楊寧

黃河水院?jiǎn)握袑W(xué)生的特點(diǎn)及管理工作探析

楊寧

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南開(kāi)封475004）

針對(duì)單招學(xué)生的特殊性，從黃河水院?jiǎn)握猩鷮W(xué)習(xí)、生活、性格、心理4個(gè)方面的學(xué)情特點(diǎn)著手，提出從前期重穩(wěn)定、中期重鼓勵(lì)、反饋管理重實(shí)效3個(gè)方面做好單招生的學(xué)生管理工作的思路。

高職院校；黃河水院；單招學(xué)生；特點(diǎn)分析；學(xué)生管理

0　引言

隨著高校的不斷擴(kuò)招，單獨(dú)招生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)單招）已經(jīng)成為全國(guó)高職院校生源的重要組成部分。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)黃河水院）作為全國(guó)示范性高等職業(yè)院校，2010年成為河南省首批開(kāi)展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的牽頭院校。5年來(lái)，單招專(zhuān)業(yè)從2010年的4個(gè)，增加至2015年的20個(gè)；單招錄取人數(shù)從2010年的400人，增加至2015年的1 491人，單獨(dú)招生規(guī)模明顯增加，如圖1所示。

圖1　2010～2015年黃河水院?jiǎn)为?dú)招生數(shù)據(jù)Fig.1 Yellow River Conservancy Technical Institute exclusive recruiting students data of 2010-2015

本文以黃河水院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)單招班學(xué)生的管理工作為實(shí)例，從單招班學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探析如何通過(guò)前期控制、中期控制、反饋控制3個(gè)階段有計(jì)劃、有重點(diǎn)地做好單招班學(xué)生的管理工作。

1　單招學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)分析

總體上看，單招學(xué)生由于在初高中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)和自我管理能力較差。學(xué)情特點(diǎn)突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、生活自由散漫、組織紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等幾個(gè)方面［1］。

1.1學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

單招班同學(xué)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是“學(xué)習(xí)好的誰(shuí)還走單招這條路??？”確實(shí)如此，單招學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)堪憂(yōu)。在入學(xué)的單招考試中，大多數(shù)單招考生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)較差，主要靠語(yǔ)文和職業(yè)潛能兩門(mén)考試成績(jī)提分，即便是被順利錄取，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中也往往因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而遭遇困境。此外，單招學(xué)生在初、高中階段大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。在初、高中階段，老師嚴(yán)格督促，尚且學(xué)習(xí)成績(jī)不好，更何況在大學(xué)這種強(qiáng)調(diào)以自我管理為主的環(huán)境中？單招生們更加無(wú)所適從。學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，部分學(xué)生被動(dòng)上課，有的甚至寧愿在宿舍睡覺(jué)、玩游戲也不愿走進(jìn)教室，還有的即使去上課也不注意聽(tīng)講，習(xí)慣于在課堂上說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、吃東西、玩手機(jī)等。入校后的一段時(shí)間內(nèi)，單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)呈現(xiàn)出每況愈下的狀態(tài)。

1.2生活方面：自律意識(shí)薄弱，自我約束力能力較差

通過(guò)對(duì)單招學(xué)生訪(fǎng)談的形式，筆者了解到，與統(tǒng)招生相比，單招生中大多數(shù)人有一些社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)資源，社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)，獨(dú)立自主的意識(shí)較強(qiáng)。他們往往對(duì)專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)的認(rèn)可度，對(duì)未來(lái)生活也有一定的規(guī)劃，但是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在大學(xué)集體生活中表現(xiàn)出自由散漫、我行我素、紀(jì)律觀(guān)念淡薄，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的狀態(tài)。有的學(xué)生在宿舍內(nèi)打游戲、放音樂(lè)，影響別的同學(xué)休息；有的學(xué)生生活物品隨意擺放，只顧自己方便，不考慮周?chē)瑢W(xué)的感受；更有甚者，將不良生活習(xí)慣帶到宿舍中，嚴(yán)重影響他人的正常生活。

1.3性格方面：個(gè)性突出，思維活躍，喜歡競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)

