趙迪昊

公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學(xué)

對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)問(wèn)題的思考

趙迪昊

公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)中更是顯得尤為重要。雖然自20世紀(jì)80年代以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法建材建設(shè)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，但是這些教材建設(shè)的出現(xiàn)，是否真的適合現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及中學(xué)學(xué)生的發(fā)展是否有利，值得深究。

中學(xué)語(yǔ)文；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法；教材建設(shè)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，是以中學(xué)語(yǔ)文教材和教育規(guī)律為研究對(duì)象的一門專業(yè)教育學(xué)科，也是一門應(yīng)用理論學(xué)科。所以說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)在中學(xué)語(yǔ)文教育課、乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的十分重要。下面我們就這個(gè)問(wèn)題展開相關(guān)探討。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)存在的問(wèn)題

1、教材沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的體系

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)缺乏一個(gè)科學(xué)的體系。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)沒(méi)有很好的做到由特殊到一般，由一般到特殊，共性與個(gè)性問(wèn)題，更沒(méi)有處理好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法內(nèi)部的聯(lián)系問(wèn)題，以及與其它之有關(guān)的學(xué)科之間的關(guān)系。

2、理論和實(shí)踐脫節(jié)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，都是理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐鍛煉。導(dǎo)致了學(xué)生不能很好的把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活中，不能坐到學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)到的只是一些枯燥理論知識(shí)，如果語(yǔ)文課程不能學(xué)以致用，這就相當(dāng)于抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的作用，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法這門課程的開設(shè)就失去其意義。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)，所終目的都是應(yīng)用于實(shí)踐，為我們所服務(wù)。

3、教師隊(duì)伍問(wèn)題

現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的專業(yè)教師問(wèn)題，主要有兩方面，一方面是教法陳舊，語(yǔ)文教學(xué)法的實(shí)施效果取決于教師的素質(zhì)。隨著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)思想和教學(xué)觀念也發(fā)生很大的變化。在實(shí)踐教學(xué)中，雖然教材是新的，但教師觀念是舊的，教法也是舊的。有的教師只能是拘泥教材，搬教參，對(duì)答案，生搬硬套，教不活，化不開，不能有效的擴(kuò)展和深化語(yǔ)文知識(shí)，課堂教學(xué)效果不明顯。因此，建設(shè)高素質(zhì)的中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基本保證；另一方面是語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這就要求中學(xué)語(yǔ)文教師具有深厚的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)語(yǔ)文教師還要有嫻熟的教學(xué)技能，高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，先進(jìn)的教學(xué)理念。但是目前很多教師仍然停留在“以教師為中心”的層次上，課堂是教師一言堂，填鴨式地灌輸，只重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，而忽視語(yǔ)言實(shí)踐，造成“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。還要一些教師存在知識(shí)面窄，缺乏基本功，知識(shí)老化等問(wèn)題。這些都不利于中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于中學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)問(wèn)題的解決辦法

1、建立教材的科學(xué)體系

中學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)必須做到由特殊到一般，再由一般到特殊，共性與個(gè)性問(wèn)題，正確處理中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)部的關(guān)系，以及與之相關(guān)的其他學(xué)科之間的關(guān)系；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容須重點(diǎn)突出，最基本的東西掌握好了，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也就加強(qiáng)了。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法要突出實(shí)踐性，要努力坐到學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。中學(xué)語(yǔ)文教材體系應(yīng)該把基本理論，基本知識(shí)，基本技能作為主要內(nèi)容。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容是極其豐富的，甚至可以說(shuō)是龐雜的。所以在建立教材體系是，把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性作為目標(biāo)。應(yīng)用到一般的教學(xué)原則、過(guò)程、方法中，重點(diǎn)突出基本理論和基本知識(shí)?；炯寄苁侵袑W(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，要正確處理教材建設(shè)中的理論性和實(shí)踐性的關(guān)系。就要建立基本技能的訓(xùn)練體系，解決與基本理論、基本知識(shí)相對(duì)應(yīng)但又側(cè)重的問(wèn)題。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材體系建設(shè)應(yīng)形成一個(gè)縱橫交叉的立體網(wǎng)絡(luò)。

2、注重理論聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)文可以說(shuō)是一種最重要的交際工具，所以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的教材內(nèi)容，必須重視理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與結(jié)合。忽視理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，容易造成學(xué)生學(xué)到的只是一些簡(jiǎn)單枯燥的理論知識(shí)這種局面，那么語(yǔ)文教學(xué)就失去了存在的意義，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法在教材建設(shè)方面必須注意與實(shí)際的聯(lián)系。多設(shè)置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，如口語(yǔ)交際等內(nèi)容。讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓學(xué)生能學(xué)以致用，而不是只會(huì)理論知識(shí)，不知如何應(yīng)用。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著新課改的深入推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的重要性越來(lái)越明顯了，教師隊(duì)伍的建設(shè)水平直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的成效。所以中學(xué)語(yǔ)文教師必須改變以往的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，不斷深化自己的語(yǔ)文知識(shí)。還有中學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)、嫻熟的教學(xué)技能。加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。要以學(xué)生主體，改變教師為中學(xué)的思想，重視語(yǔ)言實(shí)踐。做到“穿新鞋，走新路”?？傊?，中學(xué)教師必須要先加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)知識(shí)水平。這在教材建材改革方面是很重要的，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平提高了，教材建設(shè)問(wèn)題更容易得到解決。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，所以說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題，必須重視教材建設(shè)。上面談到的三個(gè)解決辦法，對(duì)教材建設(shè)會(huì)有一定的幫助。做到以上所談到的解決辦法的同時(shí)，也要在實(shí)踐中積極探索一些更有利于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教材建設(shè)的方法，目的是為了加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平，使中學(xué)生能很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并把學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

[1]朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[M].北京：中華書局，2015.（07）

[2]張峻嶺.對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法材料建設(shè)問(wèn)題的思考[J].錦州師院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2010（1）.