淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

劉蘭玲

單縣人民路小學(xué)

淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

劉蘭玲

單縣人民路小學(xué)

小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在不少問題，不僅表現(xiàn)為學(xué)生對寫作興趣缺乏，還在寫作創(chuàng)新和內(nèi)容方面有很大不足。本文針對這些寫作過程中出現(xiàn)的問題，通過有針對性的提升小學(xué)生寫作興趣、通過各種活動來拓寬他們的寫作領(lǐng)域，滿足了小學(xué)語文寫作教學(xué)的需要。

寫作能力；創(chuàng)新；寫作日記

語文教學(xué)對于整個小學(xué)階段而言都是十分重要的，它不僅承擔(dān)著我國最基本的母語教學(xué)，而且還能提高學(xué)生的溝通能力與文字理解、運用能力。然而在整個小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)與提高他們的寫作能力又是教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時也是學(xué)生必須要掌握的一個技能之一，因為寫作能力是最能準(zhǔn)確的衡量出一個學(xué)生對于詞匯量的掌握以及基本的語言組織能力。

一、目前寫作教學(xué)中所存在的問題

1、學(xué)生缺乏對于寫作的興趣

很多小學(xué)生由于受到自身知識面與知識量等因素的影響，對于寫作基本是提不起興趣的，從而導(dǎo)致在教師在進行寫作教學(xué)時，他們所表現(xiàn)出來的狀態(tài)往往都是興趣缺缺，對于教師所組織的一些教學(xué)活動的參與性也不強，讓教師有一種有力無處使的感覺。學(xué)生對于寫作提不起興趣，不僅僅只是表現(xiàn)在課堂上，同時也會表現(xiàn)在教師所布置的寫作任務(wù)上。因此當(dāng)這些學(xué)生一旦收到關(guān)于寫作的作業(yè)時，他們就會覺得不知所措，從而導(dǎo)致他們逐漸產(chǎn)生一種厭惡與恐懼的心理，隨著時間的增長，久而久之學(xué)生對于提筆寫作就更加畏懼與難以起筆。

2、文章大同小異，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在很多小學(xué)生在進行作文寫作時，總會先看一下類似的例文，并且在正式開始寫作時更會參照著這些例文來進行創(chuàng)作，因此導(dǎo)致他們所寫作出來的文章都會給人一種大同小異，毫無新意的感覺，其實這樣所創(chuàng)作出來的文章不僅難以博人眼球，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)作水平來說都是毫無益處。

以《我的爸爸》為題的作文寫作為例，大多數(shù)小學(xué)生所寫出來的作文都是千篇一律的，給讀者的感覺都是非常平淡無奇，雖然在這其中可能也會包含一些比較優(yōu)美的詞匯與句子，但是這些大多也是從參考例文中所摘抄的，而并非學(xué)生自己的原創(chuàng)。

3、文章較為生硬，缺乏情感

一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文不僅對文章內(nèi)所包含的詞匯與句子有很著高的要求，同時文章本身所蘊含的情感也是不容忽視的一部分。很多學(xué)生在進行寫作時，都只是對例文的一些生搬硬套，并沒有落實到自己的實際生活中來，在文章中寫出自己的切身體會。另外還有一些學(xué)生是受到自己本身詞匯量不足的限制，從而造成他們所寫出來的作文出現(xiàn)某些詞匯重復(fù)使用，那么這樣的文章就不能將作者想要表達(dá)的情感進行完美的傳達(dá)，文章也會有一種過于空洞的感覺。

以四年級的一份作業(yè)為例，寫一篇以春雨為主要內(nèi)容的作文。很大一部分學(xué)生在寫《春雨》時，整篇文章就會反復(fù)出現(xiàn)“漂亮、美麗、好看、優(yōu)美”等一些意思相近的詞匯，這樣堆砌出來的文章讓讀者在進行閱讀時，感覺十分枯燥乏味，并且讓人覺得作者在進行創(chuàng)作時并沒有將自己的真情實感投入其中。

