陳長(zhǎng)應(yīng)

摘 要： 職業(yè)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校積極與相關(guān)企業(yè)合作，組建了冠名班，讓學(xué)生在校期間就能感受到企業(yè)氛圍，然而，新生班級(jí)被企業(yè)冠名的舉措，引來(lái)一些爭(zhēng)議。

關(guān)鍵詞： 新生班級(jí) 冠名班 是非爭(zhēng)議

加強(qiáng)校企合作不僅是中職教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，而且是優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高職業(yè)教育質(zhì)量的需要，更是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)技能型人才的需要。而通過(guò)校企合作聯(lián)辦冠名班的實(shí)踐，是近年職業(yè)學(xué)校校企合作縱向延伸的一種新形式。一些職業(yè)學(xué)校，新生班級(jí)被企業(yè)冠名是企業(yè)冠名班的一種新舉措，然而在實(shí)施過(guò)程中，有肯定，也有擔(dān)憂。

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡早和企業(yè)對(duì)接

新生班級(jí)除了一個(gè)常規(guī)的班級(jí)名外，還有一個(gè)新名字，即企業(yè)冠名。班級(jí)冠名之后，在班級(jí)原有的輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，冠名企業(yè)派出一名企業(yè)技術(shù)或者管理人員擔(dān)任兼職班主任，并且冠名企業(yè)將在班級(jí)內(nèi)設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，支持和參與班級(jí)文體活動(dòng)，開(kāi)展各類(lèi)講座和報(bào)告，等等。當(dāng)然，冠名企業(yè)也有一些“特權(quán)”，如優(yōu)先選擇和錄用冠名班學(xué)生的權(quán)利，就是希望在新生一進(jìn)校時(shí)，讓學(xué)生與有關(guān)企業(yè)“熟悉”起來(lái)，互相培養(yǎng)“好感”，以便將來(lái)“談婚論嫁”，利用企業(yè)資源，一同培養(yǎng)教育優(yōu)秀的技術(shù)人才。避免由于事先學(xué)生和企業(yè)接觸不多，學(xué)生和企業(yè)之間在選擇上，有點(diǎn)“盲目”，企業(yè)和學(xué)生都不是很滿意，可以讓學(xué)生盡早和企業(yè)對(duì)接，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的又一種創(chuàng)新。

1.1積極融合校企文化助學(xué)生提早轉(zhuǎn)變角色

企業(yè)文化融入班級(jí)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中所形成的理念、行為、價(jià)值觀、企業(yè)形象與社會(huì)責(zé)任等的總和，它是企業(yè)精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的復(fù)合體，用以統(tǒng)一員工意志，規(guī)范員工行為，為企業(yè)總目標(biāo)服務(wù)。在企業(yè)界流行這樣一句話：“三流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)靠產(chǎn)品，二流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)靠服務(wù)，一流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)靠文化?！眱?yōu)秀企業(yè)文化是人類(lèi)寶貴的精神與物質(zhì)財(cái)富，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑與加速器，是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與崗位需求的橋梁與紐帶。企業(yè)冠名班與非冠名班的區(qū)別，首先在于在這個(gè)班集體中有鮮明的企業(yè)文化氣息，這是從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，提煉出來(lái)的激勵(lì)職工勇于進(jìn)取、敢于爭(zhēng)先、奮于拼搏，盡可能發(fā)揮出最大的“個(gè)人價(jià)值”，為企業(yè)創(chuàng)造無(wú)盡財(cái)富的根本保證。這種文化氣息能給班級(jí)學(xué)生一種精神力量的感染、吸引和熏陶，進(jìn)而融合成為該冠名班的“班級(jí)文化”。在營(yíng)造班級(jí)文化氛圍時(shí)，引入企業(yè)的核心理念，在布置教室時(shí)，將企業(yè)核心文化張貼在教室前，時(shí)刻提醒同學(xué)們的準(zhǔn)員工身份，在宣傳欄中布置企業(yè)周報(bào)，及時(shí)了解企業(yè)動(dòng)態(tài)。使班級(jí)的墻壁會(huì)說(shuō)話，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，讓學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)、人文管理、用工要求及待遇，讓企業(yè)文化滲透到冠名班每一個(gè)學(xué)生的心中，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所選擇企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展方向，強(qiáng)化學(xué)生的使命感。

