王琳琳

【摘 要】

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的揚(yáng)棄，吸收了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的合理成分，又彰顯出創(chuàng)意美術(shù)的顯著特性，這就是具有創(chuàng)新性。幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展有利于提升幼兒的創(chuàng)新思維能力，有利于陶冶幼兒高尚的情操，提升幼兒的自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 創(chuàng)意 美術(shù) 創(chuàng)新

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的揚(yáng)棄，吸收了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的合理成分，又彰顯出創(chuàng)意美術(shù)的顯著特性，這就是具有創(chuàng)新性。幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展有利于提升幼兒的創(chuàng)新思維能力，有利于陶冶幼兒高尚的情操，提升幼兒的自主探究能力。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主角是幼兒，教師只能是幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中須借助于觀察、操作、交流等途徑去積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的意愿，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意的愉悅，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維得到淋漓盡致的發(fā)揮。

一、拓展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)空間，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)形式應(yīng)多樣化、趣味化、靈活化，唯有如此，才更有利于幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)。

1.對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中離開(kāi)了興趣的支撐，就很難有創(chuàng)意美術(shù)、創(chuàng)新靈感的迸發(fā)。顯然，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的前提必須去努力喚起幼兒的手工操作、創(chuàng)意表達(dá)的興趣，當(dāng)然這樣的興趣，可以是直接的興趣，也可以是間接的興趣。

比如，在以“服裝廠”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，一位教師首先引導(dǎo)幼兒們自己練習(xí)畫(huà)衣服，為自己設(shè)計(jì)或?yàn)閶寢?、爸爸、同伴等設(shè)計(jì)合身的衣服，教師鼓勵(lì)幼兒們使用各種各樣的繪畫(huà)工具，自主設(shè)計(jì)或與他人合作設(shè)計(jì)并大膽創(chuàng)新地畫(huà)出了許許多多、形式新穎別致的頗具特色的衣服。當(dāng)執(zhí)教老師發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)O(shè)計(jì)的衣服極具個(gè)性時(shí)便及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)，幼兒們得到老師的點(diǎn)贊后，開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)的熱情更高漲，紛紛再一次拿起手中的美術(shù)用具又一次投入到對(duì)衣服的設(shè)計(jì)、制作中，參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的激情再一次被執(zhí)教老師點(diǎn)燃。在這樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中幼兒們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造性思維能力得到極大的提升。執(zhí)教老師讓幼兒們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中做，受到了良好的藝術(shù)熏陶。

2.以多樣化的形式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)探究活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵(lì)幼兒自主探究，幼兒教育專家們更是呼吁教師解放幼兒，讓幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)探究。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)尊重幼兒的需要與興趣愛(ài)好，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極的自主探究，使之讓幼兒真正成為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主人。教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行自主探究，切忌對(duì)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過(guò)多的干涉。比如，在以“猴子”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒到動(dòng)物園去參觀，讓幼兒自主觀察猴子的活動(dòng)情形，然后，再通過(guò)播放關(guān)于猴子有關(guān)情況的多媒體課件，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察、耐心觀察，再讓幼兒憑借觀察所得以及自己的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行關(guān)于猴子的美術(shù)創(chuàng)作。幼兒們由于有了實(shí)際的觀察，再加上自己的奇特構(gòu)思，幼兒們創(chuàng)作的關(guān)于猴子的美術(shù)作品一定會(huì)形態(tài)萬(wàn)千、栩栩如生，令人稱奇。

3.憑借幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)去激活幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的思路。由于幼兒年齡小，認(rèn)知視域有限，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的思路比較狹窄，這就需要教師針對(duì)幼兒這一特殊的特征，依據(jù)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)，給幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)以點(diǎn)撥，以指導(dǎo)，去努力拓展、激活幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的思維，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)思維能順暢，達(dá)到豁然開(kāi)朗、柳暗花明的境界。

二、重視發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)保駕護(hù)航

新課程強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、點(diǎn)撥者、引領(lǐng)者，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用尤其不可忽視。

1.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的動(dòng)作性點(diǎn)撥。教師可對(duì)幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作性的點(diǎn)撥，以使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。比如，在以“絕妙的創(chuàng)意”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)作思路一時(shí)難以打開(kāi)，此時(shí)，教師可以用一些相關(guān)性的動(dòng)作去點(diǎn)撥幼兒，去幫助幼兒打開(kāi)創(chuàng)作思路。

2.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的整體性點(diǎn)撥。教師應(yīng)對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)、過(guò)程、內(nèi)容、方法等作整體的研究與把握。比如，針對(duì)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的大小方面、細(xì)節(jié)方面都可以作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)更需作整體性的點(diǎn)撥，讓幼兒自由探究到創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作的布局的合理性，以激勵(lì)幼兒去大膽創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

3.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的點(diǎn)撥。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)作時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒有時(shí)難以去迅速掌握，這就需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，以起到“四兩撥千斤”、畫(huà)龍點(diǎn)睛、化腐朽為神奇的功效。

三、積極鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，努力提升幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的水平

1.尊重并接納幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的觀點(diǎn)與構(gòu)思。針對(duì)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作構(gòu)思教師應(yīng)尊重、接納，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象的翅膀、大膽創(chuàng)造、異想天開(kāi)、標(biāo)新立異，創(chuàng)作別具一格的美術(shù)作品。

2.鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中教師切忌固步自封、因循守舊，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)樹(shù)一幟去創(chuàng)作，可以讓幼兒去構(gòu)思創(chuàng)作“方太陽(yáng)”“方蘋(píng)果”等，這樣的創(chuàng)作自然有幼兒創(chuàng)作獨(dú)特的理由。唯有如此，幼兒的創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步的提升。endprint