王 虹

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

高校網(wǎng)球教學理念創(chuàng)新研究

王 虹

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

網(wǎng)球運動近年來成為一種時尚，并在高校中越來越受到學生的喜愛，但網(wǎng)球的教學理念在一定程度上沒有同步更新，還保持著比較陳舊的觀念。本文旨在對當前高校網(wǎng)球教學中存在的問題進行深入剖析，在理解現(xiàn)代網(wǎng)球教學新理念的基礎上探討教學理念轉(zhuǎn)換的問題，以期為高校教育的優(yōu)化提供借鑒和引導。

高校：網(wǎng)球教學；放松身心

近年來，隨著網(wǎng)球運動的風靡，高校網(wǎng)球教育進入到了新的階段。網(wǎng)球這一運動最早起源于12世紀法國北部傳教士在教堂回廊里用手掌擊球的一種游戲。到了14世紀中葉，法國的一位詩人把這種球類游戲介紹到法國宮廷中，作為皇室貴族男女的消遣娛樂項目。相比足球、籃球的激烈對抗，排球、乒乓球等高難度的技巧，網(wǎng)球的運動強度較低，且難度較低，容易上手，是高校學生強健體魄、舒展身心的絕佳運動。

1 當前高校網(wǎng)球教學中存在的問題

1.1 學生主體參與性缺乏

高校體育的一個顯著特點就是其不作為一項主要科目，而作為一項豐富學生課余文化生活的科目而存在，相比于初高中的體育而言，高校體育無論是從教學的嚴格程度，還是考試的要求程度上，都較為松散。但與此同時，高校學生，由于其自身的自由選擇，反而會更加熱衷于體育運動的參與，如在籃球、足球等運動上，高校不乏此類運動的愛好者，幾乎所有的男生都喜歡籃球——不僅喜歡看NBA、CBA的聯(lián)賽，更喜歡親自參與其中，因此每個高校都擁有很多專業(yè)或業(yè)余的籃球隊、足球隊，官方也組織像CUBA這樣的大學生籃球聯(lián)賽的活動。但與之相比，網(wǎng)球則在大學體育教育中更像一個標準課程，而且是一個優(yōu)雅的標準課程。很多同學原本抱著對網(wǎng)球的熱愛而參與其中，但事實上，在學習過程中，卻參與度極低。由于網(wǎng)球本身不具有激烈對抗，4大滿貫聯(lián)賽的影響度也遠遠不及NBA、CBA、歐冠或世界杯這樣比賽的影響力巨大，因此，對網(wǎng)球的學習，原本抱著興趣的學生在傳統(tǒng)的機械的教育方式面前，只能慢慢的消磨興趣。教師的教育思想在這里出現(xiàn)了巨大的問題，網(wǎng)球教學極其注重學生的參與程度，而學生的參與程度，并非憑借著愛好來自發(fā)的，需要教師進行合理地引導。如果教師只滿足于教學，而缺乏對興趣的引導，對參與度的關注，那么高校的網(wǎng)球教學就是不成功的。

1.2 教學方式陳舊

教學方式的陳舊源自于教育思想的陳舊，具體表現(xiàn)在大部分教師對學生的教學只滿足于示范，然后進行練習這樣的過程，忽略了學生的接受能力和反饋信息。網(wǎng)球的學習方式，原本是生動有趣的，在師生的互動和練習過程中逐漸地提高，適當?shù)剡M行一些簡單的比賽，在正常的練習之外，加強技巧和技能的交流。同時，網(wǎng)球是極其注重戰(zhàn)術培養(yǎng)的一項運動，在傳統(tǒng)的教學中，忽略了戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，將技術與戰(zhàn)術有所分割，這樣就弱化了網(wǎng)球的競技性，使其變得較為乏味。

1.3 教學效果較差

與陳舊的教學思想和方法相應，其教學效果也必然是不佳的。根據(jù)劉朝輝老師所做的一份調(diào)查顯示，在更新了教學方法之后，無論是運動效果、學習成績，還是學生感興趣的程度都有了較為顯著的提升，教學效果也有了較大的提升。