1.2合理安排所學(xué)課程

冠名班主要為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和管理的人才，在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，應(yīng)以企業(yè)需求和效益為基本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)有機(jī)協(xié)調(diào)，力求通過(guò)探索與實(shí)踐，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)利益的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙方互惠互利。為了能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的近距離接觸，培養(yǎng)出能在企業(yè)派上用場(chǎng)的技術(shù)性人才，冠名班的授課老師由學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同擔(dān)任，學(xué)校承擔(dān)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，而企業(yè)主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)。

1.3有利于班級(jí)管理

學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)，積極利用班級(jí)企業(yè)冠名這一形式，直接將企業(yè)文化、職業(yè)道德、企業(yè)精神等引進(jìn)課堂，成為班級(jí)文化的重要組成部分，有些班級(jí)黑板報(bào)墻報(bào)等都是對(duì)冠名企業(yè)的介紹，主要包括企業(yè)管理理念、服務(wù)宗旨主要產(chǎn)品、重大活動(dòng)、各種榮譽(yù)等方面宣傳和介紹。主要吸收冠名企業(yè)的企業(yè)文化精神，滲透到班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念中，從而使班級(jí)精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中把企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章制度融入班級(jí)制度文化建設(shè)中；教室的布置中應(yīng)凸顯企業(yè)冠名班特色，多反映企業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)優(yōu)秀員工的案例、企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等與冠名企業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容。

2.對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，有利于企業(yè)的后繼發(fā)展

2.1節(jié)約成本

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，冠名班培養(yǎng)一定程度上解決當(dāng)前企業(yè)的員工素質(zhì)和技術(shù)水平跟生產(chǎn)不適應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生不是畢業(yè)后再去廠里工作，而是在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)就已經(jīng)介入了。如果學(xué)生畢業(yè)后才到企業(yè)工作，他還要接受企業(yè)文化的熏陶和另外的培訓(xùn)，一方面企業(yè)要為這個(gè)花費(fèi)很多時(shí)間和精力，另一方面學(xué)生的可塑性在畢業(yè)之后也會(huì)有所降低，因?yàn)槿说乃枷胗^念、知識(shí)接受、學(xué)習(xí)是早一點(diǎn)更容易轉(zhuǎn)換，考慮企業(yè)的文化與前景，是否會(huì)真的給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)機(jī)會(huì)。

2.2為企業(yè)提前培養(yǎng)人才

企業(yè)可以和校方共同擬訂教學(xué)計(jì)劃，按企業(yè)的需要培養(yǎng)緊缺的技術(shù)人才，從而獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的高素質(zhì)技能型人才，有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，繼而提高經(jīng)濟(jì)效益。

冠名企業(yè)支持和參與班級(jí)的文體活動(dòng)，開(kāi)展各類(lèi)講座和報(bào)告等，如企業(yè)需要，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，以讓他們通過(guò)自己的努力，盡早地在學(xué)生中，培養(yǎng)起自己的口碑，挖掘和留住自己中意的人才。企業(yè)也可以增加新鮮血液，同時(shí)增強(qiáng)有競(jìng)爭(zhēng)力。

3.對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校可通過(guò)冠名班獲得企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的支持，從而促進(jìn)學(xué)校招生、就業(yè)、教學(xué)管理及課程改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展，提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的知名度與競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)冠名班根據(jù)企業(yè)需要，融入企業(yè)文化和崗位要求，使學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，快速成長(zhǎng)為企業(yè)需要的實(shí)用性技能人才，對(duì)此，也有教育人士提出擔(dān)憂。

3.1新生冠名太商業(yè)化

對(duì)企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，促使企業(yè)對(duì)人才的需求更大、要求更高，企業(yè)只有培養(yǎng)和直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程、投入資金、實(shí)習(xí)基地、技術(shù)專(zhuān)家等才能把本企業(yè)文化及早融入未來(lái)企業(yè)員工，才能從長(zhǎng)遠(yuǎn)促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展，保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此企業(yè)就要盡早與學(xué)校合作，通過(guò)冠名班，盡早培養(yǎng)自己所需的人才，加大資金投入，冠名企業(yè)可以在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，重點(diǎn)獎(jiǎng)助所冠名班級(jí)的學(xué)生，受獎(jiǎng)助學(xué)生應(yīng)優(yōu)先考慮到冠名企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，等等，有人認(rèn)為，這些做法與一些大學(xué)的冠名一樣，存在商業(yè)化問(wèn)題。

