如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李勝霞

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李勝霞

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨著社會(huì)的進(jìn)步,音樂成為素質(zhì)教育的重要組成部分,為了更好響應(yīng)我國(guó)新課改要求,如何提升中小學(xué)音樂素養(yǎng)，是在音樂教育教學(xué)中遇到的一個(gè)重大問題。在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的興趣,是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。

鼎力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)音樂教育遭到了普遍關(guān)注。各類音樂興趣班、樂器專長(zhǎng)班、舞蹈扮演班等層出不窮，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)變革也得到了教師們的普遍重視。但是，因?yàn)橹皯?yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)形式等習(xí)慣的影響，一些學(xué)校的中小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容仍然只是簡(jiǎn)單地音樂觀賞，認(rèn)為音樂課教學(xué)就是只需教會(huì)學(xué)生唱幾首歌或者學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單樂譜，沒有重視音樂教育關(guān)于培育學(xué)生道德情操、審美才能、藝術(shù)素質(zhì)、發(fā)明素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)培育的功用。本文根據(jù)分析中小學(xué)音樂教育理論等知識(shí)點(diǎn)，在如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行探究。

一、重視情感熏陶培養(yǎng)道德素養(yǎng)

中小學(xué)生的道德水平將影響其終身的發(fā)展。經(jīng)過良好品德教育的熏陶，可以使得學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)在生活中文明做事，對(duì)人禮貌，注重自身的行為舉止等方面的良好行為。而音樂素養(yǎng)教育中所包含的積極向上的情感，可以使學(xué)生在日常行為的與人交往中保持積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。因而，中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教員應(yīng)注重對(duì)中小學(xué)生良好質(zhì)量的培育，例如經(jīng)過民族音樂教學(xué)喚醒學(xué)生的民族情感，讓其感受中華民族音樂的博大精深，激起滿腔愛國(guó)熱情。詳細(xì)音樂教學(xué)中能夠給學(xué)生解說一些音樂故事、音樂家故事讓學(xué)生遭到情感熏陶，協(xié)助學(xué)生逐漸培育優(yōu)秀質(zhì)量。如給學(xué)生解說“音樂神童莫扎特”、“聶耳與耳朵先生”，“冼星海窘境求學(xué)”等故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂家們的崇高理想以及頑強(qiáng)奮斗的精神，并保持樂觀向上的積極態(tài)度，進(jìn)而從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、增強(qiáng)欣賞課教學(xué)培育學(xué)生審美素養(yǎng)

音樂課教育與其它學(xué)科不同，有著“只可意會(huì)不可言傳”的獨(dú)特性。因此，在中小學(xué)音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)該多開展音樂觀賞課教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)過欣賞音樂，取得情感體驗(yàn)和美的享受。中小學(xué)音樂教學(xué)既可以培養(yǎng)中小學(xué)生的欣賞才能、聯(lián)想才能和審美情味，又可以引導(dǎo)學(xué)生較全面地理解音樂，開闊學(xué)生視野，樹立創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，激起音樂興味，產(chǎn)生情感共鳴。但音樂觀賞教學(xué)觸及范圍較廣，對(duì)學(xué)生學(xué)問程度請(qǐng)求較高，加之課堂時(shí)間有限，某種水平上可能影響音樂教學(xué)效果，不利于學(xué)生音樂鑒賞才能的提升。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生播放一些節(jié)拍較明快的曲子，特別是適合中小學(xué)生性格特征的一些音樂，如管弦樂合奏曲《溜冰圓舞曲》、鋼琴獨(dú)奏曲《跳繩》等，這類器樂曲的音樂形象大都較為鮮明，教師可恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就其描述的畫面加以想象，提出一些啟示性問題，從而讓學(xué)生意識(shí)到“音樂并不是摸不著，看不見的，而是一副極富興趣的活動(dòng)圖畫”。積聚音樂鑒賞經(jīng)歷，逐漸提升學(xué)生的音樂審美與鑒賞才能。

三、經(jīng)過興味培育進(jìn)步音樂素養(yǎng)

假如想在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，請(qǐng)求中小學(xué)音樂教員必需充沛把握學(xué)生心理，這也是現(xiàn)代音樂教育傳授方式的快捷方式之一。例如學(xué)生喜歡盛行音樂，就能夠在教學(xué)過程中引入到課程之中，將課堂傳授學(xué)問與學(xué)生感興味話題親密相聯(lián)，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛，以此提升中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興味，提升其音樂素養(yǎng)。首先，要營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)理論中，教員能夠分離詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，活潑課堂氣氛。其次，要學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用各種教學(xué)辦法。針對(duì)中小學(xué)生而言，其思想尋?；顫姡胂罅σ卜浅ＸS厚，行動(dòng)力較強(qiáng)，但假如分開對(duì)直觀事物的感知與行動(dòng)，其注意力就會(huì)相對(duì)減少或轉(zhuǎn)移，因而教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法吸收學(xué)生留意力，防止其思想轉(zhuǎn)移，投其所好選用合適的教學(xué)辦法。信息時(shí)期，影視、盛行音樂以及廣告音樂等充滿我們四周，學(xué)生對(duì)其較為熟習(xí)，若能將其引入音樂課堂教學(xué)，必需可以激起學(xué)習(xí)興味。教學(xué)中可恰當(dāng)引入一些盛行音樂、影視音樂或廣告音樂等，吸收學(xué)生興味，提升教學(xué)效果。

四、鍛煉發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)明素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí),教育界乃至整個(gè)社會(huì)越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).那么,何謂創(chuàng)造性思維,所謂創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維.這種思維方式,遇到問題時(shí),能從多角度、多層次、多側(cè)面、多結(jié)構(gòu)地去思考,去尋找答案。在中小學(xué)音樂教育中，既要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、欣賞音樂、享用音樂，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)才能和發(fā)散思維，提高學(xué)生的音樂發(fā)明素養(yǎng)，并且針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生要采取不同的辦法和手段。此外還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固定節(jié)拍演奏，以此鍛煉學(xué)生的節(jié)拍感，培育發(fā)明才能。針對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生，其已初步構(gòu)成對(duì)音樂根本要素的理性經(jīng)歷，并且對(duì)音樂探求愿望和獵奇心較強(qiáng)。因而，音色教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分較為常見的西洋樂器和中國(guó)樂器后，需求重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀賞來深化把握音色和音樂表現(xiàn)之間的聯(lián)系，鼓舞學(xué)生大膽想象，逐步提升想象力。在音色學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生初步了解各樂器的發(fā)音原理后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)明創(chuàng)造，自制各種簡(jiǎn)易樂器，并能夠用其自制樂器來演奏音樂，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力，鍛煉學(xué)生的理論才能。

總之，中小學(xué)音樂教育是中小學(xué)藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是完成對(duì)學(xué)生審美教育和素質(zhì)教育的重要方法。經(jīng)過音樂教育能夠熏陶中小學(xué)生高尚的道德情操，可以提升中小學(xué)生的審美才能，可以促進(jìn)他們的身心安康開展，培育積極、鮮明的優(yōu)秀個(gè)性及真實(shí)完善的人格。因而，中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于應(yīng)用各種方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)與發(fā)明素養(yǎng)，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠得以全面提升，全面進(jìn)步的教學(xué)效果。