高桂香

（沈陽理工大學醫(yī)院，遼寧 沈陽 110159）

高校傳染病防控存在的問題和應對措施

高桂香

（沈陽理工大學醫(yī)院，遼寧 沈陽 110159）

大學生作為一個特殊的群體，而高校作為他們生活和學習的重要場所具有人口密度大、流動性高的特點應被列為傳染病防控的重點區(qū)域。因此，加強高校傳染病防控是校醫(yī)院公共衛(wèi)生保健的重點項目，需給予思想上的高度重視，及時發(fā)現傳染病防控工作中存在的問題，并給予相應的解決措施，以有效防控傳染病的發(fā)生。

高校；傳染??；防控措施

傳染病是由各種病原體引起的能在人、動物之間相互傳播的一種疾病，具有高傳染性及流行性，近年來廣受社會各界人群的關注。高校生源廣泛，居住密集，加之校園內寄宿制、教學制、節(jié)假后返校、新生報到等顯著增加了學生的聚集流動性，一旦發(fā)生傳染病，將會迅速傳播，嚴重影響高校教學工作的開展及學生的健康[1]。因此，不斷加強高校傳染病防控措施，及時解決傳染病防控工作中存在的問題是校醫(yī)院預防保健工作中的重中之重。本研究通過分析高校傳染病防控工作中存在的問題，探討其解決措施，以期為其他院校的防控工作提供參考，報道如下。

1 高校傳染病防控工作中存在的問題

1.1 對傳染病防控的重視程度不足：高校是一個特殊的場所，以教書育人為目的，卻缺乏對學生進行傳染病相關知識的健康宣教、防控措施等，另外職能部門卻反防患于未然的意識，無疫情“藍、黃、橙、紅”四級預警及相對應的預案、對策等。全員缺乏預案啟動后的配合及服務意識，在疫情開始前缺乏疫情報告制度，疫情過后監(jiān)管放松，難以堅持長效落實[2]。

1.2 對傳染病的健康體檢及健康宣教不夠重視：首先，傳染病的健康教育未被列為教學計劃當中，且未通過相關講座、廣播、網站、宣傳欄等普及傳染病預防知識教育，使學生缺乏對對傳染病的傳染源、傳播途徑、臨床癥狀、易感染群等相關知識的了解，難以引起全校師生的高度重視[3]。其次，缺乏定期體檢、巡診制度化的相關規(guī)定。最后缺乏落實發(fā)現疫情報告相關制度，疫情爆發(fā)期間，個別學生處于緊張、恐懼心理出現癥狀不及時就診且隱瞞病情而成為傳染源，嚴重影響傳染病的防控工作[4]。

1.3 高校醫(yī)療衛(wèi)生機構基礎建設不足：隨著高校大規(guī)模的擴招，而校內醫(yī)療機構建設卻并未加強，大多高校醫(yī)療機構難以按照衛(wèi)生部門要求設立傳染病隔離區(qū)、發(fā)熱診查室及獨立區(qū)域等，當疫情爆發(fā)時，將為疫情播散留下隱患，出現難以控制的局面。

2 傳染病防控措施

2.1 樹立傳染病防控意識，要求全員參與：高校應開展各種形式的健康教育，并將健康教育課納入教學計劃當中，同時根據傳染病的傳播情況及季節(jié)性定期舉辦傳染病防控健康講座進行專題教育，使廣大師生深入了解傳染病的相關知識，做到心中有數。其次應召開動員大會，要求人人參與，積極防控，當出現傳染病相關癥狀及體征時應積極配合相關部門的調度及安排，及時進行隔離治療，控制傳染源，保護易感染群[5]。

2.2 嘗試新的管理模式：高校醫(yī)療衛(wèi)生具有一定的特殊性，行政部門要建立校醫(yī)院或保健科難度較大，除了缺乏專業(yè)的指導，還難以確認穩(wěn)定的醫(yī)務人員。目前的管理主要依賴于消防、教育行政部門及衛(wèi)生行政部門相互協作的監(jiān)管模式，在傳染病的防控工作中極易出現紕漏、無人管狀態(tài)。因此嘗試專業(yè)的衛(wèi)生部門管理模式，使高校傳染病防控工作高校、準確的開展，并對高校職能部門定期進行業(yè)務指導及培訓，對學生進行健康知識宣教。

