蔡嘉

摘要：本文分析了微平臺(tái)的主要特征，闡述了利用微平臺(tái)進(jìn)行安全教育的可行性和必要性，在此基礎(chǔ)上研究了利用微平臺(tái)開(kāi)展安全教育的主要途徑。

關(guān)鍵詞：微平臺(tái)；大學(xué)生安全教育

大學(xué)生的生活已經(jīng)全面步入新時(shí)代，微博、微信的廣泛應(yīng)用使得學(xué)生之間的溝通方式發(fā)生了很大的變化，高校應(yīng)該抓住形式，進(jìn)行安全教育變革、創(chuàng)新安全教育方法：

一、微平臺(tái)的主要特征分析

（一）信息可以實(shí)時(shí)進(jìn)行信息互動(dòng)和溝通

微平臺(tái)一般都建立在手機(jī)客戶端的基礎(chǔ)上，在智能手機(jī)已經(jīng)基本普及的前提下，微平臺(tái)的使用已經(jīng)達(dá)到了很高的覆蓋率。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，公眾和平臺(tái)管理員之間的互動(dòng)就可以即時(shí)進(jìn)行、隨地開(kāi)展，突破空間和時(shí)間的限制，溝通的速度和效率都能得到提升。

（二）信息內(nèi)容可以以多種形式進(jìn)行信息傳遞

微平臺(tái)可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等多種形式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞，這和當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和個(gè)性追求高度契合，微平臺(tái)對(duì)用戶的技術(shù)要求也不高，用戶只需要下載相應(yīng)的客戶端即可使用。

二、利用微平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生安全教育的必要性分析

第一，大學(xué)生普遍地使用微平臺(tái)的狀況使得利用微平臺(tái)進(jìn)行安全教育成為可能。微平臺(tái)是一種近幾年來(lái)新興的事物，雖然發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但是截至到2015年末，微平臺(tái)的用戶累計(jì)已經(jīng)達(dá)到了5億，大學(xué)生的特性就是喜愛(ài)新鮮的事物，這決定了他們必然成為微平臺(tái)的主要客戶。在針對(duì)高校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有超過(guò)60%的大學(xué)生使用了微平臺(tái)，而剩余的40%大學(xué)生也準(zhǔn)備在最近開(kāi)通微平臺(tái)，在和學(xué)生進(jìn)行訪談的時(shí)候我們也能夠發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生都使用微信、QQ和微博等公眾平臺(tái)，這些現(xiàn)象已經(jīng)說(shuō)明了大學(xué)生本身是微平臺(tái)用戶中最活躍和廣泛的群體，這就使得運(yùn)用微平臺(tái)向大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)宣傳成為可能。

第二，傳統(tǒng)安全教育存在著一些不足之處，安全教育渠道急需擴(kuò)展。廣大的保衛(wèi)工作者一直在絞盡腦汁地想辦法來(lái)運(yùn)用各種載體來(lái)宣傳安全知識(shí)，從而提升大學(xué)生的安全意識(shí)和自我解救能力，進(jìn)一步提升安全教育工作的效率。傳統(tǒng)的安全教育在很多方面都需要改善，首先，傳統(tǒng)教育的教育形式非常單一，喜歡對(duì)學(xué)生講道理、擺事實(shí)，但是這種灌輸式的教育形式很容易遭致大學(xué)生的反感，學(xué)生在生硬、呆板和枯燥的教育形式中很容易激發(fā)出一些逆反心理和厭惡心理，教育成果收效甚微；其次傳統(tǒng)安全教育主要通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)站、廣播、社區(qū)櫥窗等媒介進(jìn)行教育，信息傳輸渠道狹窄，并且信息傳遞也極大地受到空間、時(shí)間和地點(diǎn)的制約，安全教育喪失時(shí)效性。新媒體出現(xiàn)之后，大學(xué)生安全教育可以以更加貼近生活和實(shí)際的方式開(kāi)展局面，具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。安保工作者通過(guò)微平臺(tái)開(kāi)展和實(shí)施大學(xué)生安全教育是一種嶄新的教育領(lǐng)域和教育創(chuàng)新。

三、利用微平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生安全教育的相應(yīng)措施

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得安全教育有了新的動(dòng)力和活力，安保工作者要順應(yīng)形式，積極利用微平臺(tái)進(jìn)行安全教育理念的灌輸和自救的方法的指導(dǎo)。

