徐慧

摘要：閱讀不是目的，它只是一種手段，一種學(xué)習(xí)的方法，最終目標(biāo)只是為了有益于人們的發(fā)展。而課堂閱讀是學(xué)生與老師，與書本之間的一種對話。本文探討了初中語文閱讀教學(xué)的重要意義和方法。

關(guān)鍵詞：初中；語文；閱讀教學(xué)；重要意義；方法

語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強(qiáng)語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學(xué)過程中要重視語文閱讀的教學(xué)，用靈活多變、科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語文水平，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提升。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語文閱讀能力是一種溝通與交流的方式，它主要包括文字處理能力和信息接收能力。在實際的生活當(dāng)中，人們經(jīng)常需要閱讀自己所獲得的一些信息內(nèi)容，比如，在看雜志的時候，在和別人簽合約的時候，都要求進(jìn)行分析和閱讀。因此，在實際的生活與工作當(dāng)中，閱讀能力是不可缺少的，也是一種非常重要的能力。為了讓初中學(xué)生盡快地適應(yīng)將來的社會生活、工作環(huán)境，語文教師需要在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。伴隨著社會文明的不斷進(jìn)步，怎樣更加有效地在語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力已引起了社會的廣泛關(guān)注。這也對語文教學(xué)的專業(yè)化、系統(tǒng)化要求越來越高。特別是在新課改之后，人們已經(jīng)普遍關(guān)注語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)相關(guān)性等。與此同時，在閱讀教學(xué)中也存在著一些問題，這給廣大的語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)的方法

1、充分意識到閱讀的獨立性。開展閱讀教學(xué)，主要就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生好奇心，可以自主的加入到閱讀學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自主的進(jìn)行閱讀內(nèi)容的獲取。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，雖然其屬于初中語文教學(xué)中的一個項目，但是其也有著其自身的獨立性，相關(guān)的教師一定要充分的認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的理念，采用新的教學(xué)理念來取代傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分的將閱讀教學(xué)的獨立性體現(xiàn)出來。

另外，基于對閱讀獨立性的認(rèn)識，還需要將閱讀教學(xué)所具有的情感培養(yǎng)和美感激發(fā)作用有效的發(fā)揮出來，通過閱讀教學(xué)來將學(xué)生的美感感知能力進(jìn)行有效的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的情感，使得學(xué)生能夠針對各種有效的信息可以進(jìn)行積極的收集，并在寫作中應(yīng)用到這些信息，以提高其寫作的能力。教師要注重為學(xué)生提供一個更為適宜的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，要積極的活躍課堂的教學(xué)氣氛，重視對學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生預(yù)留出大量的閱讀時間，展開開放式的教學(xué)，使得學(xué)生能夠自覺的深入到閱讀教學(xué)中，針對文章中的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的了解，加強(qiáng)其記憶力，以更好的提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2、加強(qiáng)閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)。閱讀課堂是學(xué)生的課堂教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在動力參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。對于學(xué)生來講興趣是最好的教師。學(xué)生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學(xué)生的需求也正是閱讀教學(xué)效率提高的重點。在閱讀教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫學(xué)生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學(xué)生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材引發(fā)思維的活動。

另外教師要關(guān)注課外閱讀活動將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學(xué)生的選擇。教師可以給予學(xué)生正確地引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當(dāng)代小說，教師的有效指導(dǎo)會使學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加明確。教師可以安排學(xué)生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進(jìn)行探討，這樣的初中語文閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

3、循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練目的的合理性和科學(xué)的階梯性。新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀能力的要求、訓(xùn)練充分尊重了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，其訓(xùn)練的階梯則更加合理、科學(xué)。從實踐的效果看，這種安排是非?？扇〉?，從根本上改變了過去閱讀能力的培養(yǎng)無章可循、效率低下的弊病。須知，教師的要求和訓(xùn)練，必須以學(xué)生在閱讀實踐中不斷產(chǎn)生成功的體驗為基礎(chǔ)，方能真正取得持久不斷的成效。

4、注重思維能力的訓(xùn)練。閱讀能力的核心是思維能力，語言是思想的物質(zhì)外殼，作品語言信息的傳遞實質(zhì)上是思維在活動。閱讀語言作品，是理解作者語言所表達(dá)的思想，閱讀的是語言，接受的是思想感情；同樣讀者要感知、辨析、評價、創(chuàng)造，也是借助于語言在思考。因此要堅持從信息的篩選到處理加工，均以思維能力訓(xùn)練為主線，使閱讀能力的提高不至于停留在一般的朗讀記誦、一般的信息接受的層次，使讀者的心智得到不斷的開發(fā)。

5、拓寬學(xué)生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識文化背景。開拓學(xué)生的閱讀視野，一方面，可以增加信息的吸收、閱讀的積累；另一方面，是各類信息的收集、碰撞，又常常會使讀者在信息的交融碰撞中產(chǎn)生新的啟發(fā)、認(rèn)識。閱讀能力的提高，也是必須以深厚的知識文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。知識文化背景的寬厚不同，直接影響讀者閱讀心理活動，而且包括閱讀技能、良好的閱讀習(xí)慣，甚至是敏銳的語感能力，也都必須以一定的閱讀量作為基礎(chǔ)。

總而言之，初中語文教學(xué)效果不但展現(xiàn)于教學(xué)效率當(dāng)中，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接影響，所以，初中語文閱讀教學(xué)的有效性十分關(guān)鍵。

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