熊忠國(guó)

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)

作為一個(gè)中學(xué)教師，并一直從事初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在教研組的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，不斷改進(jìn)教學(xué)工作中的缺點(diǎn)，攻關(guān)教學(xué)中的難點(diǎn)，注重以人為本的教育發(fā)展理念，為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了一些寶貴的意見，并取得了可喜成績(jī)，現(xiàn)就一些在實(shí)際工作中得到的體會(huì)發(fā)表如下：

一、注重課堂目標(biāo)教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校學(xué)科教育的基本形式，通過課堂教學(xué)完成學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生知識(shí)的掌握，但課堂教學(xué)的形式不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不同，在課堂教學(xué)中，采取目標(biāo)教學(xué)，分層指導(dǎo)，使教師“教”與學(xué)生的“學(xué)”互相促進(jìn)，互相默契，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

1、設(shè)立課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本模式。我們是在吸收別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際，建立既符合現(xiàn)代教學(xué)理論，又易于學(xué)生操作的課時(shí)目標(biāo)模式，這模式是：

教師備課——制訂目標(biāo)——學(xué)生預(yù)習(xí)——達(dá)標(biāo)教學(xué)——分層檢測(cè)——鞏固

2、把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)編寫成導(dǎo)學(xué)的剛要。目標(biāo)制訂和展示都是課前行為，目標(biāo)既是教師備課、進(jìn)行課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)原依據(jù)也是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的依據(jù)，因此，目標(biāo)的制訂是課時(shí)目標(biāo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞不但直接影響學(xué)生對(duì)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)的興趣和預(yù)習(xí)質(zhì)量，而且直接影響達(dá)標(biāo)，教學(xué)過程中的參與程度，因此，我們?cè)诰幹茣r(shí)，力求做到”三個(gè)明確”。（1）有明確具體的教學(xué)內(nèi)容，有利于把握廣度和深度。（2）有明確的達(dá)標(biāo)層次，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)。（3）有明確的學(xué)法指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲。課堂教學(xué)是學(xué)科教育的基本形式，課堂教學(xué)的改革充分體現(xiàn)教師教育，教學(xué)思想的改新、實(shí)踐證明科學(xué)的教學(xué)方法必將導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成和發(fā)展，當(dāng)兩者形成默契時(shí)，必將產(chǎn)生素質(zhì)教育的重大飛躍。

二、做好數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，一步步學(xué)習(xí)，在假設(shè)中導(dǎo)出真理，使學(xué)生學(xué)，這是美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的一種教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)具有很強(qiáng)的探索性、預(yù)測(cè)性和目的性。 下面談?wù)勗跀?shù)學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1、牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是引導(dǎo)的前提。在教學(xué)中采用幾何引導(dǎo)方法都是教師必以已知為基礎(chǔ)的，如果對(duì)概念沒有真正掌握或理解，沒有熟練的掌握數(shù)學(xué)公式、定理，引導(dǎo)是無法進(jìn)行的。

2、點(diǎn)撥疑難是引導(dǎo)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的特點(diǎn)，年齡與心理特征，抓住知識(shí)關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥解惑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獲得知識(shí)，這樣比直接灌輸印象深刻得多，收獲也大得多。

3、總結(jié)引導(dǎo)方法、克服盲目的引導(dǎo)。引導(dǎo)的方法分為智力因素和非智力因素

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，質(zhì)量的關(guān)鍵是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、治教的具體表現(xiàn)，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，在課堂教學(xué)中必須努力做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、做好復(fù)習(xí)輔墊工作。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)之一是系統(tǒng)性強(qiáng)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的延伸和發(fā)展，而前面的是后面的知識(shí)基礎(chǔ)，尤如建房必須奠定基石一樣，要學(xué)習(xí)新知識(shí)必須對(duì)前面的知識(shí)理解深透，掌握牢固。

2、設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)課方法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家研究表明，精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感受，不僅能使學(xué)生迅速地由仰制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的新性境，因此，新課的導(dǎo)入是非常重要的。

3、讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)教育學(xué)家呂淑湘說過：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，教師的功夫在于能把學(xué)生接受信息的感覺器官，非智力因素都調(diào)動(dòng)起來，積極參與獲取知識(shí)的過程。”

4、設(shè)計(jì)練習(xí)要有層次。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)最普遍、最常用的過程，課堂練習(xí)是為了幫助學(xué)生掌握新知、鞏固概念、提高計(jì)算能力，思維能力的訓(xùn)練。

5、課堂小結(jié)要精彩簡(jiǎn)潔。一篇好文章要做到“鳳頭”、“艷美”、“豹尾”有力做為課堂教學(xué)不可缺少重要環(huán)節(jié)之一的課堂小節(jié)，也應(yīng)該做到象文章結(jié)尾的“豹尾”，數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法多種多樣，沒有固定的模式。

四、將素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)教育是科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)不斷進(jìn)步的一個(gè)必要條件，當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民都必須具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，方能適應(yīng)日常從事生產(chǎn)建設(shè)以及進(jìn)行科學(xué)研究，所以數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)人一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，重視結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。做到自然、貼切、真正實(shí)現(xiàn)在教書中育人，在育人中教書。

2、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的各種能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，各種數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，逐漸形成和發(fā)展的，能力培養(yǎng)得如何又反過來影響著知識(shí)的掌握。

3、做到因材施教、精講精練。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)，數(shù)學(xué)必須面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到要求，面對(duì)有差異的教育，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展和提高。

4、做到機(jī)械發(fā)展與生動(dòng)活潑發(fā)展相結(jié)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是一種單純的過程，是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張以慢速度、多重復(fù)、大題量中求鞏固，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)往往停留在對(duì)現(xiàn)成教學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受上，沒有或很少涉及知識(shí)發(fā)生的過程 ，沒有考慮到知識(shí)發(fā)生過程所反應(yīng)出來的數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。

教師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，作為一名新世紀(jì)的教育教學(xué)工作者，要不斷提高自身的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并深化自己業(yè)務(wù)水平，為新世紀(jì)的教育教學(xué)獻(xiàn)出自己的一份力量。