劉麗琴

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的實用性和邏輯性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，也是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根基的關(guān)鍵時期。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不少學(xué)生在注意力、興趣以及思維上存在問題，從而影響數(shù)學(xué)能力的提高。本文重點就學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題的根源和教學(xué)手段進行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；問題

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0081-01

一、小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）注意力問題

學(xué)生的注意力會直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，因此學(xué)生的注意力水平對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。小學(xué)生由于心理和生理特征的特殊性決定了具有自制力差、活潑好動、容易受到外界干擾以及注意力不集中等特征。小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，上課走神，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來了嚴重困擾。

（二）興趣問題

興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的源泉，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和增長數(shù)學(xué)才干具有推動作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往提不起興趣，從而不能積極主動地參與課堂活動，也不能在課堂教學(xué)中給予教師配合，大大影響了教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)成效，再加上學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，這些知識不能激發(fā)學(xué)生的積極性，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到嚴重問題。

（三）學(xué)困生邏輯思維問題

數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的邏輯性，而且數(shù)學(xué)語言非常抽象和復(fù)雜，需要學(xué)生通過邏輯思維對問題進行深入剖析。學(xué)困生的邏輯思維較差，不能扎實學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，而且他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時主要采用死記硬背的方法，在公式使用時往往生搬硬套，在思考數(shù)學(xué)問題時過于主觀，不能自主和探究學(xué)習(xí)，單純憑借直覺和經(jīng)驗思考、解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為阻礙學(xué)困生發(fā)展的一大難題，培養(yǎng)學(xué)困生邏輯思維迫在眉睫。

二、解決小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的教學(xué)手段

（一） 提高學(xué)生注意力

學(xué)生的注意力高低是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此教師必須采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的注意力。第一，注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動趣味。優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求教師采用生動活潑的教學(xué)形式為學(xué)生導(dǎo)入新課，找準學(xué)生的大腦興奮點，喚起學(xué)生的注意力。教師可以采用口算練習(xí)比賽的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并集中注意力學(xué)習(xí)接下來的課程。例如，在講授被5整除的數(shù)的特征時，教師可以現(xiàn)場出題，讓學(xué)生采用搶答的方式回答這個數(shù)是否能被5整除，讓學(xué)生在比賽的氛圍中快速集中注意力并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。第二，營造直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。通過對小學(xué)生的認知規(guī)律進行分析，直觀的教學(xué)情景在提高學(xué)生注意力和維持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面發(fā)揮著重要作用。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識錢幣時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，由學(xué)生扮演超市收銀員以及消費者，從而促使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第三，運用直觀教具吸引學(xué)生注意力。小學(xué)生的思維以形象思維為主，借助直觀教具開展教學(xué)能夠吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生集中注意力滿足求知欲望。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的興趣缺乏問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。教師要從學(xué)生實際出發(fā)，采用以生為本的教學(xué)理念，運用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一，借助教材當中豐富的圖文培養(yǎng)興趣。在數(shù)學(xué)教材中每一課都配有圖文，教師可以將圖文和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀形象地理解知識，快速達到興奮點，讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在學(xué)習(xí)認識時間一課時，教師可以利用教材中的時鐘圖文和在課前準備好的大量時鐘圖片讓學(xué)生進行識別，可以將時間編到故事當中，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍當中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，用學(xué)生喜聞樂見的數(shù)字游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛玩是學(xué)生的天性，游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的調(diào)味劑。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于運用數(shù)字游戲活動培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)字計算能力，讓學(xué)生對數(shù)字形成敏感的認知。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門具有嚴密邏輯性的學(xué)科時，必須具備良好的邏輯思維能力，邏輯思維缺乏正是學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題的根源。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)困生的思維、心理以及行為特征進行全面了解和分析，并采用針對性的教學(xué)手段提高學(xué)困生的邏輯思維能力。第一，教師要給予學(xué)困生充分的理解和尊重，相信學(xué)困生可以通過教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的自我努力得到轉(zhuǎn)化，并在指導(dǎo)時給予學(xué)生足夠的耐心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。接下來，教師要采用因材施教的方法，針對學(xué)困生思維上存在的不足對癥下藥。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)困生掌握鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維的方法和技巧，能夠有意識地對數(shù)學(xué)知識進行分析和綜合，同時也要掌握分類和比較、抽象和概括的方法，鍛煉和拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生思維的邏輯性和綜合性。例如，在教學(xué)20以內(nèi)的進位加法時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生運用擺小棒的方式進行加法練習(xí)，并從中抽象和概括出“湊十法”，使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉。

參考文獻：

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