小學(xué)音樂教學(xué)中如何強化體態(tài)律動的運用

李荷芳

摘要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂課堂和其他課堂有明顯的區(qū)別，所以，教師要抓住音樂課堂的特點，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動積極的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動活潑。在這一學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上勇敢的表現(xiàn)自己，但在實際教學(xué)過程中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，教師在教學(xué)中就要采取有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，音樂教育中的體態(tài)律動教學(xué)作為一種在國際上比較有影響力的音樂教學(xué)方法之一，在我國得到了廣泛的運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到了很大的促進(jìn)作用。在本文中提出了一些有關(guān)體態(tài)律動教學(xué)的建議和方法，希望能對小學(xué)音樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體態(tài)律動

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0315-02

現(xiàn)代教育要求小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)是其中必不可少的一門課，隨著課程的改革，體態(tài)律動在音樂教學(xué)中得到了很廣泛的應(yīng)用，小學(xué)生在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它不但能活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，還能使小學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效果。

1.體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂中的運用

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，也沒有很好的進(jìn)行實踐練習(xí)，慢慢的學(xué)生就對音樂學(xué)習(xí)使去了原有的熱情，而音樂教學(xué)中的體態(tài)律動教學(xué)逐漸打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓音樂課堂靜動結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中營造出了活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生的音樂課堂變得生動、有趣。

（1）引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從小學(xué)生的年齡特點來看，他們本來就是一群活潑可愛的孩子，比較活潑好動，在課堂上適當(dāng)?shù)倪\用體態(tài)律動教學(xué)，能夠引發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)本能，在平時的課堂中，教師要讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)到的知識就得多記多背，大部分都是理論知識的學(xué)習(xí)過程，這樣一來時間長了之后，學(xué)生對音樂課堂就失去了學(xué)習(xí)耐心，更加不用說有動力的學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中運用體態(tài)動律可以很好地改善課堂中的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，試唱過程中編一些和音樂相配合的動作，這樣的話，學(xué)生在音樂課堂上既學(xué)會了書本上的一些知識，同時也把課堂氣氛變得和諧和輕松起來，有益于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲，可以為學(xué)生選擇一些和歌曲內(nèi)容相符的動作，這樣讓學(xué)生帶著動作一起學(xué)習(xí)，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生的心情也隨著放松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更快一些，記憶也會深刻，在這樣的音樂課堂中學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，對音樂知識的掌握也會變得容易了很多。

（2）增強小學(xué)生對歌曲的理解和表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)過程中，有一些歌曲具有很強的感情融入在里面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就會不由自主的融入了自己的感情進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時結(jié)合體態(tài)動律的教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)效果變得更好一些，比如歌曲《我愛我的家》學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，唱的過程中有頭部、手的動作，也有轉(zhuǎn)身的動作，學(xué)生在課堂中都積極地學(xué)習(xí)，在歌曲中融入了自己對家的愛，學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，很富有感情，動作也很到位，每個學(xué)生都積極的表現(xiàn)自己，并能夠在歌曲學(xué)習(xí)中加深了對歌詞意思的理解，課堂學(xué)習(xí)效果就會很好。教師還可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把一些相關(guān)的情景和動作，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來，告訴學(xué)生怎樣的動作和情緒能更好的表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生正真的學(xué)好音樂。

（3）提高小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在音樂課堂上，教師根據(jù)學(xué)生對音樂的熟悉程度，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的動作，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握音樂的節(jié)奏和韻律，還能增加學(xué)生對音樂的感受和自我表現(xiàn)力，這樣，在學(xué)習(xí)中聽到音樂學(xué)生就會自發(fā)的隨著音樂做出一些動作，在這一過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的能力各有不同，膽子較大的學(xué)生可以大方的表現(xiàn)自己，而比較膽小的學(xué)生就會有些放不開，動作比較拘謹(jǐn)一些，這時教師要及時的加以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)自己，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。在平時的音樂課堂活動中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行歌曲互動，用身體動作進(jìn)行表示音的高低和節(jié)奏的快慢變化，讓學(xué)生對音樂節(jié)奏的感覺能力得到提高。

2.小學(xué)音樂教師要掌握好"律動"教學(xué)的"度"

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要根據(jù)需要學(xué)習(xí)的音樂的特點，設(shè)計比較簡單的，學(xué)生容易完成的動作，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，另外教師還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，教會學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，盡可能給學(xué)生一個寬松愉快的學(xué)習(xí)課堂。律動教學(xué)是教師為了讓學(xué)生更好的學(xué)好音樂采用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有些教師為了活躍課堂氣氛，過多的運用律動教學(xué)，而忽略了正真的課堂教學(xué)目的，一節(jié)課下來雖然感覺很熱鬧，但并沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大作用，偏離了教學(xué)的本來目的。小學(xué)生天生好動，在課堂上的自律性比較差，注意力不能長時間的集中，在音樂課堂中的律動教學(xué)滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，消除了課堂學(xué)習(xí)中的疲勞，在課堂中合理的利用，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，合理加以律動，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中輕松掌握音樂知識。

在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)活動中，作為一名小學(xué)音樂教師，要正確認(rèn)識體態(tài)律動教學(xué)的正真意義，在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募右赃\用，從而進(jìn)一步豐富音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使音樂課堂變得充滿活力，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)音樂知識。

參考文獻(xiàn)：

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