周睿媛

摘 要：目的研究大學(xué)生輕度抑郁采取高校積極團體心理輔導(dǎo)后的護理干預(yù)效果。方法 從2017年5月—2018年6月期間隨機選取我市某高校中被檢測出抑郁癥的60例學(xué)生，根據(jù)患者的護理性質(zhì)進行分組，其中30例采取常規(guī)輔導(dǎo)的患者納入對照組，剩余30例采取團體心理輔導(dǎo)的患者納入實驗組，經(jīng)過為期3個月的護理干預(yù)對比兩組患者心理彈性的評分結(jié)果，同時對比兩組患者護理后MHQ綜合幸福感的評分結(jié)果。結(jié)果 實驗組患者采取團體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評分（堅韌、自強、樂觀）較對照組高，實驗組患者的MHQ綜合評分較對照組優(yōu)，p<0.05.結(jié)論 大學(xué)生輕度抑郁采取高校積極團體心理輔導(dǎo)后能夠有效改善患者的心理彈性，同時能提高患者的綜合幸福感。

關(guān)鍵詞：輕度抑郁 高校積極團體心理輔導(dǎo) 抑郁癥 心理彈性評分 綜合幸福感

抑郁是一種常見的精神疾病，誘病機制來自于社會和周圍環(huán)境中。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提升，人們需要面對的生活壓力也逐漸增大[1]。而每個人的社會角色不同，其精神寄托和社會壓力的來源亦有所不同，這就形成了抑郁癥的發(fā)病機制。大學(xué)生群體在社會中占較大的比例，這類人群的年齡較為集中，需要承受課業(yè)的壓力，與此同時大學(xué)生的家庭環(huán)境和教育方式有所不同，因此受挫能力也不同，這就導(dǎo)致罹患抑郁癥的機制具有不確定性[2]。此疾病可以通過團體心理輔導(dǎo)展開，為證明該輔導(dǎo)方式的有效性，本文結(jié)合我是某高校選取的60例患有抑郁癥的患者展開研究，資料如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

從2017年5月—2018年6月期間隨機選取我市某高校中被檢測出抑郁癥的60例學(xué)生，根據(jù)患者的護理性質(zhì)進行分組，其中30例采取常規(guī)輔導(dǎo)的患者納入對照組，組中男性17例，女性13例，平均年齡（21.6±2.4）歲；剩余30例采取團體心理輔導(dǎo)的患者納入實驗組，組中男性18例，女性12例，平均年齡（20.6±2.5）歲；兩組學(xué)生的一般資料無差異，p>0.05。

1.2方法

對照組患者實施常規(guī)輔導(dǎo)，根據(jù)抑郁情緒測試結(jié)果展開心理干預(yù)，實驗組按照團體輔導(dǎo)干預(yù)展開定期干預(yù)，干預(yù)前利用問卷調(diào)查評估患者的心理狀態(tài)[3]，根據(jù)評估結(jié)果設(shè)計護理流程及護理思想，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我認(rèn)知，同時設(shè)計團體活動，使學(xué)生之間加強交流和互動，以活動的形式建立自信心。團體活動的應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生樹立積極的交流意識，同時能降低學(xué)生內(nèi)心的孤獨感，時期感受到幸福將低抑郁情緒。護理過程中可首先通過自我認(rèn)識、心理支持、挫折應(yīng)對等幾個方面展開，引導(dǎo)學(xué)生完成自我情緒調(diào)節(jié)，提高受挫能力和抗壓能力。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)

利用WHQ綜合幸福感評測表展開評價，納入（正性情感、負(fù)性情感、生活滿意、健康關(guān)注）等四項指標(biāo)，每項滿分為20分，正性情感、生活滿意、健康關(guān)注的分?jǐn)?shù)越高，復(fù)興情緒的得分越低說明該護理價值越顯著。評估兩組患者的心理彈性評分，根據(jù)（堅韌、自強、樂觀）等正面情感展開評估，假設(shè)每項為5分，得分越高說明護理效果越高。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

本次研究利用SPSS24.0完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，（±s）為計量資料的取值范圍“t”為評價差異，“n”為例數(shù)，[n（%）]為計數(shù)資料的計算單位，p<0.05。

2.結(jié)果

2.1兩組患者護理后生活幸福感的評價結(jié)果（分）

實驗組患者的MHQ綜合評分較對照組優(yōu)，p<0.05.如表1.

2.2兩組患者采取護理措施后心里彈性評分的對比量結(jié)果（分）

實驗組患者采取團體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評分（堅韌、自強、樂觀）較對照組高，p<0.05，如表2.

3.討論

隨著目前社會活動的增多，經(jīng)濟水平的逐漸提升，人們對物質(zhì)的需求也越來越高 ，有相關(guān)的心理學(xué)家提出，社會活動和社交影響力與人們的焦慮情緒有直接的關(guān)系，如工作，生活，交往等[4]。每個人的社會角色不同面對的生活壓力也不相同，生活壓力與罹患抑郁癥的概率成正比例的關(guān)系。而大學(xué)生群體在社會角色中占據(jù)重要地位，他們所面臨的生活壓力來源于課業(yè)和對未知社會的恐懼以及無法接受的挫折。這種現(xiàn)象間接說明了大學(xué)生心理彈性水平較弱，不具有完全認(rèn)識自我的能力，這種現(xiàn)象會使學(xué)生對挫折的承受能力降低，久而久之構(gòu)成患病機制。為改善此類現(xiàn)象，可對以患者抑郁的學(xué)生展開高校積極團體輔導(dǎo)，為證明者類護理方式的有效性，本文結(jié)合我市某高校中被檢測出抑郁癥的60例學(xué)生作為研究者對象，按照護理性質(zhì)進行分組后發(fā)現(xiàn)：實驗組患者采取團體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評分（堅韌、自強、樂觀）較對照組高，實驗組患者的MHQ綜合評分較對照組優(yōu)，p<0.05.這說明，相比于常規(guī)輔導(dǎo)采取高校積極大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)更能改善患者的抑郁狀態(tài)，其護理效果較好臨床意義較佳。

參考文獻

[1] 陳栩，郭斯萍.積極心理團體輔導(dǎo)對大學(xué)生抑郁癥狀的干預(yù)效果評價[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2016，37（6）：874-877.

[2] 高淑艷，鄭宇姝.成長性團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生主觀幸福感干預(yù)效果[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2016，37（7）：1098-1100.

[3] 和娟，楊玲枝，俞世偉.團體輔導(dǎo)對大學(xué)生極端心理危機事件的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志，2016，24（2）：271-274.