微平臺(tái)需要安保工作者成立一個(gè)公眾號(hào)，借此進(jìn)行信息的傳遞和知識(shí)的傳輸，它可以在群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)和一對(duì)一溝通之間無(wú)縫切換，實(shí)現(xiàn)群體和群體的交流以及群體和個(gè)體的交流。浙江大學(xué)安保部在2013年就在微平臺(tái)上申請(qǐng)了公眾號(hào)，每天向全校師生提供安全信息咨詢工作，對(duì)教師和學(xué)生在安保方面的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答，在公眾號(hào)成立之初的一個(gè)月中通過(guò)積極的反饋來(lái)探索微平臺(tái)進(jìn)行積極的安全教育的工作方式。

首先，安全教育工作者選擇的推送內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的安全工作需求。在針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的安全教育中，安保工作者應(yīng)該將大學(xué)生思想活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)、感知力豐富的特點(diǎn)，因地制宜、旗鼓相當(dāng)?shù)亻_(kāi)展安全教育。在選擇教育內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該秉承突出重點(diǎn)、全局把握的原則，在環(huán)境和季節(jié)發(fā)生變化的時(shí)候，及時(shí)地進(jìn)行放火、防盜、食品安全等安全知識(shí)，文字?jǐn)⑹鲋幸惨谌敫嗟娜宋年P(guān)懷因素，避免生硬的灌輸指揮，讓學(xué)生從心理上認(rèn)同安全教育的開(kāi)展。

其次，安保工作者應(yīng)該把握好教育的時(shí)機(jī)，讓教育更具時(shí)效性。安保工作者需要對(duì)歷年來(lái)的案發(fā)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)重要事件發(fā)生的時(shí)間段進(jìn)行重點(diǎn)把握，在新生開(kāi)學(xué)、寒暑假、法定節(jié)假日前后等安全事件頻發(fā)的時(shí)期進(jìn)行大范圍的安全教育。由此可見(jiàn)，安保工作者除了進(jìn)行日常的安保工作，還要重視在特殊時(shí)期的安全宣傳。比如說(shuō)在新生報(bào)到的前幾天通過(guò)微平臺(tái)提醒他們注意路途上的安全，新生開(kāi)學(xué)之后及時(shí)向?qū)W生介紹校園周邊環(huán)境，提醒新生對(duì)存在安全隱患的場(chǎng)所要慎之又慎，讓新生們能夠在最快的時(shí)間內(nèi)熟悉校園環(huán)境。在節(jié)假日期間，安保工作者要通過(guò)微平臺(tái)告誡學(xué)生們注意人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。

再次，要注重微平臺(tái)一對(duì)一即時(shí)溝通作用的發(fā)揮。微平臺(tái)一對(duì)一的溝通方式能夠讓安保工作者在第一時(shí)間內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行文字、圖片和語(yǔ)音的交流，這樣學(xué)生可以在匿名機(jī)制下進(jìn)行暢所欲言的交流，這和傳統(tǒng)教育方法下學(xué)生難以表達(dá)自己真實(shí)想法的狀態(tài)明顯不同，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，讓自己成為安全教育的主要參與者，這也滿足了大學(xué)生主動(dòng)參與、積極出謀劃策的整體性格特征。從另一個(gè)層面來(lái)講，隱形的滲透方式也是學(xué)生接受安全教育的一個(gè)重要過(guò)程，安保工作者在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了安全教育理念的傳遞。

最后，微平臺(tái)的訂閱分組功能使得針對(duì)性安全教育成為可能。微平臺(tái)后臺(tái)提供會(huì)員分組功能，可以按照學(xué)生的年紀(jì)、年齡、專業(yè)和性別進(jìn)行分類，這樣可以針對(duì)性地向不同群體進(jìn)行不同的安全信息推送，安全教育針對(duì)性更強(qiáng)。

總而言之，新媒體的快速發(fā)展使得信息交流、社會(huì)行為的方式都發(fā)生了重要的變化，也給安全教育工作帶來(lái)了顛覆性變革。利用微平臺(tái)開(kāi)展無(wú)疑是安全教育工作的一種有益嘗試。鑒于微平臺(tái)的迅猛發(fā)展趨勢(shì)以及微平臺(tái)功能上的特點(diǎn)，其不僅僅可應(yīng)用于大學(xué)生安全管理，更應(yīng)該在學(xué)生管理教育工作中有所作為。

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