二、提高小學(xué)寫作教學(xué)效果的對策

1、開拓眼界，用心去感受與發(fā)現(xiàn)生活的美

1.1 用心融入生活，從生活中取材

創(chuàng)作源于生活，生活對于學(xué)生來說是一個大學(xué)堂，因此學(xué)生只需要用心去融入生活，讓自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么他們就可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多很多東西，而正是這些東西就可以成為學(xué)生平時進行寫作的素材。另外由于學(xué)生用的是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的素材進行創(chuàng)作，那么所寫出來的文章也不會顯得毫無新意與沒有感情。并且隨著時間的推移，學(xué)生就會慢慢不再排斥寫作，并且逐漸產(chǎn)生對寫作的興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力，其次讓學(xué)生更多的去接觸生活，觀察生活，那么還能在一定程度上提高學(xué)生的作觀察能力。

1.2 遨游知識的海洋，拓寬知識面

讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)生受自身年齡因素的影響，所能接觸到的課外知識非常有限，但是要想讓所寫出優(yōu)秀的作品，僅僅只是停留在課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生有意識的去增加自己的閱讀量，讓知識面不再局限于課堂上，而是去拓寬更廣的知識面。因此教師可以從這方面著手，選擇適量的課外讀物推薦給學(xué)生，比方說是《意林》、《讀者》等都是非常不錯的選擇，這樣不僅可以拓寬他們的知識面，打開他們的眼界，讓他們了解更多外面的世界，讓他們在進行文章創(chuàng)作時不再受過于狹窄的知識面影響，讓文章更具時代的氣息，從根本上提高他們的寫作能力。

2、雙管齊下，聯(lián)合家長支持鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

來自教師與家長的正面評價和引導(dǎo)對于小學(xué)生的成長來說都是十分重要的。因為小學(xué)生他們思想與思維方式相對來說還不那么成熟，所以只要教師或家長給他們一個肯定的眼神或動作，他們就能興奮很久。因此在進行語言寫作教學(xué)與訓(xùn)練時，我們不應(yīng)該只是一味的指出他們的不足，而是應(yīng)該要適時適當(dāng)?shù)慕o予一定的正面評價和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去進行創(chuàng)作。

3、改善課堂氣氛，教師精心設(shè)計教學(xué)活動

小學(xué)時期的學(xué)生好奇心是非常重的，因此教師可以利用好這一點，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的、主動的想要去進行寫作，這樣一來對于提升寫作教學(xué)效果來說就會事半功倍。

以寫作《與眾不同的我》這個題目教學(xué)為例，首先教師可以先挑選幾個學(xué)生在黑板上每人寫一個“我”字，然后再組織學(xué)生一起對這個字進行評價，最終得出每個人寫的“我”字都是各具特色的，就和每個人都是不同的一樣。隨后再組織學(xué)生進行相互的評價，讓學(xué)生了解到原來每個學(xué)生都有著自己鮮明的特點，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的特點開始進行寫作。

4、由教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生培養(yǎng)日常寫作習(xí)慣

要讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的寫作能力首先就是需要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，因為只有經(jīng)過長期的寫作訓(xùn)練之后，才能使學(xué)生的寫作能力得到最終的提高。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來給他們布置一些適量的小短文或周記，經(jīng)過長期的經(jīng)驗累積，學(xué)生們的寫作能力必定能得到提升。

三、結(jié)束語

總之，關(guān)于小學(xué)階段的寫作教學(xué)工作還是有著很大的提升空間，而寫作對于學(xué)生日后的求學(xué)生涯與人生來說都是有著非常大的影響，因此教師應(yīng)該主動的去了解與發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足，并對其進行及時的糾正，盡最大的努力幫助學(xué)生提升他們的寫作能力。

[1]莊振華.簡析小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.02

[2]劉芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)作文教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017.01