聶偉娟

摘 要：近幾年，在我國教育體制改革不斷深入背景下，學(xué)前教育專業(yè)也得到了人們的廣泛關(guān)注，而為了全面適應(yīng)教育改革，滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展方面的要求。學(xué)校應(yīng)對其教育培養(yǎng)內(nèi)容與模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，尤其是在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，音樂教師應(yīng)做出進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)校；聲樂實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法探究

中圖分類號：J616-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0228-01

傳統(tǒng)幼師院校的生源通常都要要經(jīng)過層層面試、考核的，且通常在聲樂學(xué)習(xí)上擁有一定興趣與基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)起來也比較容易。但就目前來看，幼師院校的生源通常都是高中畢業(yè)生，不論是文化還是素養(yǎng)水平都相對較高，且考核都是以文化課為主，這也某種程度上為聲樂教學(xué)工作的開展增加了一定難度。

一、注重課前摸底調(diào)查

這種摸底調(diào)查通常都是第一節(jié)聲樂實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的，簡單來講，其實(shí)就是一次聲樂匯報，要求每位學(xué)生不論是否具備聲樂基礎(chǔ)，都要準(zhǔn)備一首歌曲，并在全體師生面前演唱，這一過程雖然比較艱難，學(xué)生也會產(chǎn)生一些較為尷尬、抵觸的情緒，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生演唱聲音過小、什么歌都不會等一系列問題，但不論是面對怎樣的情況，其聲樂教師都應(yīng)該耐心的指導(dǎo)，尤其一些比較畏懼的學(xué)生，教師需不斷的鼓勵其，引導(dǎo)其充分認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的幼師，不論是唱歌還是跳舞等方面的能力都要掌握，并將整個演唱過程錄制下來，作為以后進(jìn)步對比的資料，也以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心①。

二、制定完善的教學(xué)計劃

其教師在制定教學(xué)計劃過程中應(yīng)注意，嚴(yán)禁出現(xiàn)一刀切的情況，要對教學(xué)內(nèi)容的深淺度做出準(zhǔn)確把握，并將學(xué)生合理劃分幾個層次，將擁有良好樂感、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一層；將學(xué)習(xí)興趣較高，但樂感不是太好的學(xué)生分為一層；最后則要將既跑掉，樂感與識譜能力又較差的學(xué)生劃分為一層。尤其是對于最后一個層次的學(xué)生來講，每學(xué)期只要能夠?qū)W會兩三首歌曲即可，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在音準(zhǔn)的糾正上，而其他兩個層次的學(xué)生每學(xué)期則要學(xué)會六首歌左右。在明確分工以后，其教師就需要對教學(xué)、訓(xùn)練方法做出深入探究②。

三、注重教學(xué)方法的針對性

首先，在聲樂實(shí)訓(xùn)過程中，對于學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生來講，應(yīng)主要采用具有較強(qiáng)示范性的教學(xué)方法，開展點(diǎn)撥式教學(xué)活動，例如，怎樣打開通道？怎樣準(zhǔn)確找到氣息支點(diǎn)？怎樣咬字？在教授這類內(nèi)容時，教師可以講解的更專業(yè)、科學(xué)一些，且開展較為清晰、具體的范唱即可。

其次，對于樂感較差，且經(jīng)常跑調(diào)的學(xué)生來講，其教師應(yīng)采用十足的耐心，給予學(xué)生更具體的范唱與講解，必要時可以開展一句句的范唱教授，在此過程中，除了要糾正學(xué)生的音準(zhǔn)意外，更重要的是要培養(yǎng)其學(xué)會傾聽，尤其是對于樂感較差的學(xué)生來講，“聽”是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，若聽的不清晰、不正確，那么怎么唱音準(zhǔn)都是不正確的，為此，應(yīng)多開展一些關(guān)于“聽”的實(shí)訓(xùn)活動，在進(jìn)行作業(yè)布置時也要注重這部分內(nèi)容的融入③。

另外，從教法層面來講，應(yīng)注重整體、局部范唱，在講解、指導(dǎo)過程中，應(yīng)盡可能的做到通俗易懂，避免說的過于專業(yè)。因此，在采用打比方、比較等教學(xué)方法時，應(yīng)著重考慮采用怎樣的方式，才可以讓學(xué)生更快的接受。例如，讓學(xué)生唱歌時，聲音有一點(diǎn)進(jìn)勁兒，就可以說用你全身的力量歌唱；又如，在幫助學(xué)生提“笑肌”時，就可以說再微笑一點(diǎn)，這樣學(xué)生理解、接受與實(shí)施起來會更快。

四、科學(xué)協(xié)調(diào)內(nèi)容與進(jìn)度

對于樂感、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生來講，教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容怎樣設(shè)置都不會有太大的影響，但是對于基礎(chǔ)較差，且五音不全的學(xué)生來講，其教師應(yīng)為其制定相應(yīng)的保底工程，確保其能夠在原有基礎(chǔ)上獲得一定學(xué)習(xí)成就。相比于一學(xué)期可以學(xué)習(xí)五首歌曲的學(xué)生，這類只需要掌握兩首歌曲即可，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，從張嘴、表情等各個方面給予針對性指導(dǎo)，使其可以真正做到有表情、有力量的演唱。這樣不僅可以拉近優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距，也能夠讓其在畢業(yè)之后，最起碼可以勝任基本的工作崗位需求。

另外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，其教師還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會。如，每次課堂提問都要要求學(xué)生將其視為在舞臺上，不論是表情還是站姿都要調(diào)整好；或者是在每學(xué)期的期末考試階段時，將學(xué)生組織在一起，構(gòu)建表演平臺，并積極邀請每位學(xué)生都參與表演中，且在學(xué)生表演結(jié)束后，教師還應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀、全面的點(diǎn)評，以此今后需努力的方向，這樣在增強(qiáng)學(xué)生演唱信心，以及表演能力的同時，也獲得進(jìn)一步的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，不論面的是那種層次、基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，作為一名優(yōu)秀的幼師院校聲樂教師，都要耐心、細(xì)心的教育培養(yǎng)。同時，還應(yīng)針對教育改革、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展等方面提出的新要求，對聲樂教材、教學(xué)方法進(jìn)行深入鉆研，進(jìn)而探索出更新穎、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式，從整體上提高幼兒師范院校畢業(yè)生的聲樂素養(yǎng)。

注釋：

①李敏杰.幼師學(xué)?！奥晿穼?shí)訓(xùn)”方法的探究[J].音樂時空，2015（17）.

②邱岳.對幼師學(xué)校學(xué)生分層次聲樂教學(xué)的策略研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（04）.

③王越.幼師專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革[J].黑河教育，2015（02）.