1.4 學生的能力培養(yǎng)缺乏

教學效果差意味著學生能力的缺失。事實上，網(wǎng)球運動的意義不僅在于體能鍛煉方面，也在于身心得到較大的放松，有效地調(diào)節(jié)高校學生的心理。在體能鍛煉方面，由于網(wǎng)球需要臂力擊球，因此，可以對上肢肌肉產(chǎn)生巨大的鍛煉效果，同時網(wǎng)球運動量較大，也是一種非常適宜的有氧運動。網(wǎng)球運動不需要激烈對抗的出現(xiàn)，因此相比于足球和籃球而言，其更加的安全。此外，網(wǎng)球運動其優(yōu)雅性的一面也是運動與美學的集中展示。在心理調(diào)節(jié)方面，網(wǎng)球運動是放松身心的一個良好方法，其運動適量可以有效地調(diào)節(jié)身體機能，放松心情。同時不過于勞累，行動優(yōu)雅，適合在學習之余進行練習。此外，網(wǎng)球運動戰(zhàn)術和技巧的應用可以充分提高個人的思維能力，這些都是網(wǎng)球運動的優(yōu)越性。而傳統(tǒng)的教育在一定程度上束縛了這些優(yōu)越性的發(fā)揮，使很多同學對網(wǎng)球的學習逐漸由興趣變成了純粹應付考試的手段，從這一點上來說，傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教育不能不說是失敗的。

2 高校網(wǎng)球教學的理念創(chuàng)新

教學理念的創(chuàng)新源于對教學實踐所表現(xiàn)的不滿而進行的改正。在新的教學理念的指導下，應對傳統(tǒng)的模式有所突破，具體說來有如下幾點。

2.1 以學生為主體進行教學

學生的參與度是教學成功的關鍵，要打破以往以教為主的固有模式，以學生的參與度為基準。在教學中注重學生的參與度，鼓勵學生提問題，創(chuàng)新方法，并與學生一起進行練習。同時也要采取各種方式，進行趣味教學來提高學生的興趣，提高學生的參與程度。例如，在大滿貫比賽期間，組織學生一起觀看比賽，在學習到相關技巧的同時，對網(wǎng)球運動會有更深刻的理解。組織學生做自由示范，以一個教學任務為目標，使學生自己學習，參與教學，然后在出現(xiàn)問題時，教師再給予指導。此外，還要組織學生進行小規(guī)模的競賽，以晉升的方式確定班級內(nèi)網(wǎng)球技術最好的同學。并建議學校效仿籃球、足球的模式，組織較為專業(yè)的網(wǎng)球隊進行網(wǎng)球比賽，把網(wǎng)球教學由課堂拓展到課外。

2.2 及時更新具體教學方式

具體教學方式的創(chuàng)新積累。首先是合作教學的模式，即以學生和教師的共同參與為方式，進行合作教學，從而提高教學效果。其次是自主性教學模式，以學生的興趣為導向，進行自主學習，在出現(xiàn)問題時，教師才給予糾正，從而充分發(fā)揮興趣的引導作用。最后則是專業(yè)化、標準化的教學方法，如可以采取快易網(wǎng)球教學方式。

2.3 注重教學效果和學生能力的培養(yǎng)

大學教育的成功在于不以單純的成績來確定學生的優(yōu)劣和學習效果。效果的表現(xiàn)有多重性，成績只是量化反應的一個方面，而且還容易有失偏頗。網(wǎng)球教學也是這樣，其成績不能夠以最后單純的考試作為重點，考查的方式要以教學效果為主，注重學生的能力培養(yǎng)。網(wǎng)球教學能力的培養(yǎng)主要有兩類：一類是對網(wǎng)球技巧的掌握和理解，是否會打網(wǎng)球和能否打好網(wǎng)球，但這一點卻并不關鍵。大學網(wǎng)球教學并非要培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)球運動員，其學習的技巧更多的是滿足自身的興趣愛好，達到鍛煉身體的目的。打得差并不代表著不合格，能夠經(jīng)常地去鍛煉，達到強身健體的目的，這才是最終的要求。另一類是身心的放松。通過網(wǎng)球教學，掌握一項比較優(yōu)雅的運動，將其作為身心放松和心情的調(diào)節(jié)器，這一點的意義絲毫不亞于能夠熟練甚至精湛的掌握網(wǎng)球技術。因此，大學網(wǎng)球教育更注重參與和感受的過程，而不是真的需要一個專業(yè)化的結(jié)果。

