淺談黨校教學(xué)方法的創(chuàng)新

李志恒

中共涉縣縣委黨校

淺談黨校教學(xué)方法的創(chuàng)新

李志恒

中共涉縣縣委黨校

教學(xué)方式的改革創(chuàng)新是教學(xué)改革的主要方面，被社會各界普遍關(guān)注，各級黨校在創(chuàng)新教學(xué)方式方面摸索創(chuàng)新，有了突破性的進(jìn)展。

案例式教學(xué)；情景模擬教學(xué)；體驗式教學(xué)；菜單式教學(xué)

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，辦學(xué)質(zhì)量是黨校安身立命之本。面對當(dāng)前新形勢對干部教育培訓(xùn)工作的新要求,大力推進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)方法逐步成為各級黨校教學(xué)工作的重中之重。教學(xué)方法改革作為整個教學(xué)改革的主要方面,被社會各界普遍關(guān)注。各級黨校在創(chuàng)新教學(xué)方式方面摸索創(chuàng)新，有了突破性的進(jìn)展。

一、案例式教學(xué)

案例教學(xué)是由“哈佛大學(xué)”開創(chuàng)的情景案例教學(xué)演變而來的，而后快速轉(zhuǎn)變成了全世界培訓(xùn)行業(yè)公認(rèn)的效果最顯著的教學(xué)方法之一。案例式教學(xué)能夠加快隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)變的速度，隱性知識能夠可以通過準(zhǔn)確的案例顯現(xiàn)出來，從而轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識。案例教學(xué)體現(xiàn)從實(shí)踐到理論的提煉過程，學(xué)生針對教師提供的案例，結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真剖析，發(fā)表觀點(diǎn)，并不只是為了向別人展現(xiàn)出確定的答案。學(xué)生們相互交流討論的過程可以有效提高他們思考疑問和解決疑問的本領(lǐng)，并以此為基礎(chǔ)向理論知識進(jìn)發(fā)。同時，進(jìn)行案例式教學(xué)時也要注意幾個問題：一是案例的選擇。所選案例必須中心明確，只能為一個中心服務(wù)，不要出現(xiàn)歧義，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成，課堂教學(xué)效果差。對于案例式教學(xué)其中的被用到的案例要依據(jù)所要傳授的內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，通過系統(tǒng)的分析才能選用的。通常被選定的案例應(yīng)該貼近、適合并且能完美的展現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)，它還要生動形象，能夠使學(xué)生對其感興趣，使學(xué)生主動自發(fā)的想要去了解學(xué)習(xí)，這樣才能有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生的自主探究、解決疑問的本領(lǐng)得到提高。同時案例也不能過難或者過易，難度要適中、容易理解。因為不同的學(xué)生自身水平各不相同，對于問題的理解難免有快慢之分，因此，在選定案例時要盡量考慮到各個學(xué)生個體接受能力的差別，盡可能的選定那些能被大多數(shù)人所接受的案例。第二個問題要注意課堂的調(diào)控。案例式教學(xué)開放度較高，所以教師要有較高的組織教學(xué)能力，高效掌控課堂。教師必須對案例來龍去脈了如指掌，既有來自不同方面專家對案例的分析建議，也要有自己獨(dú)特的見解，能對學(xué)員提出的問題和疑惑做出恰到好處的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。第三個問題要有充足時間保證。在案例討論前要給學(xué)員熟悉案例的時間.案例教學(xué)重點(diǎn)在于討論,一般情況每個學(xué)員都要有充足的發(fā)言時間,并在討論時做好記錄。第三個問題是教師打分。案例教學(xué)最后的環(huán)節(jié)是對各個學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價，要包含學(xué)生探討的重點(diǎn)問題，同時要到達(dá)一定的理論層次，所以這就需要教師在備課時多下功夫，了解整個案例和相應(yīng)的理論知識。

二、情景模擬式教學(xué)

