分，其他學(xué)生也都在90分上下，只有小玲考了45分，這讓我大跌眼鏡，平時(shí)活潑開朗的她看上去并不笨呀！身為班主任，同時(shí)兼任本班的數(shù)學(xué)教師，我對(duì)他們特別上心，由于可以隨時(shí)交流，所以學(xué)生有什么問題也會(huì)直接來找我，我都會(huì)及時(shí)地為他們解答，一直自認(rèn)為我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面不會(huì)太差。

認(rèn)識(shí)到這是我工作的疏忽（平時(shí)很少提問小玲，也沒有認(rèn)真地去了解小玲的情況），于是當(dāng)天放學(xué)后，我把小玲請(qǐng)到辦公室。一向開朗的小玲面對(duì)我時(shí)有些難為情，在我的細(xì)心詢問下，小玲說出了實(shí)情，原來小玲對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣，小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不牢，考試也只是勉強(qiáng)及格罷了。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，由于思維類型的差別，女生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，想一下子提高是很困難的，必須根據(jù)她的自身情況，制訂一個(gè)合理的計(jì)劃。于是我想到了目標(biāo)計(jì)劃表，既能讓她認(rèn)識(shí)到她每個(gè)階段存在的問題，又能讓她看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。于是我告訴小玲，晚上回家列一個(gè)表，具體內(nèi)容包括：自己數(shù)學(xué)最薄弱的地方；近期希望達(dá)到的目標(biāo)，第二次檢測(cè)爭(zhēng)取達(dá)到什么成績(jī)，第三次、第四檢測(cè)提高到什么程度等。同時(shí)我告誡她，一定要量力而行，不要一下子把目標(biāo)定得太高，只要能看到你在進(jìn)步就行了。小玲原以為我會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)她，現(xiàn)在見我態(tài)度誠(chéng)懇地讓她制訂一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃，表情輕松了很多，也痛快地答應(yīng)了。

二

兩天后，小玲把她的目標(biāo)計(jì)劃放到了我的辦公桌上。我仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)小姑娘制訂得非常詳細(xì)——看來她把我的話聽進(jìn)去了。不但有具體的目標(biāo)，還有對(duì)自己的嚴(yán)格要求，包括每一次作業(yè)應(yīng)該怎樣完成，以及如果階段目標(biāo)沒有完成該采取什么樣的補(bǔ)救措施等。同時(shí)我劃掉了那些與其他同學(xué)相比較的內(nèi)容，希望她能從自我成長(zhǎng)的角度來看待自己的學(xué)習(xí)，得到我的認(rèn)可后，她顯得特別開心。我鼓勵(lì)她從今天起嚴(yán)格按照自己制訂的計(jì)劃來，一步一個(gè)腳印地往前走，遇到不懂的問題可以隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。我還告訴她，老師也會(huì)格外關(guān)照并監(jiān)督她，幫助她一起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)計(jì)劃。聽了我的話，小玲臉上露出了自信的笑容。

在接下來的日子里，小玲聽課很認(rèn)真，雖然她的作業(yè)還是常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是作業(yè)發(fā)下來后，她都會(huì)主動(dòng)再訂正一次。

在第二次數(shù)學(xué)單元檢測(cè)中，小玲考了71分，我在全班表揚(yáng)了她，小玲臉上露出了燦爛的笑容。可是在一個(gè)月后的第三次單元檢測(cè)中，小玲只考了61分，要不是我手下留情，她差一點(diǎn)就不及格。這是什么原因呢？平時(shí)課堂上小玲表現(xiàn)也不錯(cuò)，作業(yè)完成得也算可以，難道平時(shí)她沒有嚴(yán)格按照自己制訂的目標(biāo)學(xué)習(xí)嗎？

三

我把小玲請(qǐng)到辦公室，一番推心置腹的談話后，我才明白：原來小玲第二次數(shù)學(xué)檢測(cè)考了70分得到我的表揚(yáng)后，便產(chǎn)生了松懈和驕傲情緒。我最初的想法是讓她通過計(jì)劃表慢慢規(guī)范自己的行為，從而達(dá)到自律的目的，但我忽視了她思想上出現(xiàn)波動(dòng)的情況，對(duì)于一個(gè)剛剛?cè)〉昧艘稽c(diǎn)進(jìn)步的小女生來說，這時(shí)候需要教師正確的引導(dǎo)。

我沒有馬上要求她做出保證，而是先給她講了幾個(gè)名人成才的故事，有海倫·凱勒是怎樣成為一個(gè)偉大的作家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家的，有保爾身殘后是如何寫出《鋼鐵是怎樣煉成的》，以及張海迪是如何成為青年學(xué)習(xí)的楷模的。然后我讓她說說這些名人成才的共同特點(diǎn)。小玲回答說：“他們雖然都身有殘疾，但他們都克服了常人無法想象的困難，嚴(yán)格要求自己，從而取得了突出的成就?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，很多人一生之所以碌碌無為，就是缺少對(duì)自己人生的規(guī)劃，不知道自己在做什么，很多時(shí)候我們不是敗給了別人，而是敗給了自己，所以，我們要從思想上戒驕戒躁，踏實(shí)走好每一步?！?/p>

我要求小玲在目標(biāo)計(jì)劃表中加上思想自律這一條，并要求她想好怎么去寫，然后交給我。

第二天，小玲把她補(bǔ)充的目標(biāo)計(jì)劃交到了我的手里，只見上面用工整的字跡寫著這樣一行字：“今后，無論我取得怎樣的成績(jī)，都要戒驕戒躁，并時(shí)時(shí)提醒自己做到?！蔽以诤竺婕由弦痪洌骸罢f到做到，才是好樣的！”

四

時(shí)間一天天過去，小玲有了明顯的轉(zhuǎn)變，作業(yè)做得一絲不茍，我經(jīng)常能看到她和同學(xué)在一起討論問題，態(tài)度既謙虛又誠(chéng)懇。七年期上學(xué)期數(shù)學(xué)期末檢測(cè)，她考了95分。我把她請(qǐng)到辦公室，問她對(duì)自己的成績(jī)有什么想法。她羞紅著臉說：“老師，你放心，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不再驕傲，爭(zhēng)取更上一層樓?！甭犃怂脑挘倚牢康匦α?。接下來，小玲的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很穩(wěn)定，對(duì)數(shù)學(xué)也漸漸產(chǎn)生了興趣，課堂上她的情緒格外高漲，能夠主動(dòng)回答我提出的各種問題。

現(xiàn)在的小玲已是九年級(jí)的學(xué)生了。兩年來，她養(yǎng)成了很強(qiáng)的自律能力，不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，思想覺悟也有了明顯提高：誠(chéng)實(shí)、謙虛、誠(chéng)懇，知道山外有山，人外有人。讓我沒料到的是，本學(xué)期改選班干部，學(xué)生一致推選她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

小玲的事例啟示我：對(duì)那些成績(jī)一時(shí)還不理想的學(xué)生，讓他們制訂一個(gè)適合自己的目標(biāo)計(jì)劃表，使他們的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)計(jì)劃，而這種目標(biāo)計(jì)劃實(shí)際上就是學(xué)生自律的一個(gè)承諾。學(xué)生的自律有一個(gè)過程，作為教師和班主任，不能急于求成，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作，使他們意識(shí)到自律對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生的自律能力一旦養(yǎng)成，不僅成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高，而且對(duì)他們以后的做人也有著深遠(yuǎn)的影響。

編輯/李莉

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