新課改下高中英語(yǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)探討

馬欣惠

摘要：英語(yǔ)教學(xué)作為新時(shí)期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常積極的意義，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本次研究過(guò)程主要從新課改下高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新措施進(jìn)行探究，深入挖掘高中英語(yǔ)課程教學(xué)新理念、新內(nèi)容、新方法，對(duì)高中英語(yǔ)課程教學(xué)體系的完善具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新措施

新課程明確指出要以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生開展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，選取高效教學(xué)途徑，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間。然后，當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中并未完善上述內(nèi)容，沒有對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行全面分析和把握，這在一定程度上限制了高中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)基于新課標(biāo)高中英語(yǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為新時(shí)期高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重中之重。

一、高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)需要與其他國(guó)家進(jìn)行交流，構(gòu)建良好的溝通渠道。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)該途徑的重要基礎(chǔ)，只有把握好英語(yǔ)教育，形成完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的交際人才，我國(guó)才能夠深入了解國(guó)外先進(jìn)科技，從根本上加速全面小康社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)化提供良好的契機(jī)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，忽視了他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生雖然掌握了大量的英語(yǔ)詞匯和句型，但是在實(shí)際測(cè)試當(dāng)中取得的成績(jī)不理想。隨著新課改的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)成為了教育的重中之重。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能積極積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)具備較高的運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出新穎的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠被教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，主動(dòng)去探究知識(shí)，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)具有深刻理解，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)能擺脫定式思維的影響，從多個(gè)方面來(lái)分析和思考英語(yǔ)問(wèn)題，拓寬思維的思考面，使創(chuàng)新能力獲得發(fā)展。

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)關(guān)系不明確，教學(xué)手段落后，內(nèi)容枯燥、乏味，這些均在一定程度上影響了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)效率大打折扣。新課改教學(xué)過(guò)程中要求要以教學(xué)效率為核心，落實(shí)相應(yīng)教育內(nèi)容，優(yōu)化教育途徑，從而為教育體系的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上述教學(xué)需求下，高中英語(yǔ)課程教學(xué)體系必須進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑等進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成與新課改教學(xué)需求一致的課程體系，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從本質(zhì)上提升高中英語(yǔ)課程教學(xué)水平。

二、新課改下高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的措施

1、高中英語(yǔ)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新。新課改高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中要對(duì)“以人為本”理念進(jìn)行全面把握，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，依照學(xué)生發(fā)展需求形成相應(yīng)教學(xué)體系，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的空間；要對(duì)“人文主義”理念進(jìn)行全面滲透，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中滲透人文理念，從而提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。如“Wildlife protection”教學(xué)的過(guò)程中，筆者就從學(xué)生了解的野生動(dòng)物保護(hù)條例出發(fā)，圍繞學(xué)生已知的野生動(dòng)物保護(hù)內(nèi)容，進(jìn)行野生動(dòng)物保護(hù)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)分析野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，全面提升對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)知；要把握好學(xué)生的“個(gè)體差異”，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2、高中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。新課改高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)需求、教學(xué)理念等合理選取內(nèi)容，從而全面優(yōu)化知識(shí)體系，拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。教師要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取圖書、報(bào)紙等傳統(tǒng)資源，通過(guò)上述資源中的知識(shí)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而形成系統(tǒng)化、層次化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成高中英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新。教師要在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上選取新媒體材料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子系統(tǒng)等選取音頻、視頻、圖片等內(nèi)容，拓展課本知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建豐富、立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新。

筆者在“English around the world”教學(xué)過(guò)程中，就在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選取了各區(qū)域英語(yǔ)的使用狀況，對(duì)英語(yǔ)全球通用的現(xiàn)狀進(jìn)行了展現(xiàn)，拓展了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，從根本上提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3、高中英語(yǔ)課程教學(xué)途徑的創(chuàng)新。高中英語(yǔ)課程教學(xué)途徑創(chuàng)新過(guò)程中可以融入文本生成教學(xué)法、任務(wù)探究式教學(xué)法、小組互動(dòng)教學(xué)法等，通過(guò)上述內(nèi)容構(gòu)建高中英語(yǔ)課程教學(xué)體系，形成與新課改教學(xué)需求相協(xié)調(diào)的教學(xué)方法，全面改善高中英語(yǔ)課程教學(xué)效果。文本生成教學(xué)中教師可以從文本出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)筆記、誦讀文章、改寫文章等文本學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的記憶和理解水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)交流等能力。任務(wù)探究式教學(xué)中教師需設(shè)置好任務(wù)目標(biāo)層次，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容，在任務(wù)中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生能力。小組互動(dòng)教學(xué)中，教師可以依照個(gè)體差異實(shí)施層次劃分，形成配合型小組，使學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、探討，互相幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，要重視教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑等的創(chuàng)新，將創(chuàng)新元素充分融入到課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從本質(zhì)上改善新課改高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)新課改高中英語(yǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新還不全面，在今后研究過(guò)程中仍需進(jìn)一步完善和提升。