劉洋

摘要：結(jié)合技工院校機械制造工藝學課程的特點及教學要求，根據(jù)實際教學目標采用適當?shù)慕虒W方法與手段，不能夠簡單依賴于某一種單一的教學模式，著眼于教學效果的實用性，從課程教學體系、教學設(shè)置、助學方式、考核手段等方面進行探討，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝學教學現(xiàn)狀改革思路

機械制造工藝學是機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程要求學生具備定空問想象力和思維力、掌握機械零部件的國家標準，并能熟練利用合理的表達方案進行繪制機械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，是門理論性和實踐性都很強的傳統(tǒng)課程。隨著科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學形式已很難適應(yīng)科技社會的發(fā)展。如何更新教學觀念，建立新的教學體系，探索新的教改模式已經(jīng)逐漸成為眾多技工院校面臨的新課題。本著技工院校機械制造工藝學課程教學中存在的問題，從教學體系、教學過程設(shè)置著手，探索了機械制造工藝學課程教學改革的新思路。

一、機械制圖教學現(xiàn)狀

（一）學生素質(zhì)差異大，學習積極性有待提高

隨著技工院校擴招規(guī)模的加大，學生入學成績參差不齊，就機械數(shù)控類大方向來說，不同的專業(yè)學生入學成績也存在差異，冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的學生文化基礎(chǔ)差距較大。因而，教師若按同標準組織教學，存在定困難。當前技工院校學生學習主動性正逐步下降，很多學生學習目的性不明確，單純地追求考試過關(guān)，學習缺乏鉆研精神?？傮w來說，課堂學習積極性較以前畢業(yè)生明顯降低，課堂上容易出現(xiàn)聽不懂的狀況，從而對課程的學習產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。

（二）教師教學活動單一，易缺乏科研經(jīng)驗

目前，許多技工院校機械制造工藝學教學是由專門的機械教研室進行，任課教師長期從事單一的工藝學教學活動，科研活動也只是局限于工藝學教學研究、教材教案編寫和課件試題庫開發(fā)等。這樣容易造成教師的知識結(jié)構(gòu)單化，缺少實際設(shè)計研究經(jīng)驗。此外，隨著技工院校教師隊伍整體學歷的提高，大量從高校畢業(yè)的碩士本科生直接參與機械教學，這些人缺乏實際專業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗，從事教學后也不能有很好的機會在機械學科方向上開展實際設(shè)計開發(fā)研究，知識構(gòu)成會隨著工作年限的增長不斷退化。教師本身教學的單性使得技工院校機械制造工藝學教學更偏重于課本知識，而不能有效地同機械類學科特點結(jié)合在起。

（三）課程開設(shè)孤立化，學生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)

大多技工院校在學生剛?cè)雽W就開設(shè)機械制造工藝學課程，此時學生還未進行機械專業(yè)的入門課程學習，有些專業(yè)的學生甚至還沒參加金工實習，并且和語數(shù)外政治等課程起開設(shè)，因此學生對些常見機械加工方法、工藝結(jié)構(gòu)等實際應(yīng)用知識缺乏初步認識，從而導致工藝學的整個教學過程難以同產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、實際應(yīng)用環(huán)節(jié)有機整合，削弱了工藝學課程同后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。等到畢業(yè)設(shè)計時，學生的邏輯想象的能力嚴重不足，孤立地開設(shè)工藝學課程，人為切斷該課程同整個機械學科的聯(lián)系，使得該課程基本沒有體現(xiàn)真正的實效性，難以達到預期效果。

二、教學改革思路

（一）教學體系系統(tǒng)化

機械制造工藝課程的實踐性和基礎(chǔ)性非常強，講授的知識面寬并且設(shè)計后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容，必須與相關(guān)課程形成良好的配合，形成個全方位的整體學習系統(tǒng)。應(yīng)當建立系統(tǒng)的教學體系，教學需突出實用性，并有效融合機械相關(guān)知識。

在機械制造工藝學課程開設(shè)之前，可進行金工實習以及機械制圖、機械基礎(chǔ)知識入門學習，利用機械制圖課程設(shè)計，初步將機械制圖訓練過程與機械設(shè)計聯(lián)系到起，體現(xiàn)設(shè)計制圖的思想。并在后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)中，指定制定循序漸進的教學方案，形成以設(shè)計一工藝一繪圖為主線的課程學習體系，將工藝學課程的學習深化到后續(xù)課程之中，使學生的機械設(shè)計水平在后續(xù)課程的學習中得到不斷提高和升華。

（二）教學設(shè)置實用化

1.改善師資結(jié)構(gòu)，強化教學實用性

打破教研室限制，不設(shè)置專門的機械工藝學教研室，改由機械設(shè)計、機械制造等專業(yè)課教師直接擔任工藝學課程。利用專業(yè)課教師豐富的實際課題研究經(jīng)驗，避免了工藝學教學過程的單性。教學過程中，有針對性地將專業(yè)研究成果、經(jīng)驗和成功開發(fā)案例引入工藝學教學，從而實現(xiàn)工藝學教學同實際應(yīng)用的有機聯(lián)系，使得機械制造工藝學課程的教學真正脫離傳統(tǒng)意義上的課本理論的局限，從而更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

2.強化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，注重理論學習的創(chuàng)造性培養(yǎng)技工院校由于人才培養(yǎng)目標的要求，對理論課的教學進行了較大的改革，我校的機械制造工藝學課程是作為機械制造類專業(yè)的一門技術(shù)平臺課而開設(shè)的，課程包含的知識面廣，專業(yè)性強，教師教學的難度和學生學習理解的難度也都比較大。因此，在教學過程中，我們應(yīng)用了多媒體課件進行教學，力求將嚴謹?shù)睦碚撝R和機構(gòu)的動畫模擬等按照學生的思維過程和接受能力有機結(jié)合，以便更好地提高學生的接受和理解能力，同時也可以減少教師教學過程中完全采用傳統(tǒng)的教學方式（比如黑板作圖，模型的動態(tài)掩飾等）所耗費的大量時間，達到良好的教學效果。

總之，多媒體教學方法的運用，在機械制造工藝學課程的教學中可以憑借其豐富的動畫資源、信息量大、形象直觀的特點使教學變得生動，使學生對內(nèi)容的理解更透徹，同時又可節(jié)省大量教學時問，收到好的教學效果。因此，作為個合格的教師，在教學中應(yīng)該對課程內(nèi)容具體分析，把多媒體課件作為種有效的工具，并采用適當?shù)钠渌虒W方法與手段，才能夠充分發(fā)揮多媒體作用，也才能夠更好的實現(xiàn)課程的教學目標。