新時(shí)代高中英語教學(xué)方式新探

姚守鈴

【摘 要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式沿用落后的教育理念，教學(xué)手段單一，乏味。數(shù)學(xué)課堂壓抑，教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也不高。教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠精確，對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明晰等方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。如何有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，得到廣大教師群體的重視。本筆者立足多年教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)有效性出發(fā)，以人為本，就如何高效提升當(dāng)前高中教育教學(xué)質(zhì)量，提供幾點(diǎn)可行性建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高中英語 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.113

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們教育也在不斷的進(jìn)步。人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)的成效，而不僅關(guān)注教學(xué)的過程。英語作為一門廣泛使用的當(dāng)代語言，英語學(xué)科得到了社會(huì)各界的廣泛重視。以初中英語教學(xué)為例，如何高效提升當(dāng)代初中英語教學(xué)效益，，從學(xué)生和教師兩大主體出發(fā)，圍繞課堂生命活力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)理論成為廣大教師關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，我們的教師往往過于關(guān)注成績(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不僅忽略了對(duì)學(xué)生能力和才情的培養(yǎng)，也忽略了對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)。師生之間的互動(dòng)交流，老師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)這一廣泛的含義內(nèi)被剝離成兩個(gè)整體，毫無疑問也限制了當(dāng)前高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，受訪的多所高中學(xué)校的學(xué)生表示對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，他們覺得英語課堂枯燥乏味，記單詞本身也是一件很頭疼的事情，盡管認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，成績(jī)也始終得不到有效提高。受訪學(xué)生的話，在一定程度上反映了當(dāng)前教學(xué)存在的一些問題。比如說，教師疏于對(duì)新鮮事物以及新鮮理念的吸收學(xué)習(xí)，未能及時(shí)將這些先進(jìn)的教學(xué)理論注入我們的教學(xué)課堂，使課堂保持生命力，有活力，教學(xué)課堂乏味，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，難免會(huì)覺得壓抑，難免會(huì)覺得枯燥，自然對(duì)英語學(xué)習(xí)本身也提不起太大的興趣和關(guān)注。另一方面，學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)英語的合適方法，這不得不說是教師的失誤。教育的目的不僅在于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更在于對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的教師在教學(xué)過程中需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，然而，這恰恰是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常忽略的問題。再者，教師的教學(xué)方式有待改善，教學(xué)成效有待提高。教師在課堂上講了45分鐘的課，學(xué)生往往只能聽進(jìn)去20分鐘，教師講了40分鐘的課，學(xué)生也并不能夠就能在40分鐘之內(nèi)學(xué)到50分鐘的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中我不能及時(shí)的對(duì)課堂本身進(jìn)行反思：反思課程的內(nèi)容，反思課程的體系，反思對(duì)時(shí)間的把握。同時(shí)，課堂教學(xué)也疏于和學(xué)生之類的交流，這導(dǎo)致教師的教學(xué)得不到及時(shí)的反饋，因此教師自然難以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的完善。

二、對(duì)提升當(dāng)代高中英語教學(xué)質(zhì)量的方法建議

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)從自身出發(fā)有了足夠的興趣和關(guān)注，教學(xué)才會(huì)變得更加容易。反之，學(xué)生如果對(duì)教學(xué)沒有提供足夠的興趣，教學(xué)起來就會(huì)變得困難。我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。一個(gè)人對(duì)一件事情如果沒有足夠的興趣，做這件事的時(shí)候自然不會(huì)投入足夠多的關(guān)注。教師需要努力提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注?？梢圆捎枚喾N方式來凝聚學(xué)生的注意力。比如，教師在課前可以播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小視頻，以此帶入整節(jié)英語課的學(xué)習(xí)，可以通過視頻的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的關(guān)注。開設(shè)不同形式的作文大賽，演講比賽活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注的同時(shí)力求通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同條件下的英語實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生有效感受到英語與生活的關(guān)系，以逐步提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。教師要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的好朋友，加強(qiáng)和學(xué)生之間的對(duì)話交流，了解學(xué)生的想法，努力解決學(xué)生的問題和困惑。同時(shí)教師也可以就自己在教案設(shè)計(jì)中的一些假設(shè)和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解教師的想法。增加師生交流，密切師生關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于英語學(xué)習(xí)的關(guān)心。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，熱情會(huì)更飽滿。教師可以通過增加師生互動(dòng)來營(yíng)造活躍的課堂氛圍。比如教師，可以多增加一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，發(fā)散思維，增加表現(xiàn)力的同時(shí)提高自己的口頭表達(dá)能力。

（二）豐富教學(xué)方式

教師教學(xué)手段要新穎，觀念要新鮮。作為人類靈魂的工程師，教師的觀點(diǎn)應(yīng)該跟得上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式應(yīng)考慮學(xué)生的接受情況。首先，教師需要深入鉆研課程，深刻剖析教學(xué)方案，尋求最佳教學(xué)思路。堅(jiān)持高效原則，結(jié)合教學(xué)大綱，立足學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，實(shí)事求是，發(fā)展創(chuàng)新，為教學(xué)做好謀劃與打算。只有教師自身先明確教學(xué)內(nèi)容，形成條理有序的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏才會(huì)跟得上教師思路，與教師合作整齊劃一，儼然有序。另外，教師教案課程導(dǎo)入要新穎。如何在一堂課開始的時(shí)候吸引學(xué)生關(guān)注度和對(duì)課堂的吸引力，快速帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境考察教師的本領(lǐng)。教師自身要多關(guān)注新鮮事物。發(fā)掘英語這一學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)，善于通過新鮮生動(dòng)的圖片、歌曲、廣告發(fā)掘語文信息，以引導(dǎo)高中英語的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也可以研發(fā)一些有趣易操作的游戲?qū)胝n。教師需知道，游戲不僅不會(huì)分散學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，反而可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。再者，教師講課可以采用多種方式，不要單純地用講——聽的授課模式要求學(xué)生作答，也可以增加提問環(huán)節(jié)或者討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言，逐步讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園與天地。

（三）增強(qiáng)教學(xué)反思

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往一味的說，說上一節(jié)課，學(xué)生被動(dòng)地聽，整個(gè)課堂完全變成教師一個(gè)人在主宰。學(xué)生缺乏積極回應(yīng)的意識(shí)，也缺乏主動(dòng)分析的能力，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力追降低，也導(dǎo)致學(xué)了生和教師之間的合作逐漸淡化。教師在課前需要對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)知，上課時(shí)需要密切觀察學(xué)生的反響和對(duì)課堂的反應(yīng)程度，課下做好記錄，及時(shí)總結(jié)反思。尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力做到因材施教。既注重創(chuàng)新性又注重時(shí)效性，既注重發(fā)展又注重傳承。及時(shí)了解學(xué)生的想法，做好教學(xué)反饋，找到教案設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中的差異和不足，在下次課堂中，以努力提升彌補(bǔ)完善授課細(xì)節(jié)。

三、結(jié)束語

課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，構(gòu)建新的英語教學(xué)模式也要提上日程。要想提高教學(xué)的有效性，就需要我們精心設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生各方面水平，增強(qiáng)教學(xué)的有有效性，為真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量做貢獻(xiàn)。