如何“拯救”初中女生的體育消極心理

徐常裕

摘要：在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中存在著一個較為普遍的現(xiàn)象，初中女生在面對體育課時表現(xiàn)出消極的狀況。為什么會出現(xiàn)這種狀況，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式來消除初中女生的這種心理成為本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中女生；體育；消極心理

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初中階段之后，也標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入到青春期之中，而此時初中女生由于自身身體的發(fā)育，使得自己的身體顯得不太靈活，在體育課上完成體育教師規(guī)定的動作顯得特別的困難，從而產(chǎn)生一種畏懼的心理，再加上此時教師的批評，使得初中女生在面對體育課時顯得更加的消極。這種心理的出現(xiàn)是一種極為不好的現(xiàn)象，必須從學(xué)生的心理上進(jìn)行校正和消除。

一、注重學(xué)生意志的培養(yǎng)

大家都清楚處于青春期的初中女生通常都較為膽小，對自己缺乏自信，這也是出現(xiàn)初中女生體育消極心理的重要原因之一。因此為有效的改變這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生意志的培養(yǎng)，增加學(xué)生的勇氣和膽量。具體可以從以下幾個方面來實施：第一，在體育教學(xué)之中，針對一些初中女生較難完成的動作，體育教師應(yīng)當(dāng)用溫和的口氣對初中女生進(jìn)行鼓勵，讓初中女生堅信她們是能夠做到的。同時在日常動作的講解中，要教育學(xué)生在遇到困難的時候，不要放棄，要努力的去克服困難，做一個堅強(qiáng)的人[1]。第二，在針對一些表現(xiàn)出具有消極心理的初中女生時，教師應(yīng)當(dāng)控制好自己的言行，不要對學(xué)生進(jìn)行批評教育，而是應(yīng)當(dāng)在一個合適的機(jī)會，利用一些體育故事和體育中具有魅力的地方來激發(fā)她們對于體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會到體育鍛煉的獨(dú)特魅力，從而完成思想上的轉(zhuǎn)變。

二、給學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生自信心

在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重一些教學(xué)的方法，如果明知道某些動作較難，處于消極狀態(tài)的初中女生在做這些動作時很難完成，仍舊讓學(xué)生去完成，只能進(jìn)一步的打擊學(xué)生的信心，讓學(xué)生越來越討厭體育課程。此時教師不妨換一種教學(xué)方式，將這些較為困難的動作進(jìn)行分解，分解為一些簡單的動作，然后讓初中女生來完成這些簡單的動作，此時初中女生會發(fā)現(xiàn)她們也能夠完成教學(xué)的動作，采用這種由簡單到困難的教學(xué)方式[2]?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，能夠產(chǎn)生出一種自信：我們也是能夠做到的。自信的心理建立起來之后，再面對體育課程教學(xué)時將會感覺到非常的有興趣，從而擺脫消極心理狀態(tài)。

三、捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)弱互補(bǔ)

實際上對于處于消極狀態(tài)的初中女生來說，并不是自己在體育課中一直都表現(xiàn)得較差，其中也有著初中女生擅長的部分，只是她們自己沒有能夠發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于去發(fā)現(xiàn)處于消極狀態(tài)女生的長處所在，然后以此作為教學(xué)的突破口，鼓勵學(xué)生去完成自己的優(yōu)勢項目，從學(xué)生的強(qiáng)項開始練習(xí)，此時學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動也不是太難，自己完全能夠完成相關(guān)的運(yùn)動項目，然后逐漸的向著弱勢項目發(fā)展[3]。通過這種方式激發(fā)學(xué)生參與體育練習(xí)的興趣，只要學(xué)生具有了參與的興趣之后，困難的動作也將被她們逐一的完成，從中獲得更多的快樂，從而進(jìn)入到一個良好的循環(huán)之中。

四、利用學(xué)生愛好展開教學(xué)

對于處于消極狀態(tài)的初中女生，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)注，讓她們感受到教師對她們的信任和鼓勵，讓她們產(chǎn)生出一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和毅力。同時，教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)活動中和日常的交流中去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的喜好，從她們的愛好入手展開進(jìn)行一步的教學(xué)[4]。如：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某處于消極狀態(tài)的初中女生非常喜歡舞蹈，在小學(xué)階段曾多次在舞蹈上面拿過獎。此時教師就可以讓她們按照舞蹈的要求去進(jìn)行動作的發(fā)揮和練習(xí)，讓她們意識到自己的長處，從中找到自信，從而改變自己消極的狀態(tài)。

五、以新引趣，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

體育運(yùn)動其本身具有較強(qiáng)的魅力，對于吸引學(xué)生參與相對而言較為簡單，其關(guān)鍵之處還在于教師如何去應(yīng)用，采取有效的教學(xué)方式。如：在教學(xué)中教師可以將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為一項娛樂運(yùn)動，用一種新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感覺到較強(qiáng)的趣味性，那么就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到特別的快樂，從而愛上體育課堂教學(xué)。為有效的做到這點(diǎn)，對于教師自身提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的去思考采用怎樣的語言和教學(xué)方式才能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的藝術(shù)性[5]。如在對體育動作進(jìn)行講解的時候，教師應(yīng)當(dāng)讓自己的語言更生動有趣，偶爾能夠在其中穿插一些較為有趣的小故事，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

六、加強(qiáng)體育課中的情感投入

在體育教學(xué)中，許多表現(xiàn)較差的學(xué)生，常常會受到教師的訓(xùn)斥和批評，再加上初中女生膽小的特點(diǎn)，使之出現(xiàn)體育消極心理是非常常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象最根本的問題還是在于教師的教學(xué)態(tài)度存在問題，教師在教學(xué)中沒有能夠融入足夠多的情感，初中女生感受到的只是教師惡劣的態(tài)度，這也就是使得她們在內(nèi)心中對教師產(chǎn)生出一種敵意，從而出現(xiàn)排斥的心理。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對自身教學(xué)的狀態(tài)做出調(diào)整，在自己的教學(xué)課上加強(qiáng)情感的投入，將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友和親人，用心去關(guān)護(hù)她們、愛護(hù)她們，在教學(xué)之余，花取一些時間去和學(xué)生進(jìn)行交流，了解她們內(nèi)心的一些想法，幫助她們化解自身感覺煩惱的地方，教師的情感付出學(xué)生是能夠從中體會到的。在此情形之下，自己所講授的內(nèi)容將會很容易被學(xué)生接受，整個教學(xué)的氛圍非常的愉快，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通常情況下，對于學(xué)生的這種消極的心理都是在受到刺激之后才會逐漸的形成，只要教師能夠堅持自己的情感投入，相信一定能夠有效的改善這種現(xiàn)狀。

七、結(jié)束語

總之，初中女生在體育課上出現(xiàn)消極的心理，其引起的原因是多方面的，但最為主要的原因還在于教師的教學(xué)方法上，只要教師在教學(xué)中采取科學(xué)的教學(xué)方法，并投入更多的精力和情感，相信初中女生的體育消極心理一定能夠得到拯救。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐春偉. 在初中體育教學(xué)中女生的消極心理的調(diào)控[J]. 成才之路，2012，07：95.

[2]袁偉. 長春市城區(qū)初中大課間體育活動的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]趙立平. 初中生體育學(xué)習(xí)興趣與成就目標(biāo)定向的相關(guān)研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

[4]王艷超. 初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[5]朱義榮.“快樂體育”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)子（教育新理念），2014，23：82.