牛鈺

黃河水院應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)課程體系探析

牛鈺

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南開(kāi)封475004）

根據(jù)高職院校應(yīng)用技能型留學(xué)生水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)比分析高職專(zhuān)科應(yīng)用技能型留學(xué)生的理論、實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以期對(duì)其他高校的辦學(xué)思路、嘗試校企合作培養(yǎng)國(guó)際應(yīng)用型技術(shù)人才，提出思路和借鑒。

國(guó)際應(yīng)用型技術(shù)人才；應(yīng)用技能型留學(xué)生；水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

0　引言

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大第三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中指出：“加快實(shí)施走出去戰(zhàn)略。鼓勵(lì)企業(yè)參與境外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)能合作，推動(dòng)中國(guó)裝備走向世界。讓中國(guó)企業(yè)走得出、走得穩(wěn)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)筋健骨、發(fā)展壯大?！保?］黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)應(yīng)用技能型留學(xué)生來(lái)自中國(guó)水電六局承建的赤道幾內(nèi)亞吉布洛水電站工程。由赤道幾內(nèi)亞能礦部與中國(guó)水電六局簽訂項(xiàng)目總承包協(xié)議（EPC），中國(guó)水電六局委托黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“黃河水院”）實(shí)施應(yīng)用技能型留學(xué)生人才培養(yǎng)工作［2］。

1　高職應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系分析

1.1理論教學(xué)課程體系體系設(shè)計(jì)

1.1.1理論教學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)

高職專(zhuān)科水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)制為3年，專(zhuān)業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊和能力拓展模塊4個(gè)部分構(gòu)成。公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊的理論課程所占比例分別為35%、34%、19%。高職應(yīng)用技能型留學(xué)生水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊的理論課程占比分別為37%、22%、28%。公共基礎(chǔ)模塊占比較高，主要是開(kāi)設(shè)中國(guó)人文禮儀、中國(guó)文化教育、基礎(chǔ)漢語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)詞匯培訓(xùn)等，旨在使留學(xué)生適應(yīng)我國(guó)高職教育的公共基礎(chǔ)課。專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊占比高于高職專(zhuān)科，主要是考慮應(yīng)用技能型留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)從事電站的運(yùn)行工作，應(yīng)具有扎實(shí)的理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以體現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心的定位標(biāo)準(zhǔn)［3］。

1.1.2高職專(zhuān)科與應(yīng)用技能型（留學(xué)生）主要理論專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)比

黃河水院水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)的主要理論專(zhuān)業(yè)課程，是根據(jù)我國(guó)高職專(zhuān)科層次人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制及招生對(duì)象，按照教學(xué)計(jì)劃的先后順序所安排設(shè)置的課程體系。高職專(zhuān)科應(yīng)用技能型留學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)理論課程，是根據(jù)中國(guó)水利水電第六工程局與赤道幾內(nèi)亞能源礦產(chǎn)部聯(lián)合實(shí)施吉布洛水電站運(yùn)行管理人才培訓(xùn)計(jì)劃的要求，為赤道幾內(nèi)亞培養(yǎng)水利水電工程的應(yīng)用技能型人才而安排設(shè)置的課程體系。高職專(zhuān)科與應(yīng)用技能型（留學(xué)生）理論課程體系對(duì)比分析如表1所示。

1.2實(shí)踐教學(xué)課程體系體系設(shè)計(jì)

1.2.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的設(shè)置

黃河水院水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)34周，課時(shí)850學(xué)時(shí)。主要安排電機(jī)實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備實(shí)習(xí)、水輪機(jī)機(jī)組拆裝實(shí)訓(xùn)、水輪機(jī)調(diào)節(jié)及機(jī)組輔助設(shè)備實(shí)訓(xùn)、水電站運(yùn)行及設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)、水電站仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)與考核等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.2.2高職專(zhuān)科與應(yīng)用技能型（留學(xué)生）主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系對(duì)比

黃河水院水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課、專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)課、核心技能實(shí)訓(xùn)課占比分別為23%、13%、64%；應(yīng)用技能型留學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)課、核心技能實(shí)訓(xùn)課占比分別為9%、35%、56%。應(yīng)用技能型留學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的占比較低，主要是減少了機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)及工程測(cè)量實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)課與核心技能實(shí)訓(xùn)課的比例相對(duì)較高，主要是考慮留學(xué)生畢業(yè)從事赤道幾內(nèi)亞吉布洛水電站的運(yùn)行與管理工作的因素。應(yīng)用技能型留學(xué)生的水電站仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)安排在校內(nèi)抽水蓄能水電站進(jìn)行，水電站運(yùn)行及設(shè)備操作、水輪機(jī)機(jī)組拆裝、水輪機(jī)調(diào)節(jié)及機(jī)組輔助設(shè)備等實(shí)訓(xùn)，安排在故縣水庫(kù)的水電站進(jìn)行（如表2所示）［4］。

表1　高職專(zhuān)科與應(yīng)用技能型留學(xué)生理論課程體系對(duì)比分析表Tab.1 Theory course system analysis of higher vocational students and app lied technical foeign students

表2　高職專(zhuān)科與應(yīng)用技能型留學(xué)生實(shí)踐課程體系對(duì)比分析表Tab.2 Practical course system analysis of higher vocational students and app lied technical foeign studen ts

黃河水院水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)主要理論、實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)為1 665＋875＝2 540學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占教學(xué)總課時(shí)的34%。

