吳莉

摘要：中學(xué)班主任工作在班級管理、教育教學(xué)中起著極為重要的作用。班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的紐帶和橋梁；班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國家教育方針的具體組織者和實施者，他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，并對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。但作為一個合格的中學(xué)班主任，必須具備一些基本的素質(zhì)。下面本人就在新的歷史時期下，一個中學(xué)班主任必備的素質(zhì)談一些見解

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；素質(zhì)

一、班主任必須具備較高的道德素質(zhì)

班主任是學(xué)生的教育者、引路人。為此，自身道德素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。尤其是作為一名中學(xué)班主任，應(yīng)清醒認(rèn)識自己教育的是一些正處在動蕩性品德發(fā)展時期，也是人生十字路口的青少年學(xué)生。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會對學(xué)生的言行起著潛移默化的作用。所以，作為一名班主任，應(yīng)不斷加強自身的道德修養(yǎng)：首先是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提；其次是要熱愛自己的學(xué)生，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；再有是在思想、品德和作風(fēng)上均成為學(xué)生的表率。班主任只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生，從而教育好學(xué)生。

二、與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)。許多班主任工作的失誤，歸根到底還是教育觀念上出了問題，因此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立全新的教育觀念。

一要樹立面向未來的教育時間觀。班主任不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)；要對學(xué)生的知識傳授負(fù)責(zé)，更要對培養(yǎng)學(xué)生的能力負(fù)責(zé)。要變“學(xué)會”為“會學(xué)”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二要樹立面向社會的教育空間觀。學(xué)校教育必須拓寬教育的空間，要把教書育人與管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人有機的結(jié)合起來，要強化大教育的意識，把學(xué)校教育置于整個教育的環(huán)境中考察，重視學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合的教育空間。

三要樹立潛能無限的學(xué)生觀。正在成長中的青少年，具有無限發(fā)展的可能性。一個班上幾十名學(xué)生，可能就“潛伏”著未來的瓦特、牛頓、莎士比亞、巴爾扎克……因此，班主任要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對學(xué)生充滿信心。

四要樹立多元智能的人才觀。多一把尺子，多一批人才。美國著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，一個人的智能包括言語、邏輯數(shù)理、音樂節(jié)奏、視覺空間、身體動覺、自知自省、交往交流等多種智能。可是，在我們的中小學(xué)校中，評價學(xué)生的優(yōu)劣主要集中在考察學(xué)生的言語智能和邏輯數(shù)理智能方面，而對學(xué)生的其他智能認(rèn)識不夠。為此，班主任一定要積極更新觀念，用多元智能觀評價學(xué)生。

三、班主任必須具備較高的文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是實施教育、勸告、說服和建議等所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括：

1、馬列主義的理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想是我黨的指導(dǎo)思想。馬列主義著作中，關(guān)于人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的審美觀等等，都作了精辟的闡述。尤其是馬克思主義關(guān)于世界觀的 哲學(xué) 理論體系，是人們對整個世界的根本觀點和總的看法。因此，班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握好馬列主義理論，就能更好地把辯證唯物主義和歷史唯物主義與教育工作實踐結(jié)合起來，采取有效方法，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和思想 政治 覺悟。所以說，馬列主義是班主任工作的指南。

2、精深的專業(yè)知識。班主任精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威性，進(jìn)而提高班主任的工作實效。

3、廣博的相關(guān)學(xué)科知識。中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常常帶著種種幻想與理想去探索未知的世界。因此，他們常會向班主任提出各種各樣的問題，這時，如果班主任能利用自己廣博的學(xué)科知識， 科學(xué) 而又準(zhǔn)確地解答他們提出的問題或指導(dǎo)其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學(xué)生的良師益友。如此一來，學(xué)生會非常地敬佩你和親近你，這無疑對班主任工作質(zhì)量的提高打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

4、掌握基本的教育理論。掌握基本的教育理論，是班主任更好地運用教育 藝術(shù)，順利進(jìn)行教育工作的武器。一方面，教育工作是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，作為身心正在急劇發(fā)展變化的中學(xué)生來說，班主任應(yīng)運用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個性特點的學(xué)生，否則會收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活動在教育實踐的第一線，因此會經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育和組織學(xué)生進(jìn)行各種有益的活動，這時，班主任掌握了基本的教育理論，就能把理論結(jié)合到實踐中去，充分利用教育科學(xué)的理論力量，提高班主任工作的效能。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強的科學(xué)性和靈活性。因此，在經(jīng)濟、社會、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實現(xiàn)教書育人，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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