在給2013級(jí)和2014級(jí)單招生上專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中，筆者印象最深刻就是單招生思維非常活躍，他們更喜歡參與到課堂討論、案例分析、情景模擬的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氣氛較好。在團(tuán)日活動(dòng)、技能競(jìng)賽、學(xué)生會(huì)競(jìng)選等諸多課外活動(dòng)中，單招班的同學(xué)也能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和較高的參與度。比如，單招投資1302班的同學(xué)在全國(guó)技能比賽中獲得特等獎(jiǎng)，在院系各項(xiàng)活動(dòng)中也有出色的表現(xiàn)。

1.4心理方面：自我意識(shí)發(fā)展不平衡，存在認(rèn)知偏差

由于單招學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，且經(jīng)常被老師貼上“難教”、“難管”的標(biāo)簽，因此往往存在一定的自卑心理。在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為自信心不足、自卑心理較強(qiáng)。此外，由于自我意識(shí)發(fā)展不平衡，以及認(rèn)知偏差的原因，在單招生中更容易形成自我貶損與自我夸大的兩極對(duì)立現(xiàn)象［2］。自我貶損的學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)較低，不但不接納自己，甚至自我放棄。而自我夸大的學(xué)生盲目自大，自我感覺(jué)良好，不能以虛心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去［2］。這些心理問(wèn)題在一定程度上影響著單招生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也對(duì)單招生的學(xué)生管理工作提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2　加強(qiáng)單招生學(xué)生管理工作的對(duì)策

在從事兩年多單招班學(xué)生輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，筆者以單招生的學(xué)情特點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探討。在針對(duì)單招生的學(xué)生管理工作中，我嘗試以輔導(dǎo)員“十個(gè)一工程”為核心，以學(xué)生狀態(tài)預(yù)警系統(tǒng)為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)，從“前期、中期、反饋”3個(gè)方面努力做好單招學(xué)生的管理工作，且初見(jiàn)成效。

2.1前期控制重穩(wěn)定

良好的開(kāi)始是成功的一半。穩(wěn)定的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)生管理工作的重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)抓住新生入學(xué)教育的契機(jī)，利用形式多樣的班會(huì)、師生座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新生素質(zhì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，增強(qiáng)單招生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度，提高學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、提高其就業(yè)信心，讓單招生穩(wěn)定心態(tài)，安心在本專(zhuān)業(yè)開(kāi)始大學(xué)3年的學(xué)習(xí)生活。前期控制對(duì)于降低轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率，穩(wěn)定學(xué)生情緒，做好后續(xù)管理工作起著至關(guān)重要的作用。

2.2中期控制重鼓勵(lì)

由于學(xué)習(xí)是單招生最頭疼的問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種多樣的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.2.1狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)

首先應(yīng)當(dāng)狠抓單招生的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)。為此，建議輔導(dǎo)員建立單招班學(xué)生狀態(tài)預(yù)警系統(tǒng)。聯(lián)合任課教師和班級(jí)干部，將學(xué)生的上課出勤、安全檢查、宿舍衛(wèi)生、夜不歸宿、請(qǐng)假離校、心理狀態(tài)、違紀(jì)通報(bào)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等情況及時(shí)錄入系統(tǒng)（如表1所示），根據(jù)指標(biāo)參數(shù)的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患，提前采取干預(yù)措施，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行密切關(guān)注，制定《通報(bào)批評(píng)及談話(huà)記錄表》（如表2所示），及時(shí)記錄和反饋相關(guān)信息，必要時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)配合校方做好單招生的管理工作。

表1　學(xué)生狀態(tài)預(yù)警系統(tǒng)錄入表Tab.1 Student status pre-warning system statistics

表2　通報(bào)批評(píng)及談話(huà)記錄表Tab.2 C riticisim and conversation records

筆者從單招生入校開(kāi)始，就通過(guò)堅(jiān)持不懈地狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，督促單招生改變懶散的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，從“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.2.2鼓勵(lì)單招生積極參加技能比賽和文娛活動(dòng)

筆者鼓勵(lì)單招生積極參加技能比賽和文娛活動(dòng)，不斷強(qiáng)化單招生的自信心。針對(duì)單招生喜歡競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，思維活躍等特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參加院系舉辦的各項(xiàng)技能比賽［3］。實(shí)踐證明，單招班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)使其在技能比賽中往往有出色的表現(xiàn)。例如，單招1302班徐某某、張某某等同學(xué)代表學(xué)院參加全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬比賽，獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)鼓勵(lì)單招生積極參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)。例如，單招1302班魏某同學(xué)是一名軍事愛(ài)好者，從高中就在淘寶網(wǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店銷(xiāo)售“兵人”和“武器裝備”。輔導(dǎo)員知道后，就鼓勵(lì)該同學(xué)組建“軍事愛(ài)好者”社團(tuán)，將自己的興趣愛(ài)好與更多的同學(xué)分享，在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉自己的人際交往能力。筆者通過(guò)靈活多樣的鼓勵(lì)措施，不斷發(fā)掘自己所管理的每一位單招學(xué)生的特色和亮點(diǎn)，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立信心和勇氣，在豐富多彩的大學(xué)生活中綻放青春的美麗和光彩。