應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)突出教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例。每門(mén)專(zhuān)業(yè)課必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程；理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)、配合實(shí)踐技能訓(xùn)練進(jìn)行。

1.2.3應(yīng)用技能型留學(xué)生參加技能競(jìng)賽鍛煉

由教育部、河南省人民政府、國(guó)家測(cè)繪地理信息局、水利部等部委主辦的2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組“科力達(dá)”杯測(cè)繪賽項(xiàng)），共有來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的78支參賽隊(duì)和1支留學(xué)生隊(duì)共316名參賽選手參加比賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括“二等水準(zhǔn)測(cè)量”、“一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量”和“1∶500數(shù)字測(cè)圖”等三個(gè)賽項(xiàng)。

黃河水院印度尼西亞留學(xué)生組隊(duì)參加了本次大賽。由留學(xué)生組隊(duì)參加教育部舉辦的高水平技能大賽，這在全國(guó)院校都是很少見(jiàn)的。印度尼西亞留學(xué)生代表隊(duì)神情專(zhuān)注、認(rèn)真細(xì)致的表現(xiàn)成為賽場(chǎng)上一道靚麗的風(fēng)景（如圖1所示）。經(jīng)過(guò)大家的努力拼搏，留學(xué)生隊(duì)的操作水平得到大賽組委會(huì)的認(rèn)可，獲得特別頒發(fā)的“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”［4］。

圖1　印度尼西亞留學(xué)生參加2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽測(cè)繪賽項(xiàng)Fig.1 Indonesia students participated in 2015 National Vocational College Skill Contest

2　高職院校從事應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)的啟示

有特色的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)置是高職院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要表現(xiàn)，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)則是高職院校發(fā)展的核心推動(dòng)力量?？茖W(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是高職院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)按照市場(chǎng)需求確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)及招生計(jì)劃，深化課程體系改革，依據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)企業(yè)緊缺的技術(shù)人才，提高高職院校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

適應(yīng)國(guó)際人才市場(chǎng)需求是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的首要條件。高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，引導(dǎo)企業(yè)參與教育，培養(yǎng)適應(yīng)需求的人才。在培養(yǎng)項(xiàng)目的選擇上，要與高校的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及辦學(xué)能力緊密結(jié)合。同時(shí)，高校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿(mǎn)足企業(yè)、崗位的人才需求水平。

2.1高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念

在國(guó)際人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)高職院校必須盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)國(guó)際人才市場(chǎng)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求，遵循高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，走“以服務(wù)為宗旨，以能力為中心，以質(zhì)量求生存，以規(guī)模求效益，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，實(shí)施走出去的高職院校發(fā)展戰(zhàn)略。2013年，黃河水院在總結(jié)赤道幾內(nèi)亞應(yīng)用技能型留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又接受印度尼西亞的（水電站運(yùn)行與管理專(zhuān)業(yè)）11名應(yīng)用技能型留學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)［4］。

2.2高職院校應(yīng)注重留學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)技能型留學(xué)生，高職院校應(yīng)依托優(yōu)良的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)?；诖?，黃河水院充分利用學(xué)校先進(jìn)的水利水電樞紐仿真模擬工程、水利實(shí)驗(yàn)館等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，以便學(xué)生掌握最新的技術(shù)和技能。并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)掌握水電站運(yùn)行與管理專(zhuān)業(yè)的理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)注重職業(yè)技術(shù)操作能力、職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一專(zhuān)多能，以滿(mǎn)足國(guó)外水電站在運(yùn)行、維護(hù)和管理崗位的要求。

3　結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前國(guó)際人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，高職院校為謀求自身發(fā)展，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)所需，培養(yǎng)國(guó)際急需的應(yīng)用技能型工程人才。黃河水院與中國(guó)水利水電第六工程局實(shí)施的赤道幾內(nèi)亞吉布洛水電站運(yùn)行、管理學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃，以項(xiàng)目總承包（EPC）的要求推動(dòng)水電技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑸槌嗟缼變?nèi)亞培養(yǎng)水電工程的人才。學(xué)校為企業(yè)確保了系統(tǒng)的培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)保證了國(guó)際總承包要求的信譽(yù)，是對(duì)高校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”探索。同時(shí)也在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)等方面為國(guó)內(nèi)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型留學(xué)生提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

［1］李克強(qiáng).政府工作報(bào)告——2015年3月5日在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上［DB/OL］.［2015－04－15］.http：／／www.ce.cn／xw zx／gnsz／szyw／2015/03／05／t20150305＿4735202.shtm l.

［2］包芬芬.赤道幾內(nèi)亞共和國(guó)吉布洛水電站沖沙閘結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)［J］.科技信息，2009（11）：697－710.

［3］牛鈺.高職教育課程體系的兩種構(gòu)建方式分析［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（17）：36－38.

［4］衛(wèi)宗超，魏建森.2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“科力達(dá)”杯測(cè)繪賽項(xiàng)在我校圓滿(mǎn)閉幕［DB/OL］.［2015－06－19］.http：／／news.yrcti.edu.cn／xw／Article／ArticleShow.asp？ArticleID＝6248.

[責(zé)任編輯馮峰]

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1008-486X（2016）01-0075-03

2015-09-29

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高等職業(yè)教育創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)體系研究（2012SJGLX336）

牛鈺（1985－），女，河南開(kāi)封人，助教，碩士，主要從事高校管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究工作。