王剛

[摘 要]興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因，而動(dòng)機(jī)是導(dǎo)致人產(chǎn)生具體行為的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，因而，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣就成為學(xué)校體育教學(xué)中的重要目的之一。

[關(guān)鍵詞]中美對比；影響原因；心理特點(diǎn)；培養(yǎng)策略

一、研究對象與方法

1.研究對象鞍山九中全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2.研究方法問卷調(diào)查法、訪問法、資料分析法。

結(jié)果與分析從對九中全體學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)的程度的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)體育是學(xué)生最歡迎的課程，有60.7%的學(xué)生對體育課表示滿意。

初中生表示滿意的有31.6%。

高中學(xué)生中表示滿意的有11.7%。

二、我們首先對中美學(xué)校體育進(jìn)行比較，讓我們看一下中美兩國的學(xué)校體育，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面有何差異"

1.在教學(xué)內(nèi)容方面

內(nèi)容多項(xiàng)目雜，有較大的選擇性是美國學(xué)校體育的一個(gè)特點(diǎn)，既有傳統(tǒng)項(xiàng)目，又有打雪仗、露營、游泳等娛樂項(xiàng)目，競技體育項(xiàng)目所占的比例只有30%左右，而我國的大綱內(nèi)容多為競技體育項(xiàng)目，娛樂性、創(chuàng)造性、項(xiàng)目相對較少，可選擇性不強(qiáng)，很多競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既不能適應(yīng)休閑日個(gè)體活動(dòng)的開展，又不能適應(yīng)成年后的運(yùn)動(dòng)，有些項(xiàng)目甚至是枯燥無味的。同時(shí)，這些項(xiàng)目還屢屢出現(xiàn)低水平重復(fù)現(xiàn)象，從小學(xué)一直教到高中，甚至大學(xué)會(huì)引起學(xué)生的反感，進(jìn)而對體育失去興趣。

2.在課的組織方面

美國大量開展選修課，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好加以選擇，課的組織不太嚴(yán)密，而我國則大多采用班集體教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生按照教師的意圖進(jìn)行練習(xí)，組織比較嚴(yán)密，以班集體為基本組織模式，以教師為中心的填鴨式教學(xué)，無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，是一種大家一起跑步前進(jìn)型的組織形式，在很多場合是以同一步調(diào)用同一種內(nèi)容來指導(dǎo)所有的學(xué)生，對學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力是一種壓制。

3.在課外體育活動(dòng)方面

美國廣泛開展體育俱樂部，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇俱樂部，并參與俱樂部的組織和管理，我國的課外體育活動(dòng)形式主要是早操，課間操和班集體為單位的體育活動(dòng)，俱樂部相對較少，課外體育活動(dòng)最能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，其特點(diǎn)是豐富多彩，形式多樣，富有情趣，俱樂部的廣泛開展，能讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事體育鍛煉的興趣和能力。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，又生活在比較優(yōu)越的家庭、社會(huì)，學(xué)校的環(huán)境中，因此，不少學(xué)生都怕苦、怕累，甚至怕出汗。

三、下面我們對影響中學(xué)生體育興趣的原因進(jìn)行分析

1.傳統(tǒng)文化的影響

中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

2.教師因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

四、要想解決以上問題，我們首先從中學(xué)生的生理和心理的興趣特點(diǎn)來分析 并對其提出解決策略

1.學(xué)生對體育課的興趣特點(diǎn)

學(xué)生是非常需要體育課，一旦學(xué)生有了這種需要，就會(huì)產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的濃厚興趣，學(xué)生的這種表現(xiàn)反應(yīng)在體育教學(xué)中，具有多樣性、普遍性、不穩(wěn)定性和效果性的特點(diǎn)。

（1）多樣性。中學(xué)生的對體育課的興趣極為豐富，如求知興趣、活動(dòng)興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)舉等。據(jù)此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為學(xué)習(xí)體育的直接動(dòng)因。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以語言的精練激發(fā)學(xué)生的求知興趣，以優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，以靈活多樣的教學(xué)組織、和諧生動(dòng)的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，能否充分滿足這些，都直接影響學(xué)生對體育課的興趣。

（2）不穩(wěn)定性。學(xué)生對體育課的興趣，易激發(fā)易轉(zhuǎn)移，如果教法單一，講解缺乏感染力，示范不優(yōu)美，學(xué)生的興趣便會(huì)稍縱即逝。為此，要求體育教師能把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī)，及時(shí)變換教學(xué)形式，以保持教學(xué)過程中的新鮮感。

2.解決策略

（1）指導(dǎo)思想的更新。根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

（2）體育意識(shí)的更新。新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。

3.正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。