3.2忽視全面發(fā)展

因?yàn)閷W(xué)生如果只針對(duì)某一個(gè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的學(xué)習(xí)，萬(wàn)一該企業(yè)出現(xiàn)變故，則學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)得過(guò)窄而面臨失業(yè)，應(yīng)避免冠名班學(xué)生安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取等問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)冠名班的依賴(lài)程度過(guò)高，容易產(chǎn)生不思進(jìn)取的苗頭。另外，企業(yè)冠名班根據(jù)企業(yè)需要，融入企業(yè)文化和崗位要求，使學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，快速成長(zhǎng)為企業(yè)需要的實(shí)用性技能人才。若過(guò)早地被冠上“準(zhǔn)員工”的身份，學(xué)生的身份可能會(huì)被淡化，則會(huì)造成學(xué)生只重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而忽視全面發(fā)展的結(jié)果。

3.3流于形式

目前大多數(shù)中職學(xué)校雖在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人共同簽訂了三方協(xié)議，但協(xié)議內(nèi)容一般只涉及企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位、勞動(dòng)報(bào)酬及學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任等，而對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的共同培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)等重要問(wèn)題，卻很少提及，從而導(dǎo)致不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間被當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力使用。不少單位在學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收考試，考試通過(guò)就簽合同、入職，考試不通過(guò)就得另找出路。如果校企溝通交流較少，企業(yè)不投入，學(xué)校不重視，雙方?jīng)]有后續(xù)的投入和措施，那么，學(xué)校實(shí)訓(xùn)力度不夠，教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以得到保證，冠名班就會(huì)名存實(shí)亡。

企業(yè)冠名班級(jí)，確實(shí)給人以濃厚的商業(yè)化氣息，然則海納百川，有容乃大，冠名班級(jí)可實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生盡早和企業(yè)對(duì)接，產(chǎn)學(xué)研一體化是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的又一種創(chuàng)新，何樂(lè)而不為。存在即合理，事實(shí)上，教育資源配置社會(huì)化不是阻礙教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)，而是推動(dòng)教育體制改革創(chuàng)新的推動(dòng)劑。社會(huì)關(guān)注企業(yè)冠名新生班級(jí)的背后，更重要的是對(duì)于這種市場(chǎng)冠名行為產(chǎn)生的利益問(wèn)題是否公開(kāi)透明缺乏信心。也就是說(shuō)，如何規(guī)范個(gè)人或者企業(yè)冠名行為，比爭(zhēng)論糾結(jié)于該不該冠名更有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校與企業(yè)溝通過(guò)少，教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)溝通，無(wú)法共同解決，從而產(chǎn)生隔閡。

規(guī)范企業(yè)冠名學(xué)校，需要解決好以下幾個(gè)方面問(wèn)題，一是對(duì)于冠名的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)科學(xué)界定，量化標(biāo)準(zhǔn)才能保障程序合法；二是對(duì)冠名品牌的社會(huì)公信力要做界定；三是對(duì)于冠名過(guò)程中產(chǎn)生的商業(yè)行為要確保公開(kāi)，防范冠名過(guò)程存在利益尋租的可能；四是冠名要不違背教育理念，不違反學(xué)校制度。若能依規(guī)行事，則企業(yè)冠名班級(jí)不是個(gè)要命的問(wèn)題，而是個(gè)要緊的問(wèn)題。這種模式對(duì)于當(dāng)前正在成長(zhǎng)的高職院校來(lái)說(shuō)，是現(xiàn)代企業(yè)管理理念和高等教育模式融合的一次有益嘗試。

企業(yè)冠名班級(jí)并非教育功利化原罪。企業(yè)冠名班級(jí)學(xué)校的是是非非，歸根到底，是理念堅(jiān)守與制度創(chuàng)新的博弈。全面深化改革方針中對(duì)于投資體制改革中就曾明確提出，鼓勵(lì)企業(yè)參與社會(huì)公共基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)，那么企業(yè)用資金投入冠名班級(jí)，便是一種資本參與與效益回報(bào)的體現(xiàn)，冠名班級(jí)便理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。

社會(huì)需要具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的人才，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。因此，校企合作“冠名班”的實(shí)施，是各中職院校實(shí)現(xiàn)生存和諧、快速發(fā)展的必然選擇，任何新生事物，前途是光明的，道路是曲折的，相信職業(yè)學(xué)校在校企合作實(shí)踐的探索中，只要認(rèn)真研究，妥善處理，就一定能使校企合作形成良性互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

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