狠抓軍校士官學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)把作風(fēng)建設(shè)不斷引向深入

陳磊++張旭++梁慧

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)要把作風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)性長期性工作抓緊抓實，著力把作風(fēng)建設(shè)引向深入。近期總部教育督察把學(xué)風(fēng)作為一個重要內(nèi)容。對于軍隊而言，“作風(fēng)優(yōu)良”既涉及到軍隊形象，更涉及到戰(zhàn)斗力建設(shè)，最終是為戰(zhàn)斗力服務(wù)。對于學(xué)校而言，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是把作風(fēng)建設(shè)引向深入的具體舉措。良好的學(xué)風(fēng)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要，學(xué)風(fēng)是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、謀生存、求發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。

一、士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要問題

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要存在以下三個問題：

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于受到社會上一些消極因素的影響，部分士官學(xué)員進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)主要是為了混文憑、轉(zhuǎn)士官，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的帶有較為強(qiáng)烈的功利主義色彩。造成平時學(xué)習(xí)不用功，考前搞突擊的現(xiàn)象比較普遍。有的學(xué)員為了過關(guān)，不惜冒險作弊。

（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)。部分隊干部落實跟班聽課等教學(xué)規(guī)章制度不嚴(yán)格，教學(xué)管理和檢查督促存有漏洞。一些教員重教書、輕育人，課堂紀(jì)律管理松散，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)員上課遲到、打瞌睡、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象發(fā)生。

（三）學(xué)習(xí)動力不足。部分士官學(xué)員缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的成才觀，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)，總是覺得自己被“定格”在士官上，認(rèn)為學(xué)習(xí)前途不大，“混日子”現(xiàn)象普遍。加上許多士官學(xué)員進(jìn)入軍校后，不能盡快適應(yīng)軍校緊張的學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)浮澡、厭學(xué)現(xiàn)象。

二、士官學(xué)員學(xué)風(fēng)問題原因分析

（一）學(xué)員自身的因素。一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，信心不足。士官學(xué)員實際文化程度普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)感到吃力，缺乏學(xué)習(xí)信心。二是學(xué)習(xí)缺乏吃苦精神。士官學(xué)員有求知的欲望，但又缺乏毅力和吃苦的精神。三是學(xué)習(xí)追求不高。相當(dāng)一部分士官學(xué)員對軍校階段學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，沒有認(rèn)識到這是人生的一個關(guān)鍵點(diǎn)，是為了提高自己。四是學(xué)習(xí)動機(jī)功利色彩較濃。多數(shù)士官學(xué)員上軍校主要是為了“轉(zhuǎn)士官、獲取文憑、解決入黨”等，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力不足。五是學(xué)習(xí)缺乏自主性。在沒有教員、隊干部在場的情況下，學(xué)員自我意識較強(qiáng)，但自主意識較溺，在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看雜志等現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）教學(xué)管理的因素。一是部分教員教學(xué)能力不高。講課平淡無味，缺少對學(xué)員的啟發(fā)與交流溝通。二是士官淘汰制度執(zhí)行不嚴(yán)。雖然對成績差的學(xué)員也進(jìn)行處罰、淘汰，但不利于操作，說情者多，落實難。三是教學(xué)管理有效性不強(qiáng)。重科研、輕教學(xué)，重行政管理、輕教學(xué)管理現(xiàn)象普遍，學(xué)風(fēng)建設(shè)往往掛在口頭上。

（三）社會環(huán)境的影響。士官學(xué)員年紀(jì)較輕，容易受到社會上一些不正之風(fēng)的影響，價值觀和行為取向出現(xiàn)偏差，心浮氣躁，急功近利，不能靜心求學(xué)。加上一部分士官學(xué)員明顯表現(xiàn)出：獨(dú)生子女的嬌氣，熱衷于游戲，沉溺于網(wǎng)吧，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來許多困難。

三、解決士官學(xué)員學(xué)風(fēng)問題的對策和建議

（一）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，必須牢固樹立四種意識：一是樹立危機(jī)意識。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為關(guān)系到院校求生存、謀發(fā)展的工作給予高度重視。二是樹立育人意識。學(xué)風(fēng)問題，不但是學(xué)風(fēng)中的缺陷，更是理想信念和思想道德修養(yǎng)的問題，要從推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，從實踐當(dāng)代軍人核心價值觀的意義上推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。三是樹立全員意識。解決學(xué)風(fēng)問題必須全體發(fā)動、全員參與、人人有責(zé)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)分解到具體部門和每一個教職員工。四是樹立創(chuàng)新意識。重點(diǎn)在營造勤奮向上的環(huán)境氛圍、開辟有效的實施途徑、探索新穎豐富的載體、構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐平臺等方面開拓創(chuàng)新。

