陳秋杏

摘要：當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，特別是對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來講，更是需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，而教學(xué)幽默作為一種有效的教學(xué)方式，剛好迎合了這種需求，既能使教師上課有激情，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造出和諧愉快的教學(xué)氛圍，但是對于如何實(shí)施教學(xué)幽默也是值得我們思考的一大問題。因此，本文在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)幽默實(shí)際入手，試圖探索出小學(xué)語文教學(xué)幽默的實(shí)施建議，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)幽默；學(xué)生

幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格。

一、教師語言中的幽默含蓄性

含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教學(xué)語言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開含蓄性的語言藝術(shù)。如：

1、言近皆遠(yuǎn)法。唐代史學(xué)家劉知己在《史通·敘事》中說道：“言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意不盡?！彼嬖V我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠(yuǎn)”也是教學(xué)的語言藝術(shù)。

2、說古論近法，就是在教學(xué)中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。宋呆學(xué)者就說過“語忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……?！薄罢Z忌直”、“脈忌露”這就是要求教學(xué)語言要含蓄。適當(dāng)?shù)赜梅e極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學(xué)語言意味深長，增加感染力，使學(xué)生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學(xué)效果。

3、迂回設(shè)問法。這種語言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問，以激起學(xué)生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學(xué)生在情感與理智結(jié)合處得知識、明事理、受教益。迂回設(shè)問，一般設(shè)計(jì)三個層次，一是問，二是誘，三是歸納，層層深入，扣人心弦，啟人心智，動人情懷。常常達(dá)到語半功倍之妙用。

4、親切委婉法。就是指根據(jù)語言傳遞與轉(zhuǎn)換的需要。教師要把講授語言的內(nèi)容和教學(xué)語言的組織說得委婉、曲折、親切。使學(xué)生感到有一種快感、美感和親切感的方法。運(yùn)用這種方法，可以使教與學(xué)雙方關(guān)系融洽，情感相通，和諧自然，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平的目的。

二、語言幽默藝術(shù)對優(yōu)化語文課堂教學(xué)的主要作用

1、有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。語文課堂教學(xué)一般具有生動性、形象性、情感性、審美性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)雖然對學(xué)生具有一定的吸引力，但學(xué)生所處的客觀條件的變化以及學(xué)生主觀條件的變化，往往會分散他們的注意力。

2、 能創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng) 。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生共同組成的雙邊活動，伴隨著師生間的情感交流。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)和惶恐不安地學(xué)習(xí)，其效果大不相同。當(dāng)學(xué)生懷著各種思想負(fù)擔(dān)所造成的緊張心理進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的時候，當(dāng)學(xué)生上課提不起精神、課堂氣氛沉悶的時候，當(dāng)師生的情感缺乏交流難以溝通的時候，教師一句幽默的話語，一個風(fēng)趣的故事，常能使學(xué)生解顏啟齒，開懷大笑，從而創(chuàng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造出一種有利于師生情感溝通的樂學(xué)情境，這就為學(xué)生生動、活潑和諧的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件，有利于學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3、能激活學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神 。在語文課堂教學(xué)中，教師的幽默性語文具有描繪形象、創(chuàng)設(shè)情境、喚起表象等功能，它能使學(xué)生在教師風(fēng)趣、詼諧的語言所造成的愉悅感中展開聯(lián)想和想象，這就為學(xué)生的藝術(shù)再創(chuàng)造提供了廣闊的天地。

三、幽默語言的應(yīng)用方法

一堂課，猶如一件藝術(shù)品，是否被人接受，要看授課者設(shè)計(jì)如何。對于教師來說，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識，才思敏捷。課前準(zhǔn)備充分，課堂上心情舒暢，熱情開朗，百問不煩，語言幽默風(fēng)趣，自己樂，學(xué)生隨之而樂，具體方法有以下幾個方面：

1、設(shè)計(jì)開場白，由熟知的內(nèi)容，引入生疏的內(nèi)容。開場白的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”。

2、備課時設(shè)置關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個教室里的學(xué)生參差不齊，千萬不能忽視抓中間帶兩頭，課前設(shè)置不好就可能出現(xiàn)一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生吃不了。常言道：苯鳥先飛。對于天生缺乏這方面素質(zhì)的人，可在課前預(yù)先準(zhǔn)備一些笑料，用在課堂上調(diào)節(jié)氣氛。過去我盡管認(rèn)真?zhèn)湔n，但課上得沉悶，學(xué)生提不起興趣。其原因就是只重視課本，趕教學(xué)進(jìn)度，卻忽略了教學(xué)對象。后來我在每堂課中準(zhǔn)備了一兩個與課文內(nèi)容有關(guān)的笑話，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，然后及時給學(xué)生加壓，提出問題，讓他們思考。

3、靈活應(yīng)用。課堂中的幽默語言，有的可事先準(zhǔn)備，但絕大多數(shù)要由課堂本身的情境來決定。尤其對突發(fā)性事件更是如此。我認(rèn)為作為一名教師，必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高學(xué)知水平，豐富想象能力，開發(fā)多向思維，把幽默融為自己情感、性格、能力的一部分。經(jīng)常收集各種幽默素材是教師提高幽默感的有效手段。貯存在大腦中的幽默材料豐富，使用就越便利。教師就能信手拈來，為教學(xué)增色。但必須靈活，不能生搬硬套，因?yàn)橛哪且环N高超的表現(xiàn)藝術(shù)，是各種智能的結(jié)晶。

為促進(jìn)語文教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用和創(chuàng)造幽默與學(xué)生共享。使課堂活動生趣盎然。讓學(xué)生在課堂上不會覺得枯燥乏味，而是覺得輕松愉快，把課堂變成了美的享受。 總之，幽默是課堂的潤滑劑，好的教學(xué)幽默，凝聚著教師發(fā)明性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使同學(xué)覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。有幽默的課堂就輕松，有幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)就愉快。

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