張新蘋(píng)

新疆塔城地區(qū)額敏縣第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 額敏 834600

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中職學(xué)校法律課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張新蘋(píng)

新疆塔城地區(qū)額敏縣第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 額敏 834600

本文主要討論中職學(xué)校在法律教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法。

法律教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策；中職學(xué)校

一、引言

法律課是中職校德育教育工作中重不可缺的組成部分。中職生是社會(huì)主義國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，他們的思想道德修養(yǎng)、法律意識(shí)直接影響著自己和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此法律課在中職學(xué)校的開(kāi)展就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校的法律教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，阻礙中職學(xué)校的發(fā)展，筆者對(duì)目前法律課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有關(guān)的解決方法。

二、中職學(xué)校法律教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)技術(shù)性人才的需求越來(lái)越大，我國(guó)為培養(yǎng)出更多技能型人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)中職院校的改革?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中所占的比重逐步提升。從中職院校創(chuàng)建到現(xiàn)在為止，其培養(yǎng)的技術(shù)性人才極大的解決了社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的需求。但同時(shí)我們也看到學(xué)校由于注重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)道德修養(yǎng)、法律觀念的培養(yǎng)，故而出現(xiàn)畢業(yè)生走向社會(huì)，在工作生活中發(fā)生打架、偷竊、違法等事例。這些事件的發(fā)生，是與學(xué)校和學(xué)生在校期間對(duì)法律觀念的培養(yǎng)和養(yǎng)成息息相關(guān)的。由此可見(jiàn)學(xué)校對(duì)法律教育重視程度對(duì)其產(chǎn)生的影響是不可忽視的。目前，中職學(xué)校法律教育中還存在一定的不足，例如：傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是進(jìn)行思想教育，而不重視對(duì)道德修養(yǎng)以及法治觀念的培養(yǎng)。目前還有一部分中職校存在這樣的問(wèn)題。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的法律教學(xué)應(yīng)該注重將其與素質(zhì)教育進(jìn)行有效的融合，而素質(zhì)教育主要包括技能、身體與心理健康以及思想道德教育，現(xiàn)在法律教學(xué)中還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這種全面教育[1]。受限于法制教育的特別性質(zhì)，也就使其在中職學(xué)校有著不一樣的地位。我國(guó)是一個(gè)普法的國(guó)家，現(xiàn)行的法律制度較為完善，但多數(shù)人特別是中職院校學(xué)生缺少對(duì)法律的認(rèn)知。

(一)教育太過(guò)形式化

現(xiàn)階段在法律課的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的中職學(xué)校存在形式化教育，更多的注重表面成果。法律是文科性質(zhì)的課程，因此主要就是依賴于教師的講解，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。當(dāng)大多數(shù)的學(xué)校進(jìn)行法律課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的人員進(jìn)行講座，在分析幾個(gè)身邊的實(shí)例或者學(xué)會(huì)使用法律保護(hù)自己，這就使學(xué)生缺乏對(duì)法律本質(zhì)的認(rèn)知。

(二)法律課的教師專業(yè)化程度不高

由于受到資金的制約，或者對(duì)法律課的重視程度不高，大部分中職校存在法律課程教師由非專業(yè)課教師兼教情況。這些教師缺少專業(yè)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)法律的了解程度較低，這也就意味著不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深刻的講解，缺乏對(duì)法律課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只是講解課本中的內(nèi)容，難以使學(xué)生更好的理解法律知識(shí)，因此對(duì)法律教育的高效開(kāi)展有極大的阻礙作用[2]。

(三)教育模式和方法單一

法律課教學(xué)相對(duì)枯燥，大多數(shù)是概念形式出現(xiàn)，教師在講解過(guò)程中只注重表面講解，那么將會(huì)失去對(duì)法律真正效應(yīng)的理解。當(dāng)前中職學(xué)校的法律課的講授方式比較單一，使用最多的就是填鴨式的教學(xué)方法。法律的自身具有單調(diào)性，極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，加之法律課教師大多數(shù)只是講授教材內(nèi)容，而忽略教學(xué)方法的應(yīng)用，就使學(xué)生對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)更加缺乏興趣性。缺少了理解的過(guò)程，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)只是停留在讀背的基礎(chǔ)上，也就使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏認(rèn)知，更難以在實(shí)踐中得以運(yùn)用。

三、解決中職學(xué)校法律教學(xué)中存在問(wèn)題的手段

(一)注重對(duì)案例的使用

注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的使用，能極大的提升中職學(xué)校法律教學(xué)的效果。使用案例教學(xué)就要求教師可以在對(duì)法律知識(shí)有極高的理解之后，以學(xué)生的心理為選擇的依據(jù)，用合適的案例，進(jìn)行理論知識(shí)的講解。其教學(xué)方法是教師在講課過(guò)程中使用案例來(lái)對(duì)法律條例進(jìn)行解釋，教師提出論題讓學(xué)生在討論交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)然，選擇的案例要可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，案例的內(nèi)容與講解的內(nèi)容有效的結(jié)合，這有助于提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度和理解水平。

(二)提升學(xué)生對(duì)法律的了解程度

教學(xué)過(guò)程的形式化，就造成學(xué)生對(duì)法律的本質(zhì)內(nèi)容缺少認(rèn)識(shí)。所以學(xué)校必須調(diào)查學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，在以此為前提，對(duì)法律課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和整改，提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和更進(jìn)一步的理解。學(xué)?？梢越M織參觀法制教育基地，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此外，在一個(gè)課時(shí)結(jié)束以后，可以通過(guò)有關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解提升其知法，守法的思想意識(shí)。

(三)提高教師的專業(yè)化水平

教師的專業(yè)化水平在很大程度上能夠影響學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度，因此中職學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到教師能力培養(yǎng)的重要性，強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)法律課趨于標(biāo)準(zhǔn)化，師資隊(duì)伍建設(shè)必須選擇具有法律專業(yè)素養(yǎng)的教師。在學(xué)校條件允許的狀況下，加強(qiáng)對(duì)法律課程教師的培訓(xùn)和鍛煉。此外還可以組織開(kāi)展“模擬法庭”、“今天我來(lái)當(dāng)法官”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任法庭審判人員和案件中的不同角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，獲得更多的法律常識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

改變中職學(xué)校法律課程的教學(xué)理念，并且向?qū)W生講解其從業(yè)方向，這有利于學(xué)生更好的選擇適合自己行業(yè)，此外還可以提升學(xué)生的法律意識(shí)，避免做出違法亂紀(jì)的事情。

[1]陳穎.中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]傅秋蘭.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，23：125-126.

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張新蘋(píng)(1677-)，漢族，湖北黃梅人，本科，新疆塔城地區(qū)額敏縣第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：法律教學(xué)。