（二）深化學(xué)風(fēng)思想教育。解決士官學(xué)員的學(xué)風(fēng)問題要從思想教育抓起，這是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本途徑。學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)方法的具體體現(xiàn)，也是世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的部分緊密相連。必須加強(qiáng)以當(dāng)代革命軍人核心價值觀為主線的思想政治教育。系、隊干部應(yīng)隨時了解學(xué)員學(xué)習(xí)與思想狀況，經(jīng)常及時地與學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)談心，引導(dǎo)學(xué)員樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而提高學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，激發(fā)內(nèi)在的求知欲望，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。

（三）打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是院校辦學(xué)中的基礎(chǔ)工作。培育士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須認(rèn)真從教風(fēng)、考風(fēng)、隊風(fēng)、教學(xué)管理和校園文化等基本環(huán)節(jié)抓起。

1.以教風(fēng)感染學(xué)風(fēng)。端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約，沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量就沒有保證。培養(yǎng)士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教員起著主導(dǎo)作用。學(xué)高為師，身正為范。教員應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教、為人師表、以德育人，以高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)感染學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員勤奮鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.以考風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。完善試題庫建設(shè)，實行教考分離，嚴(yán)格命題、閱卷，認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保學(xué)員的考試成績真實、客觀和公正。改革考核模式，以課程考試為主，添加一些輔助考核措施，如期中考試、課堂小測驗、平時作業(yè)與課程論文、閱讀報告等，改變以往“畢其功于一役”的單一考核模式。嚴(yán)格士官學(xué)員的畢業(yè)資格審查，不合條件者將延期畢業(yè)或不予畢業(yè)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)健康發(fā)展。

3.以隊風(fēng)培育學(xué)風(fēng)。基層風(fēng)氣與學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，營造風(fēng)清、氣正、勁足的優(yōu)良隊風(fēng)，不僅關(guān)系到學(xué)員個人成長進(jìn)步，更關(guān)系到院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。如果一個學(xué)員隊主官風(fēng)氣不正，勢必會挫傷學(xué)風(fēng)。雷達(dá)學(xué)院狠抓基層風(fēng)氣建設(shè)，在學(xué)員隊中倡導(dǎo)的六個“絕對不允許”的做法對培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)具有重要意義，即：絕對不允許打罵體罰，絕對不允許侵占利益，絕對不允許收取各種費(fèi)用，絕對不允許私開小賣店，絕對不允許私設(shè)電話，絕對不允許賭博。

4.以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)。管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有規(guī)矩，不成方圓。士官學(xué)員學(xué)風(fēng)的許多問題反映在習(xí)慣上，必須細(xì)化學(xué)風(fēng)管理，加強(qiáng)教學(xué)檢查與監(jiān)控，督促落實教學(xué)制度，強(qiáng)化教學(xué)中心地位。杜絕“上課遲到早退、正課時間隨意請假、上課不帶課本、不做筆記、看課外書刊、睡覺”等現(xiàn)象，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.以文化營造學(xué)風(fēng)。注重學(xué)員宿舍文化、教室文化、走廊文化、廣場文化等的建設(shè)，把積極健康的校園文化作為形成士官學(xué)員優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要載體。鼓勵學(xué)員參加各種文化特色隊，通過第二課堂廣泛開展多層次、多形式的校園文化活動，讓學(xué)員得啟發(fā)、受教育、練膽識、長才干，努力營造學(xué)習(xí)風(fēng)氣刻苦、學(xué)術(shù)空氣濃厚、實踐意識強(qiáng)烈的氛圍，創(chuàng)建健康向上的文明校園，用校園文化積極營造良好學(xué)風(fēng)。

（四）完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。建立和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個機(jī)制。即形成信息渠道靈、調(diào)控能力強(qiáng)的學(xué)風(fēng)監(jiān)控機(jī)制，形成責(zé)任明確、制度嚴(yán)明的學(xué)風(fēng)責(zé)任機(jī)制，形成指標(biāo)硬化的學(xué)風(fēng)考核機(jī)制，形成有多方參與、立體評議的學(xué)風(fēng)評估機(jī)制，形成激勵性強(qiáng)、能有效調(diào)動積極性的學(xué)風(fēng)獎勵機(jī)制。形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線、育人工作為主導(dǎo)、學(xué)員骨干為主體、校園文化為載體、課堂管理為陣地、崗位任職為牽引的一體化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，努力培養(yǎng)士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。