陳大為

摘要：傳統(tǒng)的初中物理課堂教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，物理教師要尊重學(xué)生的主體地位。這意味著教師要多鼓勵學(xué)生自主探索，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，鼓勵學(xué)生在課堂中多發(fā)言。

關(guān)鍵詞：多媒體；直觀教學(xué)；教學(xué)效果

在初中，數(shù)理化這三課總是困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常說“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，可見在學(xué)生的心目中物理學(xué)習(xí)的難度。初中物理課堂教學(xué)的形式多種多樣，怎樣通過教師的教來使學(xué)生達(dá)到會學(xué)的目的是我在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的。其實，學(xué)好物理無非有兩個前提，一個是教師的教，另一個是學(xué)生的學(xué)。只要兩者得法，學(xué)生都能夠?qū)W會這門課。

一、抓好學(xué)生的入門教育

物理這門課因為和生活實際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在剛接觸時往往有一種好奇心，對這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個機(jī)會，在教學(xué)過程中通過設(shè)計精巧的物理實驗來激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學(xué)生感覺到物理知識的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分運用物理實驗，提高物理教學(xué)效果

初中物理提出把培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、實驗、分析、概括以及利用所學(xué)知識解答現(xiàn)實問題的能力作為課程教學(xué)的總目標(biāo)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)他們積極探索生活中和自然界蘊含的物理知識。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)內(nèi)容外在呈現(xiàn)方式的變化會引起科學(xué)態(tài)度的相應(yīng)變化，直觀、具體的感性認(rèn)識是獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)條件。初中階段的學(xué)生天性好動，對事物充滿好奇心，物理實驗所提供的直觀、形象、具體的感性材料，加深了學(xué)生的切身感受，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的感性認(rèn)識更加深刻。通過動手操作實驗，他們能夠高度集中自己的注意力，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此不難看出，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須先建立在充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上，把他們的主觀能動性充分發(fā)揮出來，通過強(qiáng)化各自的情感體驗來獲取所需知識。通過大量的教學(xué)實踐我們可以得出，觀察和實驗在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行課本內(nèi)容自學(xué)時，經(jīng)常會碰到觀察、實驗等專題模塊，在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，動手實驗，思考感悟，能夠快速理解并掌握教材內(nèi)容。以“浮力”的教學(xué)為例，我們可為每個學(xué)習(xí)小組發(fā)放一個正方體泡沫和一個大燒杯，里面裝上大半杯水，然后安排學(xué)生把泡沫放到燒杯中，并用手用力向下按，讓學(xué)生清楚地感受到水對泡沫的那種向上的作用力。這種實際操作的方式能夠讓學(xué)生更深刻地理解和感受浮力的概念，既能引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐漸培養(yǎng)起探究物理知識的興趣，又能促使他們積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。

三、巧用好多媒體，化解教學(xué)疑難點

物理知識比較抽象，教師根本不能把大部分的物理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一般只能通過書本上的圖片、描述的文字了解相關(guān)知識，一定程度上遏制了學(xué)生參與自主探究的積極性和創(chuàng)造性。假如合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化的演示，那就會取得比較理想的教學(xué)效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實驗也是不能真正達(dá)到真空狀態(tài)的，況且學(xué)生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現(xiàn)象，但絕對聽不到空氣消失的現(xiàn)象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現(xiàn)象形象化的展示出來，才能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。再如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一課時，就通過制作動畫讓學(xué)生觀察到在不受外力影響的情況下，確保物體一直處于勻速直線運動的狀態(tài)，從而使抽象的知識形象化，促使學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。

四、借助直觀教具，形象化演示物理現(xiàn)象

初中生的身心特點決定了他們比較喜歡形象思維，但初中物理中的許多概念、定理、規(guī)律比較抽象。假如教師注重紙上談兵，那教學(xué)效果是不佳的。我們可以適度收集或自制一些相關(guān)教具，在上課時演示或讓直接讓學(xué)生操作，從而把抽象的知識直觀形象地演示出來，從而有效降低教學(xué)難度，達(dá)到事半功倍的效果。譬如，我在執(zhí)教“大氣壓強(qiáng)中的抽水機(jī)”時，鑒于抽水機(jī)是不透明的，內(nèi)部工作過程不易觀察，而抽水機(jī)抽水過程和原理是個難點，學(xué)生一般很難明白其中的道理。因此，我就用透明空礦泉水瓶制成一個活塞式抽水機(jī)模型進(jìn)行抽水演示，并且把兩個閥門染了紅藍(lán)兩種顏色，學(xué)生在透明的情況下觀察到了活塞上下運動和兩個閥門的開閉情況，從而初步理解抽水機(jī)內(nèi)部的壓強(qiáng)變化和工作原理。新課程改革的核心就是突顯學(xué)生的主體地位，不斷提高課堂教學(xué)效率。作為一線教師一定要更新教學(xué)理念，以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以豐富多彩的教學(xué)手段為途徑，以學(xué)生多元化的自主探究方式為中介，以創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的教學(xué)氛圍為依托，以切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向，千方百計地激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

五、尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的初中物理課堂教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，這樣的課堂地位談何自主學(xué)習(xí)。因此，物理教師要尊重學(xué)生的主體地位。這意味著教師要多鼓勵學(xué)生自主探索，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，鼓勵學(xué)生在課堂中多發(fā)言。本文從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式和課堂角色三個方面總結(jié)了如何鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還有其他諸多方法和措施沒有提到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。