新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究

付順晶

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究

付順晶

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著世界文化的發(fā)展，在各國(guó)文化不斷的進(jìn)行交流過(guò)程中，英語(yǔ)，作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，通過(guò)不同種方式進(jìn)入中國(guó)，它不僅成為了中國(guó)通向世界舞臺(tái)的一把鑰匙，同時(shí)它也正在悄無(wú)聲息的融于咱們得生活。而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革開(kāi)放政策的有效實(shí)施，國(guó)人與外界的交流機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)口語(yǔ)在人們心中抄的越來(lái)越重要，要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，必須從小抓起，本文通過(guò)對(duì)新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提出了相應(yīng)的建議。

新課標(biāo)；小學(xué)生；現(xiàn)狀；建議

英語(yǔ)，作為我國(guó)第二大重要的國(guó)際語(yǔ)言，語(yǔ)言我們不斷的去學(xué)習(xí)，去掌握，這樣才能更好的跟國(guó)際友人交流。《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，處于義務(wù)教育階段的學(xué)生要掌握好新課程英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，尤其的小學(xué)生，要掌握好基本的英語(yǔ)交流方式，培養(yǎng)好對(duì)英語(yǔ)的興趣，打好英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀

在其他國(guó)家的小學(xué)教育里，已經(jīng)把英語(yǔ)作為重要的一門(mén)課程去學(xué)習(xí)，他們從剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)開(kāi)始，就不斷的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，而在中國(guó)，教育者抓的不是英語(yǔ)口語(yǔ)，而是英語(yǔ)語(yǔ)法，單詞的熟悉度又或者是其他，有些學(xué)生上了高中，甚至是上了大學(xué)，都還不能很流利的用英語(yǔ)同外界交流，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但那也只是局限于理論，真正想要掌握好一門(mén)語(yǔ)言，不僅需要掌握它的語(yǔ)法、單詞，還要懂得運(yùn)用，能流利的同人交流。

2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性

首先，口語(yǔ)作為人與人之間交流的紐帶，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是我們同國(guó)際交流的第一道門(mén)檻，會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，不僅有助于我們同國(guó)際友人交流，還會(huì)擴(kuò)大我們的知識(shí)范圍，讓我們學(xué)到不同的文化；再者，隨著改革開(kāi)放政策的有效實(shí)施，越來(lái)越多的國(guó)際友人來(lái)中國(guó)旅游，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還能有助于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法

（1）教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著一個(gè)教育方式是否正確。一個(gè)教師如果沒(méi)有較高的專業(yè)素養(yǎng)，那么就相當(dāng)于一棟樓沒(méi)有過(guò)硬的地基是一個(gè)道理，雖然教師的教育對(duì)象是小學(xué)生，但正式因?yàn)槭切W(xué)生，才要更注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，都知道小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，如果不好好培養(yǎng)，那將阻礙著祖國(guó)的發(fā)展。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率

中國(guó)式教育往往注重的是理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，不善于開(kāi)口同人交流等。老師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的時(shí)候，也要讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，例如：有的老師再給學(xué)生傳授理論知識(shí)時(shí)，都是自己在不停的說(shuō)，下課了，就算到了下課時(shí)間，也在不停的說(shuō)，這整堂課下來(lái)，學(xué)生連開(kāi)口讀英語(yǔ)的時(shí)間都沒(méi)有。這雖然說(shuō)學(xué)生是掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，但是要是沒(méi)有實(shí)踐，光有理論，那也是不可以的，語(yǔ)言就是要說(shuō)，只有說(shuō)出來(lái)，你才能記住它，所以教師應(yīng)該充分的講理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂的效率。

（3）大膽創(chuàng)新，勇于突破

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心，只有不斷的創(chuàng)新，國(guó)家才會(huì)更好的發(fā)展，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一樣的，只有打破傳統(tǒng)的教育方式，才能讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，例如：傳統(tǒng)的教育都是黑板加上粉筆，我們可以采用多媒體教育方式，這樣能更生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是有的老師卻還不會(huì)使用多媒體，又或者覺(jué)得用不習(xí)慣等原因，采用傳統(tǒng)的教育方式，這樣不僅讓學(xué)生覺(jué)得課堂無(wú)聊，還會(huì)完成學(xué)生厭學(xué)等情況。

（4）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥的學(xué)習(xí)氛圍不僅會(huì)降低課堂效率，還會(huì)使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣，只有活躍氣氛，增加學(xué)生與教師的交流，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：課堂上可以做些游戲活動(dòng)，這樣不僅可以增加了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上游戲課堂具有推廣的意義，由此可知活躍課堂的氣氛，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馮雪[1]強(qiáng)調(diào)在課堂上2分鐘的daily talk，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多變的[2]。

（5）加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

小學(xué)生的思維還處在形象思維階段，他們的理解能力還不夠成熟，所以教師在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，可以通過(guò)其他的方式提高，例如:教師在課堂上可以播放通俗易懂的全英文動(dòng)畫(huà)片，然后再讓同學(xué)們扮演其中的角色，進(jìn)行英文的交流；老師可以教學(xué)生唱英文兒歌，并嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立唱完；老師可以編寫(xiě)英文小品，并讓同學(xué)們進(jìn)行表演，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)，這樣不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還能提高他們的寫(xiě)作能力。

4.總結(jié)

英語(yǔ)是語(yǔ)言交流的工具，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的研究，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式往往會(huì)使學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)能力，因此，教師要不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，有助于國(guó)家的發(fā)展，更有助于學(xué)生自身素養(yǎng)的一個(gè)提升，并且要想增強(qiáng)其能力，必須從小抓起，從基礎(chǔ)抓起。

[1]馮雪.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探索與嘗試[J].現(xiàn)代教學(xué)，2008（5）: 57-58.

[2]孫紅瓊.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2008，06:65-69.