楊苗苗

摘 要：在藝術(shù)與舞臺表演的過程中，想要強化故事情景與烘托氣氛，伴奏的作用不可或缺，其中鋼琴伴奏較為常用。適宜的鋼琴伴奏音樂不僅會使演出者能夠更加投入到表演的情境中，同時還會使觀眾的思緒更好的融入到表現(xiàn)的主題。即興伴奏是更難的一種演出需要，是普通高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的訓(xùn)練內(nèi)容，從而培養(yǎng)出更高藝術(shù)造詣的演奏者。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 實用性 鋼琴教學(xué)

前 言

即興伴奏就是在不提前進行設(shè)計與排練而進行的伴奏，這種伴奏形式主要是考驗演奏者的臨場發(fā)揮能力，根據(jù)環(huán)境背景的需要給予適當(dāng)?shù)囊魳贰＿@種特殊的伴奏形式需要演奏者自己感知周圍環(huán)境與曲調(diào)創(chuàng)作，這種能力與技巧需要經(jīng)過充分的經(jīng)驗積累與自我感悟慢慢形成。

1.即興伴奏實用性及基本作用

1.1滿足表演過程中的需要。實用性與演出需要是即興伴奏存在的重要依據(jù)，舞臺表演一般情況下都會表現(xiàn)出視覺與聽覺的盛宴，使觀眾的感官得到極大的滿足，所以視覺與聽覺兩個方面都不可缺少。即興伴奏就是完善與彌補聽覺方面的重要內(nèi)容，通過小段曲調(diào)的穿插，使觀眾更快的融入到舞臺要表達的故事情境中。即興伴奏主要應(yīng)用于一些特殊的表演過程中，這些表演內(nèi)容是臨時添加或當(dāng)時舞臺需要的內(nèi)容，這就需要演奏人員根據(jù)現(xiàn)場情況以及所發(fā)生的故事情景給予相應(yīng)合理的鋼琴伴奏。表演過程是藝術(shù)性的重要表現(xiàn)形式，需要所有演員以及各項工作人員之間的相互配合，想要達到完美的演出效果，利用即興伴奏對突發(fā)的情節(jié)進行烘托至關(guān)重要。

1.2加強學(xué)生的個人情感體驗。通常情況下在接觸某一故事時，由于與自身以往的經(jīng)歷相似或于自身所見略同，會產(chǎn)生較強的共鳴感，這就產(chǎn)生了特殊的個人情感。但是由于年齡較小以及個人閱歷不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)伴奏的過程中不能很好地將自己的情感與所處情景融合，從而導(dǎo)致伴奏缺少一定的代入感 [1]。即興伴奏的訓(xùn)練就是要讓學(xué)生對特定的情景進行想象，結(jié)合自身的感受來現(xiàn)場譜寫一段音樂，同時利用鋼琴彈奏將這段音樂進行表達。經(jīng)過充分的練習(xí)與自我感受，可以幫助學(xué)生更好地利用音樂宣泄情感。利用創(chuàng)造力來使即興伴奏更富有靈魂與感染力，從而使觀眾在伴奏中聯(lián)系自身經(jīng)歷進行人生道理的理解與感悟。

1.3促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。重視即興伴奏也是對教師專業(yè)素養(yǎng)提升的促進，教師在備課過程中要對即興伴奏的技巧進行細致推敲，自己感悟其中的關(guān)鍵與道理。同時在對課程內(nèi)容與伴奏背景故事選擇時也要反復(fù)推敲，利用最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的主題來進行教學(xué)。教師要通過對當(dāng)代新作品的學(xué)習(xí)與感受來了解藝術(shù)的發(fā)展階段與發(fā)展特點，從而豐富積累的音樂素材與彌補自身的不足。

2.普通高校鋼琴教學(xué)即興伴奏的現(xiàn)狀

2.1缺乏即興伴奏的技巧。技巧是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的重要捷徑，通過對技巧的把握可以較快學(xué)會對不同場景音樂類型的選擇，從而滿足表演與觀眾情感融入的需要。但是目前在普通高校中，學(xué)生在鋼琴課的即興伴奏中表現(xiàn)較差，不能利用技巧進行學(xué)習(xí)。這種技巧性的掌握主要是通過教師教授，同時學(xué)生自己對藝術(shù)的感知也同樣重要。教師在課堂中只是單一的將鋼琴演奏知識與作品欣賞進行講解，忽略了學(xué)生自己感悟鋼琴藝術(shù)以及伴奏技巧的重要性，這種錯誤的做法不利于學(xué)生在技巧上的提高，所以對即興伴奏的學(xué)習(xí)與掌握效率偏低。