情景模擬（simulation）指的是依照學(xué)員將來會擔(dān)任的職位，通過理論分析編寫出一個與此職位的真實(shí)狀況相符的題目，在模擬的情景中安排被測試的人面對那些他在將來實(shí)際工作中可能會遇到的難題，以各種方式綜合測定被測試人的綜合素質(zhì)與潛能的一個方法。情景模擬教學(xué)在古代開始被沿用至今，并不是如今才被創(chuàng)造出來的，而如今人們對其做了些創(chuàng)新，把對被測試人的測評過程和方式做了一些合理的改變，做成了一個特色的評測手段，從而被廣泛使用。為培養(yǎng)和檢測黨員干部應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力水平，許多黨校都建立了情景模擬教室，開展情景模擬課堂，探究情景模擬的教學(xué)方法。如模擬地震、水災(zāi)、火災(zāi)、恐怖分子襲擊等一系列突發(fā)性事件當(dāng)做主要的培訓(xùn)課題，開展那些符合實(shí)際情境逼真的模擬課堂，能夠充分帶動學(xué)生們的應(yīng)急能力和獨(dú)立思考的能力，同時能夠加深高層領(lǐng)導(dǎo)對強(qiáng)化員工危機(jī)意識的重要性的認(rèn)識，從急性事件的的處理方式出發(fā)，把握一個準(zhǔn)確的度，提高自身處理急性事件的本領(lǐng)。比如模擬一個新聞訪問的場景，可以提升學(xué)生與媒體溝通交流的能力，而這種能力是作為一個高層領(lǐng)導(dǎo)人員必須要掌握的。又如學(xué)員參與情景劇演出，有的黨校教職工自編自導(dǎo)反映紅色革命題材的情景劇，學(xué)員參加培訓(xùn)時，參與到演出中，讓學(xué)員親自進(jìn)入情境，體會很深，教育效果很好。

三、體驗式教學(xué)

為充分利用本地充足的紅色教育資源，使教育活動扎實(shí)有效，堅持學(xué)習(xí)借鑒和自主研發(fā)相結(jié)合原則，針對不同對象和培訓(xùn)需求，緊緊圍繞理想信念教育主題，已建立了完善的培訓(xùn)模塊，打造了完整的課程體系，創(chuàng)新了靈活的教育方式,嘗試體驗式教學(xué)，如室外現(xiàn)場教學(xué)、勞動體驗、聽紅軍講故事、訪談互動式教學(xué)、走紅軍路及其拓展教學(xué)、唱革命歌曲、農(nóng)家體驗等等。在體驗教學(xué)方面，將現(xiàn)代培訓(xùn)理念、方式與當(dāng)?shù)鼗蛲獾刭Y源有機(jī)結(jié)合，形成不同特色的課程,比如可以使用現(xiàn)場指導(dǎo)、實(shí)地考察、模擬法庭、庭審觀摩、新聞訪問、破冰活動、拓展訓(xùn)練等方式，來提升學(xué)員自身黨性的修養(yǎng)。比如實(shí)地參觀監(jiān)獄,賞析警示教育電影，與那些職務(wù)犯罪的犯罪人員面對面座談，亦或是到法院的審判庭觀看庭審過程，學(xué)習(xí)庭審原則，借此提升學(xué)員對外界非法誘惑的抵抗力，能收獲意想不到的成效。同時堅持開放辦學(xué),“走出去”開展異地現(xiàn)場教學(xué)?！罢堖M(jìn)來”辦好“理論與實(shí)踐講壇”:誠邀在國際享有名譽(yù)的專家學(xué)者圍繞實(shí)時熱點(diǎn)問題做演講；亦或是誠邀中央、省、市縣各級黨委的高層，根據(jù)黨的核心工作和自身部門的實(shí)際情況做報告。

四、菜單式教學(xué)

“菜單式”教學(xué)，目的是為了有效地滿足干部學(xué)習(xí)的需求，對于他們對某方面學(xué)習(xí)的需求，為他們設(shè)立具有針對性課題。中央黨校就開設(shè)了很多針對性的專題，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、管理、法律、社會等等很多方面。“菜單式”教學(xué)主要是提高學(xué)員的理論知識與黨性修養(yǎng)，同時結(jié)合他們不同職位的，對于他們的知識和能力進(jìn)行針對性的教學(xué)。滿足學(xué)員的個性化需求，提升他們的的學(xué)習(xí)空間，在一定程度上增強(qiáng)對選修課程的設(shè)置力度，把課余時間也利用起來充分利，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和信息化的功能。課程內(nèi)容可以設(shè)計哲學(xué)、歷史、黨史黨建、禮儀、保健等各個方面,供學(xué)員自由選擇，同時嚴(yán)格控制他們的出勤和考核，確保課程質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

[1]樂基偉.黨校教學(xué)方法研究.上海人民出版社，2012.08

李志恒（1972-），漢族，河北省邯鄲市涉縣人，現(xiàn)任職于中共涉縣縣委黨校，研究方向：黨校教育。