語言的學(xué)習(xí)一般都包含“聽說讀寫”四個部分，書寫是語言學(xué)習(xí)中的一個重要方面。書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要組成部分，特別是對可塑性最強(qiáng)的小學(xué)生來說，養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣是可以受益終身的。

然而在小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在書寫習(xí)慣中存在一些問題。

首先，學(xué)生書寫姿勢不正確。書寫姿勢主要包括寫字時候的坐姿、握筆時候的姿勢。正確的寫字坐姿應(yīng)該是整個身體端正，雙肩放平、兩腳需要叉開自然的放在地面，要保證雙眼與桌面之間有一尺的距離，握筆的手與筆尖之間有一寸的距離，胸與桌子之間有一拳的距離?？墒呛芏鄬W(xué)生提筆之時就將這些規(guī)定忘了，身體沒有端正，雙眼與桌子的距離太近，胸與桌子距離太近。

其次，學(xué)生對筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)掌握不足。正確的書寫習(xí)慣應(yīng)該在落筆前先從整體處觀察字的框架結(jié)構(gòu)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。由于教師在日常教學(xué)中的疏忽和監(jiān)管不力，很多小學(xué)生在寫字的時候都只是依葫蘆畫瓢，根本不會注意正確的筆畫、筆順，也不管此字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字的時候也沒有養(yǎng)成一個遵循基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

還有，學(xué)生一般在書寫的時候經(jīng)常會出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的錯誤，或者是缺少標(biāo)點(diǎn)符號。這一問題平時不僅學(xué)生會忽略，老師也有可能不加注意。但是這個問題至關(guān)重要，一個標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤會讓整個句子的意思發(fā)生改變，并且也不符合語言規(guī)范。這個問題的解決需要師生在日常的教學(xué)工作中引起足夠的重視。

要想改變小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，首先要找到形成這些不良習(xí)慣的原因。

一是小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)。小學(xué)生首先是記憶功能比較差，遺忘速度比較快。小學(xué)生自身的智力并沒有得到完全的開發(fā)，自控能力比較弱，注意力容易被其他的事分散，所以教師沒有足夠的耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并且培養(yǎng)一個良好的書寫習(xí)慣過程不僅枯燥乏味，也不容易見效。

二是教師監(jiān)管的不到位。因?yàn)橐粋€班級學(xué)生的數(shù)量過多，老師不能夠做到每個學(xué)生都監(jiān)督到位。在課堂巡視的時候，有可能是草草了事，沒有真正認(rèn)真地糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的書寫姿勢的不正確、字跡潦草、用不同顏色的筆寫字等都是頻發(fā)現(xiàn)象，這就給小學(xué)語文教學(xué)中忽視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)敲響了警鐘。

小學(xué)生要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣不是朝夕之間的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是僅僅說說就可以的。習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它可以左右人的人生，所以，要在可塑性強(qiáng)的小學(xué)時期，加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第一，發(fā)揮學(xué)校的環(huán)境熏陶作用。學(xué)?？梢栽跇I(yè)余時間組織書法家作品展覽會、學(xué)生優(yōu)秀作品展覽會等課外活動，塑造一種熱愛書法的氛圍，讓學(xué)生對于書法產(chǎn)生一種濃厚的興趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)主動性。并且學(xué)校還可以開設(shè)書法興趣課，給與學(xué)生便利條件去培養(yǎng)興趣愛好。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣角度入手，讓小學(xué)生從小就有認(rèn)真書寫的意識，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第二發(fā)揮教師的組織帶頭作用。有很多寫字不好看的同學(xué)，可能會產(chǎn)生自暴自棄的想法，所以這個時候需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。首先，師生可以一起歸納培養(yǎng)書寫習(xí)慣過程中需要注意的事項(xiàng)。其次，老師還應(yīng)該以身作則，起一個帶頭作用，在日常的教學(xué)工作中書寫規(guī)范，字跡優(yōu)美，做好學(xué)生的帶頭人。教師可以按周、按月帶領(lǐng)學(xué)生自我反思，找出自己書寫時候的問題，再具體解決自身的問題。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的水平為學(xué)生選取適合的字帖，因材施教，循序漸進(jìn)，比如低年級的學(xué)生側(cè)重訓(xùn)練鉛筆字，高年級以鋼筆字為主，用毛筆字做輔助。

第三，發(fā)揮家長的監(jiān)督規(guī)范作用。家庭教育也有很大的作用，所以好習(xí)慣的培養(yǎng)也需要家長的幫助。小學(xué)生在校時間短，并且意志力不堅定，沒有耐心，所以需要家長和教師雙管齊下。一是家長要給學(xué)生布置練字的任務(wù)，并且及時檢查。二是學(xué)生在做家庭作業(yè)時，也要及時糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣中的問題。

中國有句老話：字如其人，一個人的字體可以代表一個人的文化素質(zhì)、精神氣質(zhì)。所以，從小養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣是至關(guān)重要的。

胡瑞林，教師，現(xiàn)居江西鄱陽。