2.2.3注重人文關(guān)懷

在對(duì)單招生這個(gè)特殊群體進(jìn)行管理的過(guò)程中，針對(duì)其學(xué)情特點(diǎn)，學(xué)生管理工作不僅要“嚴(yán)”、要“實(shí)”，更要通過(guò)人文關(guān)懷，以“情”的力量團(tuán)結(jié)同學(xué)、化解矛盾、破除障礙，形成較強(qiáng)的凝聚力，做到用文化管人［4］。在做單招班輔導(dǎo)員期間，筆者開(kāi)展了以《我的大學(xué)，我的夢(mèng)》《我的未來(lái)在何方》《實(shí)習(xí)回來(lái)話(huà)感悟》等主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟，互相啟發(fā)，碰撞出心靈火花。還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)，如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、志愿者服務(wù)等系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的相互理解和交流，形成以“團(tuán)結(jié)、合作、奉獻(xiàn)”為主題的班級(jí)文化，增強(qiáng)集體凝聚力，為做好單招班學(xué)生管理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3反饋控制重實(shí)效

每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)階段，輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)對(duì)前期、中期管理工作的成效進(jìn)行反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)其下一階段的學(xué)生管理工作進(jìn)行完善和改進(jìn)。筆者針對(duì)所帶的單招投資1302班，經(jīng)過(guò)兩年多持之以恒的努力，單招班學(xué)生管理工作成績(jī)顯著，班級(jí)涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的同學(xué)。單招投資1302班在財(cái)經(jīng)系年度千分制考核中排名第三位，有一名同學(xué)獲得8000元的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，被學(xué)院評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵；徐某某同學(xué)當(dāng)選財(cái)經(jīng)系學(xué)生會(huì)主席，被學(xué)院評(píng)為道德模范；張某某等同學(xué)參加全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)比賽獲得特等獎(jiǎng)；梁某同學(xué)參加河南省高校學(xué)生乒乓球比賽獲得二等獎(jiǎng)；魏某同學(xué)組建的“軍事愛(ài)好者”社團(tuán)在開(kāi)封新聞中被報(bào)道。許多同學(xué)都找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并奮力拼搏、不斷前行。

3　結(jié)語(yǔ)

單招生是高職院校學(xué)生來(lái)源的重要組成部分，單招生的培養(yǎng)教育是高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。單招生的“特殊“之處在于，許多常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題在這樣的班級(jí)中會(huì)更加突出和明顯，這也對(duì)單招生的管理工作提出更大的挑戰(zhàn)。在從事單招生的管理工作中，學(xué)生工作者應(yīng)仔細(xì)研究不同年齡階段單招生的學(xué)情、生活、性格、心理等特點(diǎn)，有針對(duì)性地從前期、中期、反饋3個(gè)階段，把握重穩(wěn)定、重鼓勵(lì)、重人文關(guān)懷3個(gè)工作要領(lǐng)，滿(mǎn)懷真心、誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，多動(dòng)腦筋、創(chuàng)新方法、不斷改進(jìn)，使單招班學(xué)生的管理工作上臺(tái)階、上水平，取得更好的成績(jī)。

［1］董英娟.高職單招學(xué)生管理模式初探［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（26）：51－53.

［2］王小芳.高職院校對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與教育管理工作初探［J］.高校論壇，2015（5）：13－14.

［3］鄭鵬.試論高職單招學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與對(duì)策［J］.邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（2）：47－48.

［4］常燕軍.高職單獨(dú)招生教學(xué)創(chuàng)新管理的路徑分析［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（33）：311－312.

[責(zé)任編輯馮峰]

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1008-486X（2016）01-0063-03

2015-07-16

楊寧（1982-），女，河南開(kāi)封人，碩士，講師，主要從事經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)與研究工作。