淺談校本教育研究的概念與類型

楊恩碩

摘 要：校本教育就是以學(xué)校為本的教育活動，教學(xué)目標(biāo)涵蓋到了課堂教學(xué)、課外活動、學(xué)校發(fā)展等多個方面，對于實(shí)現(xiàn)自我和諧、環(huán)境和諧以及師生和諧等都有著重要的意義。本文主要就校本教育研究的概念與類型進(jìn)行分析、

關(guān)鍵詞：校本教育研究;概念;類型

當(dāng)前人們已經(jīng)深刻認(rèn)識到，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展主要靠教育，教育的發(fā)展要依靠政府的高度重視，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，加大對教育投入的同時進(jìn)行新課改的研究，全力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。而當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育還比較落后，教師的教育方式和教育觀念比較傳統(tǒng)，沒有注重把更先進(jìn)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)校的文化建設(shè)也存在很大的問題。面對這些矛盾，我們政府必須要在教育方面加大改革的力度，讓學(xué)校教育更加合理化、科學(xué)化，讓所有的學(xué)生能夠受到更加科學(xué)、規(guī)范、合理的教育。在當(dāng)前教育形式下進(jìn)行校本教育的研究至關(guān)重要，下面我們就此問題進(jìn)行討論。

一、校本教育的概念

所謂校本研究是指在中學(xué)和小學(xué)開展的基礎(chǔ)教育科學(xué)研究，校本研究在教育研究中是重點(diǎn)領(lǐng)域和特殊領(lǐng)域。它包括改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐，解決學(xué)校面臨的一系列問題，利用先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，解決問題應(yīng)該放在第一位。我們需要明確的是真正解決問題的人是誰，是教育的專業(yè)研究人員、行政領(lǐng)導(dǎo)，還是教育的實(shí)施者校長、教師，很顯然應(yīng)該是校長和教師，他們身處教育教學(xué)的第一線，對學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)、學(xué)生、課堂、管理等各個方面都有切身的體會和參與，校長和教師的積極參與是進(jìn)行校本教育的關(guān)鍵，所以我們應(yīng)充分調(diào)到他們的積極性，搞好校本教育的研究與實(shí)踐。校本教育研究是以校為本的研究，它以學(xué)校的教學(xué)教育存在的實(shí)際問題為研究對象，并且以解決這些問題為目的，教師進(jìn)行的教育教學(xué)的研究實(shí)際上就是校本教育研究，它包括學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校的管理，教師自身素養(yǎng)，教師的教育教學(xué)水平，課堂教學(xué)，以及包括教師對學(xué)生課外活動的組織等。細(xì)節(jié)決定成敗，教育是一項(xiàng)細(xì)致的活動，作為教師和校長有責(zé)任進(jìn)行研究，通過教育教學(xué)的研究創(chuàng)建和諧校園、和諧社會。

二、校本教育研究的意義

我們探討了校本教育研究的概念，下面我們進(jìn)一步說明校本教育研究的意義。首先教育是一件非常復(fù)雜的問題，教師面臨家長、社會、學(xué)校等各方面的壓力，如何變壓力為動力，讓教師身心不在疲憊，如何讓師生間進(jìn)行良好的互動和溝通，進(jìn)行校本研究就顯得至關(guān)重要，要求教師在研究中學(xué)會健康生活，學(xué)會熱愛生活，熱愛事業(yè)，在自己從事的教學(xué)中得到幸福和快樂。所以教育校本研究可以促進(jìn)教師健康的生活方式。其次通過校本研究使教師的專業(yè)特長得到發(fā)展，教師的專業(yè)包括基本的教育教學(xué)理論、教學(xué)方式、人生發(fā)展的目標(biāo)、教師的綜合技能、教師的知識儲備。再次學(xué)校文化的重要組成部分也包括教育校本研究，學(xué)校的文化建設(shè)至關(guān)重要，它關(guān)系到一個學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到一個學(xué)校的發(fā)展，校本教育研究是教師成長的重要組成部分，也是學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校教育改革和創(chuàng)新能夠推動學(xué)生的健康發(fā)展，教師的專業(yè)成長，所以我們應(yīng)搞好校本研究，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)提高，進(jìn)而推動整個中華民族素質(zhì)的提升。

三、校本教育研究的類型

剛才分析了校本教育研究的意義，下面我們討論校本教育研究的類型。分為以下幾類，第一校本教育的基礎(chǔ)研究方法是文獻(xiàn)研究法，通過閱讀和鉆研國內(nèi)外的校本研究的方法，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，實(shí)際情況確定研究課題。要進(jìn)行校本研究先要進(jìn)行文獻(xiàn)研究。第二是我們經(jīng)常用的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)搜集各種資料，確定研究課題，并且對資料進(jìn)行梳理，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行研究。第三是現(xiàn)在比較提倡的方法行動研究，就是要求研究者對自己實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研究，以提高行動質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際行為、解決實(shí)踐方式為主要目標(biāo)。第四是教育敘事研究，在研究中教師要講解在教學(xué)中具體事件的發(fā)生原因、過程、結(jié)果及對這件事的反思，用生動的情節(jié)，用敘事的方式進(jìn)行教育校本研究 。第五是一種很有效的研究方法教學(xué)課例研究，要求教師上一堂公開課，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)，課下大家一起討論、總結(jié)，對這名教師的教學(xué)進(jìn)行研討指出經(jīng)驗(yàn)和不足，提出自己的不同意見，形成新的課例。

以上就是關(guān)于校本教育研究的概念與類型，我們相信通過對校本研究的重視，我們國家的教育改革一定會取得優(yōu)異的成績。

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