李松林

思政課完全可以做到內(nèi)容有新意、教學手段靈活，并且讓學生參與進來，變“被動學”為“主動學”，好的思政課要能回應(yīng)學生需求，讓學生感到教學內(nèi)容能用、好用、管用、受用。

12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。他突出強調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

在對如何做好高校思想政治工作的問題上，習近平總書記突出強調(diào)“立德樹人”，強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為高校的思想政治理論課（以下簡稱為思政課）教師，我認為，首先，高校在辦學上必須堅持正確的政治方向，在教學上應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)大學生中存在的方向迷茫、貪圖享樂、不思進取、以自我為中心等問題，用好課堂教學這個主渠道，在改進中加強思政課，提升思想政治教育的親和力和針對性，以滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。

怎樣才能滿足學生成長發(fā)展的需求和期待呢？

第一要堅持正確導(dǎo)向。思政課必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會團結(jié)奮進。

第二要堅持立德樹人。思政課教師必須將立德樹人作為教學的根本任務(wù)，堅持以身作則，才能將大學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這既是高校思想政治工作的根本任務(wù)，也是我國社會主義教育方針的具體體現(xiàn)。

第三要堅持問題導(dǎo)向。作為思政課教師要提高教學的針對性與實效性，就要敢于并善于聯(lián)系社會重大現(xiàn)實問題和學生的思想實際問題進行講授。如果教師不能滿足學生的需求和期待，思政課又怎么可能有生命力？

第四要堅持教學手段的不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體在教學中的突出作用。真正實現(xiàn)在線課程與課堂教學相結(jié)合、課堂教學同影視、紀錄片和圖片相結(jié)合、可視性與針對性相結(jié)合、教師課堂講授與學生互動相結(jié)合、理論教學與實踐教學相結(jié)合，切實做到思政課教學以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造生動活潑的課堂教學場面。

第五，必須提升思政課教師水平。思政課能否回應(yīng)學生的需求和期待，教師是關(guān)鍵。作為傳道者，教師自己首先要明道、信道，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。教師還要以德立身、以德立學、以德施教。在教學方式上，也要大膽創(chuàng)新，“與時俱進”。

過去，思政課給很多人留下了內(nèi)容“枯燥”、教學手段“傳統(tǒng)”、學生參與度低、教學效果不理想等印象，實際上，思政課完全可以做到內(nèi)容有新意、教學手段靈活，并且讓學生參與進來，變“被動學”為“主動學”。我所從教的首都師范大學近年來在思政課教學實踐中逐漸探索出了一條增強針對性、提高實效性的改革之路，在思政課的教學上嘗試“私人訂制”，取得了不錯的效果。

為了增強思政課教學的針對性，首都師范大學在思政課教學實踐中一直重視兩個“研究”和一個“結(jié)合”，即重視研究重大理論和現(xiàn)實問題、重視研究學生的思想狀況，結(jié)合不同專業(yè)學生所具有的特點進行差異性教學。學校給思政課教師立下了一條規(guī)則，即思政課教師在授課時既要講“大問題”，又不能講大話、空話，要接“地氣”。在我們學校的思政課課堂上，為了讓學生充分對話交流，老師們常常會以社會現(xiàn)實問題為切入點，組織學生進行課堂討論、辯論、演講。我們針對不同專業(yè)學生打造“私人定制”式課程內(nèi)容、教學方法，例如在給音樂系學生授課時，增加近現(xiàn)代史的名曲，講到紅軍長征，當即哼唱《十送紅軍》；在給文學院學生授課時，開辟專題，增加毛澤東詩詞賞析等內(nèi)容，讓學生們感受到青年毛澤東執(zhí)筆弄潮、指點江山的壯志豪情。

好的思政課，不僅能夠讓學生們感到課堂教學的內(nèi)容易學、易懂，而且能真切感受到能用、好用、管用、受用。

（作者系首都師范大學馬克思主義學院原院長、北京市特級教授）