專家問答

但昭義鋼琴教育家、教授

問：

我小孩學(xué)鋼琴近兩年了，但學(xué)得很不好，總是不能完成老師布置的作業(yè)。其實老師布置的作業(yè)也不多，小孩每周能練5天琴，我覺得問題應(yīng)該出在他練琴的環(huán)節(jié)上，可具體又說不上來。請問老師，陪練時我們最需要注意的是什么呢？

答：

培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣是輔導(dǎo)孩子練琴中應(yīng)放在首位的課題。大家知道，某一次練習(xí)或幾次練習(xí)的好壞，僅僅涉及一次或幾次的練習(xí)效果，而某種習(xí)慣的好壞則會影響整個學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣似乎有些抽象，但我想還是可以概括為以下幾個方面：

（1）樂于學(xué)習(xí)和練習(xí)

（2）精力集中

（3）有目的性，不盲目

（4）善于運用方法

樂于學(xué)習(xí)和練習(xí)是指有學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)孩子的求知欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣就能幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)的在自覺性。這是使孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本方面。不舍得在根本方面下工夫，而簡單地依靠強(qiáng)制手段或物質(zhì)刺激、遷就姑息來讓孩子學(xué)習(xí)是非常有害的。

精力集中是學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要標(biāo)志。有的孩子練琴時東張西望、三心二意，這一點要堅決糾正。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)干別的，要從嚴(yán)要求。練完琴，該玩就玩。不能學(xué)習(xí)時松松垮垮，玩耍時有惦記著學(xué)習(xí)的事，一樣都弄不好。當(dāng)然，需注意的是，少兒精力集中的時間都有一個界限，我們不能以成人的學(xué)習(xí)方式來要求孩子，不可急于求成地要孩子無休止地練琴。超過孩子精力集中的限度，即違背了少兒的生理和心理承受力，反而會造成孩子出現(xiàn)精力不集中的后果。

練習(xí)有目的、不盲目和善于運用方法是體現(xiàn)良好習(xí)慣最具體的方面。學(xué)習(xí)最忌盲目和蠻干，學(xué)習(xí)無目的和不講究方法都是事倍功半的愚蠢行為。我們要培養(yǎng)孩子從小就明確學(xué)習(xí)要有目的性，要懂得在達(dá)到目的的努力中運用科學(xué)的方法。當(dāng)然，這絕不是說一開始就要讓一個四五歲的孩子從理性上懂得這些道理，實際上是要求我們家長具備這些素養(yǎng)。因為這一切一開始只能依靠家長在實施輔導(dǎo)的過程中潛移默化地灌輸給孩子。譬如：在陪練過程中，讓孩子從感性上接受某種練習(xí)“程序”，從而逐步懂得練琴該怎樣安排；從感性上熟悉學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受運用學(xué)習(xí)方法去克服缺點、糾正錯誤、攻克疑難點的途徑等等，從而讓孩子在學(xué)習(xí)一首曲子、一種彈奏方法、一種表現(xiàn)時都浸透在運用方法、解決問題去實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，體現(xiàn)出科學(xué)地培養(yǎng)好習(xí)慣。只要我們非常有意識地注意這樣科學(xué)的引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)孩子對良好習(xí)慣的感知，為日后孩子自己建立良好的自學(xué)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，這將使他們收益終生。

但昭義