陳瑜 南充技師學院

校企合作模式下高職院校會計專業(yè)教學實踐改革研究

陳瑜 南充技師學院

近些年來，會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和存在的主要問題。如何對校企合作模式下高職院校會計專業(yè)教學實踐進行改革這一問題引起了社會的廣泛關注和重視。

實踐教學 模式 創(chuàng)新

一、會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和存在的主要問題

（一）校內(nèi)模擬實訓仿真度不高

在校內(nèi)的會計核算實訓的過程中，某一工業(yè)企業(yè)中常見的經(jīng)濟業(yè)務往往會被很多學校所選擇，使用的資料內(nèi)容顯得尤其狹窄。對業(yè)務基本例如網(wǎng)上納稅申報往往都不會被涉及到，對企業(yè)等其他行業(yè)業(yè)務更是沒有觸碰到。在整個會計信息方面上，學生很難對其形成全面的認識。這主要是由于缺乏多樣的校內(nèi)實訓的形式使得學生擁有的實訓資料毫無差異，因此在獨立地完成的過程中，系統(tǒng)性的認識很難形成。

（二）校外實習效果不夠理想

在最后一個學期，學生往往會被安排到實習單位進行校外實習。由于學生身份的原因使得他們從事實習的單位通常不是就業(yè)單位，但是眾所周知，會計工作具備著一個顯著的特點：連續(xù)性，因此會計工作往往不會被任意地代替。基于此，實習單位往往不會放心地將操作性地工作分配給他們，讓他們頂崗操作，而是將一些簡單的會計輔助工作分配給他們，有的學生可能會被分配到一些打雜的工作，在這種情況下，學生很難真正從中積累經(jīng)驗。還有一個原因使得學生的實習效果差強人意，那就是學生在最后一個學期開始著手于工作的尋找，無法沉下心學習專業(yè)知識；校外實習生缺乏了來自學校的指導，發(fā)生在學生身上的眾多問題也不能及時地解答。

二、多元化會計專業(yè)實踐教學模式的設計和創(chuàng)新

（一）理論教學和實務操作緊密結(jié)合

用學做結(jié)合、技能驅(qū)動作為理念來不斷地加快教學方法和手段的改革進程。課程的教學方式可以以案例為主要形式來進行確定，學生的實際動手能力要在對基本理論進行講解的過程中不斷地加強。在這種情況下，工學結(jié)合的課程標準就能夠被初步地形成了。想要提高學生的實踐能力和牢固地掌握相關理論知識，需要對會計技能考核指南進行制定，通過采取技能考試的手段來實現(xiàn)。

（二）充分利用校企合作平臺，建設緊密合作型實踐教學基地

在教學的過程中，要給予校企合作平臺較多的關注和重視，對緊密合作型實訓基地進行組建，參與企業(yè)的實踐，緊密地結(jié)合起理論學習和實際工作，真正地做到學中做和做中學。

（三）生產(chǎn)性實訓在進校園

學校要認識到生產(chǎn)性實訓對學生的重要性，在和企業(yè)合作的過程中，對代理記賬公司進行創(chuàng)建，企業(yè)就能夠享受到來自學校提供的代理記賬等服務。對學校的代理記賬公司進行充分地利用，藍本可以根據(jù)某個企業(yè)的某個月的業(yè)務進行確定，學生對企業(yè)會計核算的全過程有了全面地認識可以在實訓中實現(xiàn)，學生的綜合運用知識能力也在將理論知識和實際操作進行了結(jié)合的過程中得到了增強，一些頂崗實習困難的現(xiàn)象在一些學生身上也得到了消除。

三、多元化會計專業(yè)實踐教學方案的實施

（一）企業(yè)認知實習

想要使得學生有效地將抽象的理論學習和形象的感性認知結(jié)合起來，專業(yè)學習的興趣得到了培養(yǎng)和增強就需要學校對學生走進企業(yè)這一活動進行組織，學生到企業(yè)單位親自操作，對倉庫物流管理制度和對財務會計機構的人員的分工都會有更深一層次的理解。

（二）各專業(yè)課程工學結(jié)合教學

對課程建設理念：學中做和做中學進行不斷地強調(diào)，就需要不斷地加快教學方法改革的進程，使用案例、項目和情景教學等教學方法，也要對考核方式不斷地創(chuàng)新使之趨向多樣化方向發(fā)展。老師想要更好地提供給學生自主發(fā)展的空間，就必須重視且切身對觀念進行更新，這樣學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力在老師的引導和幫助下，才有希望得以提高和增強。

（三）校內(nèi)模擬實訓

在最初階段的學習當中，一個有效且必要的途徑就是校內(nèi)的實踐教學，這主要是校內(nèi)實踐教學的特點：組織有序且計劃性強帶來的。

（四）利用校企合作平臺實施全真實踐教學

學校和企業(yè)之間的雙贏機制的建立在學校組織和開展的多種多樣的校企合作項目中完成的。雙贏局面的形成主要是企業(yè)給學校提供了學生的實踐崗位和鼓勵資金等；學?？梢詭椭髽I(yè)實現(xiàn)勞動的供給和免費宣傳等。全真實踐教學要在充分地利用校企合作平臺的條件下實現(xiàn)。

（五）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓

代理記賬公司在校企合作這一平臺中能夠被組建出來。企業(yè)委托記賬公司，在這樣的情況之下，每一個老師都能以主辦會計的身份，對學生的會計處理進行指導。

（六）反饋性學習

學?？梢詮囊韵聝蓚€主要手段對學生在實習過程中提供幫助和支持。首先，精干隊伍的組建，當學生在實際操作的過程中一旦出現(xiàn)了疑難問題，就有相應的專業(yè)老師為其提供解答。緊接著，及時地提供信息尤其是在新知識方面。

四、結(jié)束語

近些年來，會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和存在的主要問題。針對這個現(xiàn)狀，本文總結(jié)了多元化會計專業(yè)實踐教學模式的設計和創(chuàng)新多元化會計專業(yè)實踐教學方案的實施。

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