尼瑪片多

[摘 要]語言類學科都是系統(tǒng)性很高的學科，而語言被發(fā)明出來最重要的就是用來進行相互交流。所以，在任何語言教學當中，最不能忽視的就是運用新語言來交流。藏語作為藏區(qū)最主要的語言被廣泛應用在各個領域，因此藏語教學不容忽視，應進行提前預習、課上訓練、課堂主動與課下合作等的工作。

[關鍵詞]藏語教育；方法；三原則；技巧

本文就藏語教學總結(jié)出了一些切實可行的方法，比如列出了其教學所必須的三原則（交互性、廣泛性、情感性），以及教學的方法技巧等，希望對讀者有所幫助。

一、藏語教育三原則

（一）交互性

首先需要教師們明白的是，語言是一種“軟課程”，并不是靠著死記硬背或者滿堂灌輸就能達到所期望的效果的。它在學習的過程中所強調(diào)的是一種交流促進，將學生們想要表達自己的意思的強烈愿望，轉(zhuǎn)化為學習語言的動力。因此，教師在課堂當中應當對知識點進行精心的設計，首先從使用性入手，讓學生們以學過的詞語進行交流討論，以此激發(fā)學生們對課堂內(nèi)容的興趣，更愿意參與到課堂當中來。而且在課堂的交流討論當中，學生們還能取長補短，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點以及自己的不足之處，在幫助學生掌握固化知識的同時，還增進了同學之間的友誼。

（二）廣泛性

語言是作為人類的工具而發(fā)明出來的，它的廣泛性是顯而易見的。這時候，教師就可以利用學生們想象力豐富的特點來進行教學了。比如對于某個文字，說它像一只靴子，這樣能讓學生更形象的記憶，而且記憶更加牢固。語言是廣泛的，它可以跨越地域，跨越國界，甚至潛移默化的影響著整個世界。它與有形的東西不同，不受空間時間的約束，影響著古今中外。在藏語教學中，教師可以進行拋磚引玉的教學，打開學生們思維的閘門，鼓勵他們多方位思考，這樣才有利于學生們形成創(chuàng)新性思維，深刻體會語言的魅力。

（三）感情性

人是社會人，都是以感情為基礎而進行活動的生物。學生這個特定的群體，他們還未接觸成人的社會，有著豐富多彩的感情。教師在教學的過程當中，應當抓住這一特點，引導他們的真情實感來喜愛學習，喜愛藏語。藏語的學習不僅僅局限于課堂，它最直接的學習方法其實是有這樣的藏語環(huán)境。在那樣的環(huán)境當中耳濡目染得都是藏語，福至心靈的都是藏文化，讓“藏”真正的扎根于學生們的心中。有了這樣的感情基礎，教師就能用真摯的情感來引領學生們剖析藏語、學習藏語、欣賞藏語、運用藏語。在無形中提高了學生們的學習熱情，而藏語的學習模型也將慢慢形成，并在日后的學習當中起到事半功倍的效果，藏語的水平也會飛速提升。

二、藏語教育技巧

（一）提前預習

眾所周知，每一門課的學習過程中，預習都是最為重要的一個環(huán)節(jié)，它相當于在蓋房子時打的地基，為同學們跟上課堂中老師的節(jié)奏提供了前提條件。不僅如此，預習的好處還在于能讓教師節(jié)省大量的課堂時間，增加課堂內(nèi)容的豐富度，保守型的教師還能在課堂當中對只是點進行鞏固教學，提高教學質(zhì)量。在第一次的預習前，教師可以教會學生怎樣去預習，比如要劃出生詞以及自己不懂的句子，將重點字詞進行多次練習，保證記得住它們。并且把自己對于某些字句的理解批注在書上的空白位置，以免上課的時候忘記了自己的想法。在做好這些工作后，嘗試著做課后的習題，把不會的地方標注出來，在上課的時候提問。教師可以根據(jù)學生們的預習情況來進行相對靈活的教學方式，比較簡單的知識點就可以一筆帶過了。

（二）課上訓練及課堂主動

語言最終的作用就是幫助人類交流，所以它最重要的性質(zhì)就是實用性。在實踐當中強化藏語的學習，不失為一個好方法。首先要著重鍛煉學生的讀背寫能力。通過閱讀，可以讓學生在別人的作品當中體味藏語。通過寫作，可以讓學生在自己的作品中利用藏語創(chuàng)作。通過背誦，可以讓學生在積累的同時領悟藏語的魅力。我們都明白枯燥的背誦是個非常乏味的過程，但是在背誦熟練后，會有一種充實的成就感，而且多背誦可以活躍學生的大腦，將來的背誦將會越發(fā)的輕松而愉快。一旦背誦下來，并理解其中的意思，就相當于把別人的作品內(nèi)化為自己的食糧，在寫作的時候就不怕沒有內(nèi)容來寫，在閱讀的時候就不怕別人的意思讀不懂了。在課堂上，學生們還可以就訓練當中所遇到的問題來向老師求解，主動參與藏語教學。這樣的活學活用、學以致用、保持疑問，才是我們藏語教學期望達到的目標。

（三）課下合作

合作學習是新一代學習方法中的新點子，它體現(xiàn)了學生自主學習、主動參與的過程，能夠利用學生們的主動來提高學生的學習效率。課下合作主要指的就是同學們在課堂之外的交流，有什么不懂的在老師不在的時候也能解決問題。這樣不光問問題的同學習得了新的知識點，回答問題的同學也加深鞏固了自己對這一知識的印象，一舉兩得。

三、結(jié)語

藏語教學還有更深的層面，本文只進行了簡單淺顯的方法講解。運用這些方法一定能幫助藏語教學更加順利的進行，但是在將來的教學中一定會遇到更多的問題，這就需要進行更加深刻的思考了。

參考文獻：

[1]轉(zhuǎn)引自劉耀功：《內(nèi)地西藏班（校）藏族學生藏語能力提升研究》[D].西南大學碩博論文.

[2]王語林：《教師如何在合作學習活動中掌握方法》[J].課程·教材·教法，2013（8）.