孫偉

【摘 要】語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)所需要的重要素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著極其基礎(chǔ)而重要的角色。而我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中卻始終存在著問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)不全面發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，致使建立在語(yǔ)音基礎(chǔ)上的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展提高也受到消極的影響。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué)；初中；做好

語(yǔ)音作為語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)用聲音表達(dá)出來(lái)時(shí)所使用的載體，承載著一定的意義。人們通過(guò)語(yǔ)音來(lái)表達(dá)自己的思想見解，然后接收外界的語(yǔ)音形式來(lái)理解消化外界傳達(dá)而來(lái)的信息，從而完成人們與外界進(jìn)行信息交流的完整過(guò)程。因此，語(yǔ)音在語(yǔ)言的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位不言而喻。

一、目前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，初中英語(yǔ)課堂是一個(gè)精彩歡樂(lè)的地方。在這里學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而且還可以認(rèn)識(shí)許許多多有趣的英語(yǔ)單詞，從而為以后與他人進(jìn)行流暢的英語(yǔ)交流與溝通奠定基礎(chǔ)，并且初中英語(yǔ)課堂開設(shè)的初衷也是如此。但是受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，使得大部分教師遵循“分?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)理念。這些教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，只是一味地為了提高學(xué)生成績(jī)而教學(xué)，將本來(lái)形式活潑的初中英語(yǔ)課堂變得索然無(wú)味。學(xué)生在這種英語(yǔ)課堂中，為了提高自身的考試分?jǐn)?shù)，使得他們將生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、解決策略

1.更新自己的教學(xué)理念，避免“啞巴英語(yǔ)”的再次出現(xiàn)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，開展具體的初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas這一單元相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相應(yīng)的語(yǔ)音教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生初中英語(yǔ)聽力能力的目的。

2.結(jié)合教材配套錄音完成具體的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要提高學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度，同時(shí)還需要開展相對(duì)應(yīng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生初中英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的。教師為了提高初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量，可以運(yùn)用結(jié)合教材配套錄音的方式達(dá)到這一目的。教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合教材配套錄音開展具體的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)聆聽教材配套錄音中的內(nèi)容并進(jìn)行理解與分析，最終達(dá)到不斷提高自身英語(yǔ)聽力能力的目的。同時(shí)在另一方面這種新穎的課堂形式，還可以營(yíng)造出一種適合英語(yǔ)口語(yǔ)交流的課堂氣氛，促使學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法與其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，從而不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師在讓學(xué)生聆聽教材配套錄音的時(shí)候，還可以事先向?qū)W生布置相關(guān)的聽力理解問(wèn)題，從而達(dá)到檢查學(xué)生通過(guò)聆聽是否可以獲取有用英語(yǔ)信息的目的。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How often do you exercise這一單元相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中多聽多看，達(dá)到有效延伸課堂的目的

教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要發(fā)揮自身教育特長(zhǎng)開展相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，同時(shí)為了豐富學(xué)生的課余生活，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中多聽多看，從而達(dá)到有效延伸初中英語(yǔ)課堂的目的。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課余時(shí)間觀看英語(yǔ)電影或者收聽英語(yǔ)版新聞聯(lián)播，從而為學(xué)生開展生活中的“英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)”。教師通過(guò)這種日常生活中的耳濡目染，最終達(dá)到不斷提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)的目的。

三、語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐操練

語(yǔ)音教學(xué)理論知識(shí)的傳授是實(shí)踐前的指導(dǎo)，知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐操練中進(jìn)行強(qiáng)化。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開語(yǔ)言的使用。語(yǔ)音教學(xué)在進(jìn)行了系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練的模仿操練。

對(duì)于學(xué)生而言，初中之前并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。要想發(fā)音準(zhǔn)確圓潤(rùn)純正，學(xué)生需要通過(guò)大量的觀察、模仿和操練，并在教師的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)操階段，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多聽、多觀察、多模仿，教師只需要在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)和發(fā)音的糾正。這樣，學(xué)生才能在盡可能多的發(fā)音操練里掌握正確流利的發(fā)音，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如說(shuō)，筆者常常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行聽單詞、句子、篇章的訓(xùn)練，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力水平，也提高了學(xué)生的語(yǔ)音能力。

當(dāng)然，操練也是需要技巧和方法的。常用的幾種方法有面對(duì)面練習(xí)、模仿練習(xí)、繞口令練習(xí)等。面對(duì)面練習(xí)是指兩個(gè)學(xué)生一組面對(duì)面發(fā)音，分別為彼此的口腔開合度、唇形、舌位高低、是否松氣等進(jìn)行觀察和糾正。而模仿練習(xí)則是采用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來(lái)給學(xué)生作示范的方法，能最大程度地為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音指導(dǎo)。而繞口令的練習(xí)則要求更高，要求學(xué)生具備更高的語(yǔ)音水平和技巧，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音水平有更好的提高效果。

四、語(yǔ)音教學(xué)的階段性的歸納

系統(tǒng)規(guī)律的知識(shí)體系比瑣碎凌亂的知識(shí)更容易掌握。因此，在語(yǔ)音教學(xué)中，知識(shí)的歸納整理也是必不可少的。教師可以在完成一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行教學(xué)專題的歸納和總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)重建起一個(gè)完整的邏輯體系。比如說(shuō)，在book，cook，look這三個(gè)單詞中都有字母“oo”，并且都發(fā)[u]的音，剩下的輔音字母的組成和發(fā)音都有類似的規(guī)律，教師可以對(duì)這種具有共同性的單詞進(jìn)行分析總結(jié)規(guī)律。再次，在筆者完成了八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以后，就對(duì)句子的重音、連讀和失去爆破、語(yǔ)調(diào)、意群以及節(jié)奏等各項(xiàng)語(yǔ)音專題內(nèi)容進(jìn)行了專門的總結(jié)和歸納。在學(xué)生結(jié)束了八年級(jí)上學(xué)期的歸納以后，已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)了一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的歸納和總結(jié)，是對(duì)他們知識(shí)體系的一個(gè)系統(tǒng)的整理和歸納，能夠幫助他們更進(jìn)一步地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面需要幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而完善他們的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)體系。同時(shí)在另一方面教師還應(yīng)該開展相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，從而使得學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)音教學(xué)中不斷提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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