3 高校網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新——以快易網(wǎng)球教學為例

快易網(wǎng)球的教學理念是由國際網(wǎng)球聯(lián)合會在2007年所提出的，作為一種全新的網(wǎng)球教學研究理念和成果，其目的在于通過簡單的網(wǎng)球教育指導，在實際生活中，增加網(wǎng)球的影響力，以便于減少作為網(wǎng)球愛好者的初學者在接觸到網(wǎng)球后失落并流失的狀況。其核心的宗旨是：“快易網(wǎng)球、樂享運動！快易運動、樂享生活?！眱?nèi)容是通過簡單的10步驟特訓方法，也就是10個較為簡易的步驟讓喜愛網(wǎng)球運動，使網(wǎng)球技巧幾乎零基礎的學生能夠發(fā)球、回球、相持并且得分。10步練法首先讓初學者練習不同方式的顛球，從近距離顛球逐漸到遠距離、大場地的練習，為初學者培養(yǎng)球感墊定基礎，每種練習都要求學員向上擊球，擊球點在身體側(cè)前方，擊到球后身體向前方推送。通過改進器材（二色球）和場地（尺寸），讓學生逐步熟悉場地與用力的關系，使學生能夠很容易地掌握網(wǎng)球技術，從而為其喜歡上網(wǎng)球運動打下基礎。相比于傳統(tǒng)的教學理念，快易網(wǎng)球的教學理念，更注重學生的主動參與，強調(diào)網(wǎng)球教學中的實用性和趣味性，認真對待反饋。并且提倡以戰(zhàn)術來激發(fā)急速，進行學習。在快易網(wǎng)球教學中，一反傳統(tǒng)教學中先練習基本功，然后在發(fā)球、擊球都掌握熟練的基礎上，再進行對打練習的模式，而是一開始就要求零基礎者在一起形成簡單的對打和擊發(fā)求。要求初學者在這種互動對抗當中通過自己身體的感受來發(fā)現(xiàn)自己的問題，之后再輔助以基礎的講解，從而達到簡單易懂的目的。與此同時，所采取的10步教學法不同于傳統(tǒng)教學中要求學生在教師的示范和解說下強化基本功的練習，而是采取10步簡單的步驟，進行簡化拆分，來完成教學訓練，可以說對于基本功的掌握已經(jīng)到了極其簡單的地步，能夠確保初學者快速地掌握相關的技巧，提高對打能力?？煲拙W(wǎng)球教學方法是國際網(wǎng)球教育專家多年來根據(jù)各國網(wǎng)球教學實踐和科學研究結(jié)果總結(jié)出來的，其更符合網(wǎng)球運動的本質(zhì)規(guī)律。

4 結(jié) 語

在當前高校的網(wǎng)球教學中，確實存在著一定的問題，因而使原本的教學任務和教學目的有所偏離。在當今社會快速發(fā)展的大背景下，機械的教育模式顯然不能夠很好地適應高校教育的需求，高校網(wǎng)球教育雖然只是其中一部分，但他的創(chuàng)新代表著現(xiàn)代教育理念的不斷突破。高校網(wǎng)球教育的創(chuàng)新突破，其意義并不在于使學生可以掌握一項技能，而在于為學生提供了一種更好的休閑娛樂方式，使其大學生活變得豐富多彩。將快易網(wǎng)球教學方法運用到高校網(wǎng)球選項課中，簡單明了，能夠激發(fā)學生對網(wǎng)球的學習興趣，并有助于促進學生的主動參與其中，自覺鍛煉，大大提高普通網(wǎng)球選項課的學習效果。與此同時，快易網(wǎng)球也充分發(fā)揮了網(wǎng)球的社會性功能，使學生身心得到放松，真正起到了強健體魄、放松身心的作用，使網(wǎng)球運動成為高校學子們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N調(diào)味劑。

[1]劉朝輝.高校網(wǎng)球教學理念的轉(zhuǎn)變與實證研究[J].四川體育科學，2012（3）：105-107.

[2]王偉晶.高校網(wǎng)球教學方法與手段的創(chuàng)新性研究[J].青少年體育，2014（11）：82-83，74.

[3]鄭欣，趙長璧.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球選項課中的應用研究[J].當代體育科技，2015（26）：115-116.

[4]劉治超.網(wǎng)球教學中開展探究式教學的實驗研究[D].蘭州：西北師范大學，2014.

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投稿日期：2017-05-16

王虹（1973—），教授。研究方向：體育教育訓練學。