小學(xué)語文如何實(shí)施素質(zhì)教育

李志遠(yuǎn)

【摘 要】在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這一核心思想最關(guān)鍵的因素是要注重教學(xué)過程，注重每一堂課，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲，達(dá)到語文教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣

進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，我國的教學(xué)語文課程也面臨著新的改革，小學(xué)語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善，教學(xué)模式也開始將重視成績逐漸轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的綜合能力。而小學(xué)教育屬于學(xué)生的啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的未來有著重要的影響。而對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的寫作和理解有著至關(guān)重要的作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，首先就要將素質(zhì)教育模式應(yīng)用到語文教學(xué)中來。下面將進(jìn)一步對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育及其實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、語文知識(shí)教育和素質(zhì)教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，人們開始越來越注重孩子的基礎(chǔ)教育以及素質(zhì)培養(yǎng)。這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅要重視小學(xué)生的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重小學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，我們可以將語文教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而形成新的教學(xué)模式。在素質(zhì)教學(xué)中融入語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也能提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育措施

（一）科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)

為了能夠把握語文教學(xué)的方向標(biāo)，熟悉和掌握語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易出錯(cuò)點(diǎn)，新學(xué)期的開始階段，老師應(yīng)該掌握學(xué)生的水平和對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行為學(xué)生定制一份詳細(xì)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這樣，就對(duì)語文的教學(xué)任務(wù)起到了強(qiáng)有力實(shí)踐指導(dǎo)的作用。

2.根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)

對(duì)于每一節(jié)課，都應(yīng)該遵循一定的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以反映教程的本質(zhì)和科學(xué)性，其中我們根據(jù)學(xué)期目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行實(shí)施和制定。例如在學(xué)習(xí)《景陽岡》這一課時(shí)，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式中是穿插了很多圖片和視頻，這樣可以把知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)積極性自然也提高了，不再是過去的那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是學(xué)會(huì)了思考問題。課堂上教師可以抽出幾名同學(xué)扮演“法官”，然后問假如在今天，武松這種傷害國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的行為該如何處置，由幾名“法官”通過查閱現(xiàn)在的法律法規(guī)，對(duì)武松進(jìn)行“定罪”，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，能夠讓學(xué)生樹立法律意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

3.根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)

當(dāng)課堂上的計(jì)劃建立好后，我們應(yīng)該不斷對(duì)每個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行劃分，成為一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓同學(xué)有所進(jìn)步。每一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了課堂時(shí)間，如果從總體和局部的方面進(jìn)行考慮的話，課堂是總體，環(huán)節(jié)是局部。在課堂目標(biāo)制定好之后，我們有必要去注意到環(huán)節(jié)目標(biāo)有不僅僅有一個(gè)，是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，所有的環(huán)節(jié)都為了達(dá)到課堂目標(biāo)的總體任務(wù)而實(shí)現(xiàn)的，所以我們不僅僅要有目標(biāo)性，同時(shí)應(yīng)設(shè)立一定的難度，使孩子們能夠不斷的成長，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

（二）給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后的寫作和理解有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文教師可以將素質(zhì)教學(xué)模式進(jìn)行充分的發(fā)揮，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是根據(jù)目前情況來看，大多數(shù)的小學(xué)生普遍存在著思想情感不穩(wěn)定的情況。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生們營造出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

為了將素質(zhì)教學(xué)模式更好的實(shí)施到小學(xué)的語文教學(xué)中，首先要做的就是加大教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)力度。因此，在日常的工作和生活中，教師除了要加大對(duì)素質(zhì)的學(xué)習(xí)力度外，還要加強(qiáng)教師的素質(zhì)培訓(xùn)力度，在進(jìn)行語文授課的過程中，教師要一直保持的平和、友好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，課后還要跟學(xué)生進(jìn)行友好的交流，讓學(xué)生們充分地體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心。長此以往，在教師的熏陶下，學(xué)生們就會(huì)變得更加積極和樂觀。

（四）通過提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，所教授的內(nèi)容都比較淺顯易懂，但是課本中所表達(dá)的只是內(nèi)涵卻是非常豐富的。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文授課時(shí)，除了要將素質(zhì)教學(xué)模式進(jìn)行充分的實(shí)施之外，還要對(duì)課文中所表達(dá)情感進(jìn)行充分的挖掘。例如，在講授《小壁虎借尾巴》這一文時(shí)，教師可以通過提問的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師：“小壁虎為什么要去借尾巴？”學(xué)生：“由于小壁虎的尾巴被蛇咬斷了。”老師：“小壁虎為什么要讓蛇去咬斷自己的尾巴？”學(xué)生：“為了給逃跑提供條件?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式，來增加了教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量

在語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講解小學(xué)三年級(jí)語文上冊第六課《小攝影師》一文時(shí)，最后一個(gè)段落表達(dá)了作者兩種復(fù)雜的情緒。第一種情緒是對(duì)小男孩的認(rèn)可和期待；第二種情緒是對(duì)記者態(tài)度的批判和冷淡。而這種情緒的表達(dá)，教師可以由此來安排學(xué)生們進(jìn)行思考，思考小男孩最終會(huì)不會(huì)來找高爾基。如果沒有來找，他是出于什么原因？如果來找了，他又會(huì)跟作者說些什么？這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，同時(shí)給今后的寫作提供幫助。

（六）通過課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了培養(yǎng)小學(xué)生一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以借助多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。其中，采用最多并且具有一定效果的方式就是增加學(xué)生的課文閱讀量。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師除了要給學(xué)生們準(zhǔn)備大量的課外讀物以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，通過讀書活動(dòng)為學(xué)生提供發(fā)表想法的舞臺(tái)。根據(jù)所讀的刊物來發(fā)表自己的感慨和心得。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用素質(zhì)教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師不能只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也能注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)，并在課堂中將素質(zhì)教學(xué)的自身作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在語文的教學(xué)中受到一定的啟發(fā)，進(jìn)而給我們的社會(huì)培養(yǎng)出一批批有用的人才。

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