鄺永強(qiáng)

廣東省珠海市斗門區(qū)特殊教育學(xué)校

“軟硬兼?zhèn)洌瑤煆?qiáng)校美”特殊教育學(xué)校管理漫談

鄺永強(qiáng)

廣東省珠海市斗門區(qū)特殊教育學(xué)校

辦好一所特殊教育學(xué)校，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要很多條件配合。本文從硬件設(shè)施、軟件配套、師資培養(yǎng)、校園文化等四個(gè)方面的建設(shè)進(jìn)行了探討。

硬件；軟件；師資；校園文化

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各級(jí)政府和社會(huì)各界重視，特殊教育正處于建國(guó)以來(lái)最快最好的發(fā)展階段，各地的特殊教育學(xué)校如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。如何辦好一所特殊教育學(xué)校，仁者見仁，智者見智。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要有很多條件配合，需要著力解決好幾個(gè)問題。

一、高標(biāo)準(zhǔn)配備辦學(xué)硬件，做到硬件要“硬”

高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)硬件主要包括許多特殊教育康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施、各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、各種教育教學(xué)場(chǎng)地如室內(nèi)體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、聽覺訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、唱游教室、律動(dòng)教室、蒙臺(tái)梭利教室、康復(fù)訓(xùn)練室、情景教室、家政訓(xùn)練室等等。高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)硬件是特殊教育學(xué)校開展教育教學(xué)工作的硬件基礎(chǔ)，學(xué)校要多渠道積極爭(zhēng)取資金，除了要積極向上級(jí)部門爭(zhēng)取之外，也要?jiǎng)訂T社會(huì)人士愛心捐贈(zèng)等，力爭(zhēng)盡早配足配齊各種各樣的教學(xué)硬件設(shè)施，以便更好地為特殊兒童提供服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)硬件要“硬”。

二、高起點(diǎn)優(yōu)化學(xué)校軟件，做到軟件不“軟”

這里說的軟件除了指各種各樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)軟件、評(píng)價(jià)量表、參考資料外，還包括課堂教學(xué)模式、管理方式、教研科研、辦學(xué)理念等。很多特殊教育學(xué)校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累不多，處于摸索階段，因而要全面向具有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的品牌特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)辦學(xué)理念，而且還要引入他們的教學(xué)課件、校本教材、管理方式以及教學(xué)模式等，高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，盡快提升學(xué)校的管理水平和辦學(xué)品位。如學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校指導(dǎo)工作，讓他們?yōu)閷W(xué)校建設(shè)提供意見、建議，或派管理者、老師到名校跟崗學(xué)習(xí)，“尋寶取經(jīng)”等?！八街?，可以攻玉”，通過全面學(xué)習(xí)品牌學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，真正實(shí)現(xiàn)軟件不“軟”。

三、高水平培訓(xùn)師資力量，做到師資要“強(qiáng)”

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)師德建設(shè)。師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提，是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)。要加強(qiáng)師德建設(shè)的針對(duì)性和有效性，提高教師思想境界，講究修養(yǎng)、涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)。倡導(dǎo)為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)提升、敬業(yè)愛崗的教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作。對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)的骨干教師多壓擔(dān)子，為他們的成才搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等，發(fā)揮他們的示范作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體教師共同成長(zhǎng)。三是努力提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)習(xí)成為教師的需要，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。如“走出去、請(qǐng)回來(lái)”，聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)學(xué)校指導(dǎo)工作、派教師到品牌學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)或以老帶新等。鼓勵(lì)教師參加更高一級(jí)的學(xué)歷進(jìn)修，大力開展校本培訓(xùn)，積極進(jìn)行課題研究，在科研中提升專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)師資要“強(qiáng)”。

四、高品位營(yíng)造校園文化，做到育人以“美”

校園文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式。校園文化的內(nèi)涵可分為四個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。在物質(zhì)文化中，針對(duì)特殊學(xué)校的特殊性，在健全基礎(chǔ)設(shè)備、完善康復(fù)設(shè)施、無(wú)障礙設(shè)施等的同時(shí)，還要注重人文與景觀建設(shè)，提升校園整體的親和力與美觀性，精心布置宣傳陣地，努力做到讓每一面墻壁、每一棵樹都會(huì)講話，以美育人，給學(xué)生以美的熏陶。在制度文化中，堅(jiān)持以特殊學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的承受范圍，對(duì)學(xué)生少一份約束、多一份信任與體諒，建構(gòu)合理、平等的發(fā)展性制度。在行為文化中，除了一些大型的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等外，還應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)，以學(xué)生為中心，依托學(xué)生自身的個(gè)性與興趣愛好，以提高學(xué)生的生活能力為重點(diǎn)，如進(jìn)行“生活小能手”、“我能行”、“小小廚師”、“小小運(yùn)動(dòng)健將”等各類活動(dòng)，使特殊學(xué)生做到活動(dòng)自立、行為自立和人格自立。同時(shí)，注重拓展學(xué)生的社團(tuán)組織形式，根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)新活動(dòng)模式，使特殊學(xué)生的活動(dòng)跟隨時(shí)代步伐，走出校園，融入社會(huì)，提高主流社會(huì)對(duì)特殊群體的認(rèn)同。在精神文化中，要結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展、地域特色，形成具有學(xué)校特色的校園精神、辦學(xué)理念、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等，凝聚師生的認(rèn)同感、責(zé)任感，陶冶情操，使學(xué)生正確面對(duì)缺陷，增強(qiáng)前進(jìn)動(dòng)力。重視校園文化建設(shè)，打造高品位的校園文化是每一位學(xué)校管理者的不懈追求。在此過程中，要避免千遍一律，人云亦云。要根據(jù)自身學(xué)校實(shí)際情況，找準(zhǔn)抓手，逐步打造獨(dú)具特色的校園文化：可以突出愛國(guó)主義教育，可以彰顯道德行為規(guī)范教育，可以圍繞某種事物提煉主題，可以挖掘校史底蘊(yùn)，可以張揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)新……不管怎樣，在打造校園文化中，要努力營(yíng)造和諧優(yōu)美的環(huán)境和平等互助、樂觀向上的人文氛圍，以美育人，春風(fēng)化雨，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，讓他們?cè)谛@中感受快樂，在快樂中成長(zhǎng)。

[1]王志強(qiáng).小學(xué)特殊教育管理的問題及完善對(duì)策.小學(xué)科學(xué)，2016年02期

[2]侯亞軍.特殊教育學(xué)校的管理實(shí)踐.中小學(xué)校長(zhǎng)，2012年10期

[3]元云霞.新建特殊學(xué)校步入良性辦學(xué)軌道的實(shí)踐探索.山西教育：管理，2016年01期