2.2學(xué)生的情感認知能力差。情感認知能力與個人的性格與社會經(jīng)歷有著直接的關(guān)系，但是這種能力也可以通過從側(cè)面對各種社會生活以及故事的了解進行加強。普通高校學(xué)生的人生閱歷尚淺，在一些特殊的故事情景中不能聯(lián)系自身的經(jīng)歷作出準確的情感表達，這就導(dǎo)致無法進行適宜的即興伴奏?，F(xiàn)階段還存在一些學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中方法不當(dāng)，不愿再學(xué)習(xí)新作品之前先了解背景故事，這樣就不能感受作者的心境想表達的情感，從而使自身的情感認知能力也得不到充分鍛煉。

2.3學(xué)生即興發(fā)揮缺少鍛煉。課堂教學(xué)是豐富學(xué)生知識儲備量以及演奏能力鍛煉的最佳時段，學(xué)生與教師之間的互動以及學(xué)生之間的交流都是提高藝術(shù)修養(yǎng)與演奏水平的良好平臺。雖然在課堂上教師是主要的引導(dǎo)者，但是單一的灌輸性講解不利于學(xué)生興趣的提升，只有相互的探討爭論以及充分的課堂練習(xí)機會，才能增強對所學(xué)知識的深刻印象。根據(jù)即興發(fā)揮在實際表演以及藝術(shù)修養(yǎng)中的重要性，普通高校應(yīng)當(dāng)對這一內(nèi)容加強重視。

2.4手眼協(xié)調(diào)性有待進一步提高。鋼琴伴奏對于演奏者的手眼協(xié)調(diào)性有很高的要求，根據(jù)不同時機與情景的變換演奏者要給予合理的伴奏[2]。手眼協(xié)調(diào)性也是鋼琴教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，教師要對學(xué)生這一能力進行日常的訓(xùn)練，通過選擇幾組不同情境的切換來讓學(xué)生進行伴奏，從而起到鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的目的。但是由于一些高校對這方面內(nèi)容的不重視以及教師水平較差的原因，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)性普遍偏低，尤其是在進行即興伴奏的過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力基本處于較低水平，不能根據(jù)視覺感受到的內(nèi)容引導(dǎo)伴奏的變換。

3.加強普通高校鋼琴教學(xué)即興伴奏的措施

3.1重視即興伴奏的技巧訓(xùn)練。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行技巧上的探索與應(yīng)用，在日常的課程中挑選一些經(jīng)典的伴奏曲目，使學(xué)生進行欣賞與積累，這樣一旦在需要進行即興伴奏時可以較快的使學(xué)生產(chǎn)生靈感。同時基礎(chǔ)性訓(xùn)練也尤為重要，學(xué)生需要熟練掌握琴鍵的位置，這樣就能進行更為從容的演奏，增強即興伴奏的質(zhì)量與藝術(shù)性。

3.2鍛煉學(xué)生的情感認知能力。好的音樂能夠使觀眾引起情感共鳴，從音樂中就能直接了解到作者想要表達的心情與故事，所以鍛煉學(xué)生的情感認知能力也十分重要。教師應(yīng)該選擇一些較為突出的代表性作品，使學(xué)生通過作品的欣賞來感受作者的情緒，從而提升自身的情感認知能力與欣賞水平。

3.3鼓勵學(xué)生的即興發(fā)揮創(chuàng)作。教師在對上課內(nèi)容進行安排的過程中，需要適當(dāng)增加即興伴奏的課程，從而鼓勵學(xué)生進行即興發(fā)揮創(chuàng)作。學(xué)生要在特定的情景環(huán)境下進行靈感捕捉，大膽得加以自身想象，豐富即興伴奏曲調(diào)，從而得到自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

3.4提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)性。在進行日常的手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生進行嚴格要求，使其彈奏時減少對看手的依賴，而更多的注意樂譜與情景的改變，從而達到增強手眼協(xié)調(diào)的目的。

4.結(jié)語

我國普通高校正在對鋼琴教學(xué)的進行改革，其中就包括提高學(xué)生即興演奏的能力。這不僅能夠利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平的藝術(shù)人才，同時在舞臺的表演過程中突出的實用性價值與意義。

參考文獻

[1] 石娟.新形勢下高校即興伴奏課程多元化教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練模式研究[J].民族音樂，2017（05）：88-90.

[2] 魏韶亮.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問題剖析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（6）：237-238.