左麗夢

江南大學(xué)

綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生差異性教學(xué)分析

左麗夢

江南大學(xué)

本文著重從綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象差異性分析、培養(yǎng)對(duì)象特征分析、差異性教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行全方位的研究，對(duì)綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生差異性進(jìn)行探討。期望能為綜合性大學(xué)舞蹈人才的培養(yǎng)路徑提供一些借鑒。

舞蹈專業(yè)；差異性分析；教學(xué)實(shí)施

江南大學(xué)教改課題《課堂-舞臺(tái)-社會(huì)》一體化人才培養(yǎng)視角下音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生差異性教學(xué)研究。

一、分層教學(xué)

綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)如何實(shí)施差異性教學(xué)，分層教學(xué)是差異性教學(xué)實(shí)施的第一步。

1、教學(xué)內(nèi)容的分層。在保證基本課程教授的基礎(chǔ)之上，老師可以根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣，選擇不同層次的教學(xué)內(nèi)容。如技術(shù)技巧的課程，在班級(jí)中，每位學(xué)生的自身?xiàng)l件存在著差異性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的舞蹈技巧，是很難讓每位學(xué)生的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。所以老師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選擇制定不同層次學(xué)習(xí)方案。再如劇目排練課，劇目老師根據(jù)班級(jí)的整體水平，選定一個(gè)適合整個(gè)班級(jí)完成的群舞作品。在此基礎(chǔ)上，再增加出三個(gè)不同難度的獨(dú)舞學(xué)習(xí)劇目。讓學(xué)生在完成群舞作品之后，再根據(jù)自身情況選擇適合自己的獨(dú)舞作品。這樣既保證了班級(jí)的整體水平，又能使每位學(xué)生專業(yè)能力都有所提高。

2、教學(xué)目標(biāo)的分層。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不僅要根據(jù)大綱、教材，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平來制定。同班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體條件、思維能力之間存在著各種差異，要想制定出對(duì)全班學(xué)生都合適的、唯一的教學(xué)目標(biāo)是不科學(xué)的，也是不可能的。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須具有一定彈性，讓學(xué)生有一定的目標(biāo)選擇的余地。老師可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在教授芭蕾四位轉(zhuǎn)時(shí)，在學(xué)期末教學(xué)目標(biāo)中，以學(xué)生達(dá)到兩圈視為基本合格，達(dá)到三圈視為成績良好，達(dá)到四圈視為成績優(yōu)秀，再根據(jù)完成的質(zhì)量進(jìn)行綜合的評(píng)分。至于教學(xué)目標(biāo)的上限，不宜作出硬性的規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生更上一層樓。

3、專業(yè)方向的分層?？梢愿鶕?jù)各自學(xué)校不同的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境，因地制宜的設(shè)計(jì)出適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課程。例如，在教學(xué)設(shè)置中，可以讓學(xué)生在前2年實(shí)行同步走教育課程。就是指在大學(xué)第1年和第2年學(xué)生不分專業(yè)方向，而是對(duì)舞蹈學(xué)科進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

二、課程設(shè)置

如何解決在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的差異性，是需要老師根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行具體的課程安排。因?yàn)榫C合性大學(xué)舞蹈專業(yè)受生源的影響，同班級(jí)內(nèi)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊和接受能力差異較大，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知存在明顯的不一，導(dǎo)致老師在必修課授課中很難面面俱到，如何彌補(bǔ)這一現(xiàn)象。

1、調(diào)整訓(xùn)練模式。綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)在老師授課時(shí)，因時(shí)間和進(jìn)度的關(guān)系，很難在課堂中對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行講解與糾正，應(yīng)以提高優(yōu)秀學(xué)生專業(yè)能力來帶動(dòng)能力較差學(xué)生的專業(yè)水平為先。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力。

相互糾正。在專業(yè)課中可以進(jìn)行兩人一組，指出問題相互糾錯(cuò)。這種相互助長的互賴關(guān)系，就是合作，在學(xué)習(xí)中采用這一理念并作為一種學(xué)習(xí)形態(tài)呈現(xiàn)。有利于學(xué)生更加積極認(rèn)真的聽取老師的講解內(nèi)容，在互相糾正中讓學(xué)生提高專業(yè)水平。

相互評(píng)價(jià)。教師可以采用在課上就某一問題，讓每位學(xué)生發(fā)表自己的意見，即活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的思維能力。逐漸縮減學(xué)生專業(yè)水平差異性情況，使班級(jí)整體水平在教學(xué)中得到提高。

2、增加選修課程。給學(xué)生更多的選擇空間來提高自己的專業(yè)能力，選修課程的內(nèi)容根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同程度進(jìn)行安排。

能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)融入更多如文學(xué)類課程、美術(shù)類課程、音樂類課程，使學(xué)生了解相關(guān)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

能力弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的練習(xí)。如基訓(xùn)課程、技術(shù)技巧課程、劇目排練課程，使學(xué)生專業(yè)能力和表現(xiàn)力，在選修課程中得到提高。

三、課外輔助

舞蹈藝術(shù)是屬于競爭較殘酷的行業(yè)，由于生源、師資以及大眾化的培養(yǎng)模式，難以培養(yǎng)出尖端的舞蹈藝術(shù)人才，這也是與專業(yè)的舞蹈院校不可競爭的原因之一。但在綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)中，可以采取一下方法來提高綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)生優(yōu)培。只有相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生才能選為優(yōu)培計(jì)劃，優(yōu)生優(yōu)培是在完成基本課程的前提下，在課后重點(diǎn)培養(yǎng)開小灶，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生投入更多的資助，并以完成劇目為訓(xùn)練手段。優(yōu)培生主要以參賽為目標(biāo)，既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)技能，又提高了學(xué)生綜合表現(xiàn)力。

差生輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的差異性，只關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)成果，不單單只看有幾名優(yōu)秀的學(xué)生，是需要考察整個(gè)班級(jí)的整體水平。在公平教育的機(jī)制內(nèi)，提高落后學(xué)生的專業(yè)能力也是不可忽視的。在課后對(duì)接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更快的提高專業(yè)水平，同時(shí)也會(huì)提高老師在課堂上的教學(xué)效率。根據(jù)差異性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。為綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

通過分析我們可以了解到，高等院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要責(zé)任，其重要使命是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。從這個(gè)意義上講，舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，應(yīng)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。所以學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，另一方面根據(jù)學(xué)生的差異性制定出不同的教學(xué)策略。充分利用綜合類大學(xué)豐富的教學(xué)資源，依托其深厚的學(xué)科背景，強(qiáng)化培養(yǎng)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造特色專業(yè)，根據(jù)學(xué)生差異性培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的舞蹈人才，而非盲目照搬專業(yè)院校的高、精、尖舞蹈人才的培養(yǎng)模式。其次在課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生的差異性實(shí)施教學(xué)，從這個(gè)意義來講，這也是本文研究的價(jià)值所在。