摘要：英語教學中小組合作教學法的應用，對學生合作能力的培養(yǎng)、英語英語能力的培養(yǎng)等具有非常重要的意義，已經(jīng)得到廣泛的應用。對小組合作學習法進行介紹，闡述了應用教學中小組合作學習法的意義，對英語教學中小組合作學習法的構(gòu)建進行詳細論述。

關(guān)鍵詞：英語教學；小組合作學習法；構(gòu)建

引言

隨著社會的迅猛發(fā)展，國際間的競爭日益激烈。教育在國家綜合國力的提升中具有重要意義。新課標要求學生學生從被動向主動學習轉(zhuǎn)變，提倡學習的自主性、合作性以及探究性。英語教學中小組合作學習方法的應用越來越廣泛。

一、小組合作學習法簡介

作為教學理論與教學策略，合作學習的創(chuàng)意性與實效性非常強。合作學習一方面極大的改善了教學過程中課堂上學生的社會心理氛圍，同時，能夠顯著提高學生的學習成績、改善學生的學習習慣。小組合作學習方法指的是教師在學生之間對基于學習為目的的小組合作形式進行組織，或者是基于師生之間的互動交流進行合理搭配。為了使學習任務可以實現(xiàn)，小組成員進行明確的分工，確定具體責任，進行交流與學習。小組合作學習屬于多向交流教學模式，使得傳統(tǒng)單向與雙向師生交流模式得到轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了英語教學過程中師生之間、同學之間的相互交流與配合，實現(xiàn)學生之間的相互學習，使得學生的責任感、合作精神等都得到培養(yǎng)。

二、英語教學中小組合作學習法的意義

第一，小組合作學習法在英語教學中的應用，能夠使得國際交流的需求得到滿足。當今社會隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，國際間的交流與合作日益增加。在英語教學過程中對學生的合作精神進行培養(yǎng)，使得學生能夠勇于承擔責任與義務，使得學生的綜合能力得到提高。

第二，英語教學中應用小組合作學習法，使得學生的需要得到滿足。在英語水平、興趣愛好等方面，學生存在的差異比較大，通過英語教學中應用小組合作學習法，實現(xiàn)了不同英語水平的學生進行交流與溝通，在對水平比較低的同學進行幫助的過程中，高水平學生的能力得到提高，而在高水平同學的幫助下，水平比較低的同學的信心不斷增強，英語能力也不斷提高。通過英語教學中的小組合作學習法的應用，對學生的交流與合作能力進行培養(yǎng)，同時，使得學生的英語表達能力得到提高。

第三，英語教學中小組合作學習法的應用，使得英語課堂教學的需要得到滿足。基于學生為主體，基于學生的實踐活動對英語課堂教學模式進行構(gòu)建，小組合作學習法使得傳統(tǒng)的基于教師講解的填鴨式教學模式得到改進，實現(xiàn)了以學生為教學活動的主體。

三、英語教學中小組合作學習法的構(gòu)建

第一，進行異質(zhì)分組。英語教師基于學生認知水平、性格特點、語言能力等進行不同的混合編組實現(xiàn)了合作小組成員之間的優(yōu)勢互補。進行分組過程中，盡可能不采用自由組合的方法。為了對學生的積極性進行調(diào)動，學生承擔角色，小組組長對小組討論負責，對發(fā)言機會進行分配，使得小組學習進程得到協(xié)調(diào)，對合作學習的時間進行把握。小組成員通過就近座位的安排，一方面方便材料的共用，另外一方面，方便合作活動。同組成員進行討論的過程中，對于其他小組盡可能的不要打擾。

第二，小組合作學習的過程。①對課題任務進行布置。教師將課程目標向?qū)W生進行解釋，學生對解決的任務進行明確。②小組成員的互動。任務明確之后，學生開始小組學習，小組成員通過共同學習，對問題展開討論，對答案進行比較，對作業(yè)中的錯誤進行修訂。小組學習過程中，完成教師課堂布置的任務，同時對同伴進行幫助是成員的主要任務。③小組之間進行交流。小組在完成合作學習以后，基于教師的指導，在班級內(nèi)進行小組間結(jié)果的展示，小組之間可以相互質(zhì)疑。④教師對小組學習結(jié)果進行評價。教師基于各個小組的實際情況以及小組的學習結(jié)論，評價各學校小組，對小組的優(yōu)缺點進行評價。獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，鼓勵并指導表現(xiàn)不足的小組。完成小組之間的交流之后，進行測驗，通過測驗對小組的任務完成情況進行檢查。測驗過程中小組成員獨立完成，不能相互幫助。④小組反思。基于教師以及其他小組的反饋，小組成員對合作學習過程中存在的不足進行分析，并對改進的對策進行明確。

第三，小組合作學習法的方式。①課前五分鐘。為了對英語學習的氛圍進行創(chuàng)建，每次課前五分鐘，各小組輪流到講臺進行英語演講，可以包括故事、詩歌、繞口令等多種形式，根據(jù)表演內(nèi)容確定人數(shù)；②扮演角色。小組合作學習常見的形式就想角色扮演。學生基于對真實情境下角色的扮演，從而正確掌握英語的表達。在合作學習過程中，小組成員共同完成學習任務。因此，小組成員都要求參加到角色扮演中。③游戲競賽的方式。英語學習需要掌握大量英語詞匯，學生單獨進行記憶效果不好，通過合作學習的方法，基于小組為單位進行單詞記憶，使得學生英語學習的積極性提高，從而提升英語詞匯學習的效果。

結(jié)束語

小組合作學習教學模式下，英語教學通過觀念的轉(zhuǎn)變，基于學生為主體，對學生合作欲望進行激發(fā)，在學生合作學習過程中對學生的學習進行指導。全程監(jiān)督與調(diào)控合作的過程。通過小組合作學習，使得程度不同的學生的英語水平都得到提高。對學生合作能力、學習能力、英語應用能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻

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