2.3 完善并落實各項傳染病管理制度：制定符合本校試劑情況的傳染病應急預案、建立各項傳染病管理制度，堅持“預防為主、控制傳染源”的原則是高校傳染病防控工作的重點。因此，明確各職能部門的治則及分工，成立傳染病防控領導小組，制定傳染病管理制度和規(guī)范，建立并落實疫情報告制度，使傳染病防控工作有序、高效、規(guī)范的開展。

2.4 加強高校醫(yī)療衛(wèi)生機構基礎建設：基本醫(yī)療服務和公共衛(wèi)生是高校醫(yī)療機構的主要任務，其主要工作為常見病診療、健康教育、傳染病防控、建立校內急救服務及醫(yī)院轉診體系等，在其設備、科室設置等方面與社會綜合性醫(yī)療機構差異較大，但在傳染病防控方面必須設置隔離區(qū)、發(fā)熱診查室、醫(yī)務人員與患者專用通道等[6]。在日常診療工作中應提高警惕，做好門診日志，對疑似傳染病做到早發(fā)現、早隔離、早診治，一旦發(fā)現異常應及時聯系當地疾控中心，以便有效控制傳染源。同時應加強醫(yī)療機構人才建設，吸引臨床經驗豐富、專業(yè)理論基礎知識扎實的?？迫藛T加入校醫(yī)隊伍。

2.5 提高警惕，協調合作：新生入學時應例行健康體檢，憑“預防接種證”入學，對不符合入學體檢的學生建議其休學或退學，對于未能參加的學生要限期補檢。根據傳染病防止“四早”的要求，一旦發(fā)現疫情，應及時上報并進行隔離，轉診至正規(guī)傳染病防治醫(yī)院接受治療，有效控制傳染源。高校人口復雜，生源廣泛，還有來自各地科研工作者及家屬，因此應做好體檢及檔案管理，有效避免外來傳染病[7]。另外還應加強校園后勤保障工作，確保學生生活及學習場所衛(wèi)生清潔、食品及用水安全，各公共場所保持空氣流通，并定期消毒、殺蟲、滅菌。

3 小 結

高校傳染病防控工作內容復雜、涉及面廣，需求取得各方管理部門及師生的高度配合，明確各方管理職責，共同協作，建立健全的傳染病管理制度，加強健康教育及醫(yī)療衛(wèi)生機構建設，持續(xù)監(jiān)督管理，切實落實各項管理職能及規(guī)章制度。盡管本研究在實際工作中發(fā)現了傳染病防控工作中存在的諸多問題，并提出了針對性的解決方法，但因個人視野及能力的局限性，難免存在其他潛在問題，后期還應加強管理，進一步完善傳染病防控工作，使之有序、高效的開展。

[1] American Thoracic Society.Centers for Disease Control and Prevention/Infectious Diseases Society of America,Controlling tuberculosis in the United States[J].Am J Respirat Crit Care Med, 2005,172:1169-1227.

[2] 劉崇璟.高校傳染病防控存在的問題和應對策略[J].中國校醫(yī),2015,29(4):309-311.

[3] 吳宇紅,陳獻雄,崔嗣庚.某市高校新生傳染病預防知識與行為狀況調查對教學思路的啟發(fā)[J].中國校醫(yī),2011,25(3):179-181.

[4] 吳宇紅,陳獻雄,王艷.高校傳染病疫情危險因素及防控策略探討[J].保健醫(yī)學研究與實踐,2011,8(2):83-85.

[5] 馬玉慶.高校學生常見傳染病知識教育的效果評價[J].浙江預防醫(yī)學,2011,23(11):83-84.

[6] 劉敏.淺談高校應對傳染病的防控措施[J].中國衛(wèi)生產業(yè),2011, 8(1):122.

[7] 蘇宇紅.高校新發(fā)傳染病預防控制存在的問題和對策[J].現代企業(yè)教育,2010,22:166-167.

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1671-8194（2017）16-0296-02