江 娟

（北京體育大學，北京 100084）

體育舞蹈進入中小學體育課堂的SWOT分析

江 娟

（北京體育大學，北京 100084）

本文采用文獻資料法、訪談法等研究方法，運用SWOT模型對體育舞蹈進入中小學體育課堂的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)進行分析，并為體育舞蹈進入中小學體育課堂提出合理化的建議與意見。

體育舞蹈；中小學；體育課程；SWOT分析

目前，中小學生體質下降已成為不爭的事實，體育課堂則表現(xiàn)出兩極分化趨勢，一些學校重視運動技術、技能或中考項目教學，另外一些學校則以學生快樂為主，實施放羊式教學，無論哪種體育課堂教學模式都在一定程度上抑制了學生參與體育的積極性。因此，將體育舞蹈引入中小學體育課堂不僅有利于改變枯燥的運動技術、技能教學，而且對消除放羊式教學具有深遠意義。

1 體育舞蹈進入中小學體育課堂的SWOT分析

1.1 體育舞蹈進入中小學體育課堂的優(yōu)勢

1.1.1 體育舞蹈自身特點 體育舞蹈作為一項集體育性、教育性、觀賞性和規(guī)范性于一身的競技體育運動項目，其自身存在很多優(yōu)勢。就其體育性來說，體育舞蹈是世錦賽、亞運會的正式比賽項目，各種體育舞蹈比賽在世界范圍廣泛開展；另外，體育舞蹈屬于有氧運動項目，包含拉丁舞和標準舞兩大種類，其中拉丁舞含倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛5支舞，標準舞含華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和快步5支舞，10支舞各具特色，具有不同的運動強度，教師可根據(jù)學生實際情況選擇合適的舞種。體育舞蹈的教育性表現(xiàn)在它作為一項體育運動項目具有對人身體的教育功能。同時，體育舞蹈屬于雙人舞，在教學過程中有利于培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、共同進步的良好品質；體育舞蹈的觀賞性是由其藝術性所決定的，它是體育、音樂與舞蹈的完美詮釋，不僅能夠作為運動健身項目，而且具有良好的表現(xiàn)性與觀賞性，通過學習體育舞蹈，學生可以掌握一門表演才藝；規(guī)范性是體育舞蹈的又一大特性，體育舞蹈來源于各大民間舞蹈，在逐步規(guī)范化的過程中最終形成，體育舞蹈具有一套完整的規(guī)則、規(guī)范，通過對體育舞蹈規(guī)則、規(guī)范的學習與了解，有利于促進學生對體育運動規(guī)則、規(guī)范的理解與掌握。

1.1.2 體育舞蹈場地要求 體育舞蹈對場地的要求較為靈活，采用學校舞蹈教室進行教學即可，該條件受限時，可對空曠教室進行簡單的改造，配備鏡子和木質地板進行教學，因此，將體育舞蹈引入中小學體育課堂一方面可以緩解體育課場地、器材緊缺的問題，另一方面可以不受天氣影響進行體育課教學，如在寒冷的冬季、雨季或霧霾天氣，學生不宜進行室外運動，而體育舞蹈教學能有效避免上述問題。

1.2 體育舞蹈進入中小學體育課堂的劣勢

1.2.1 師資不足 體育舞蹈是體育與藝術的高度結合，帶有很強的專業(yè)性，在體育教師教育過程中，很少涉及體育舞蹈教學，因此，中小學體育教師大多對體育舞蹈項目比較陌生，很難進行體育舞蹈教學，而體育舞蹈教師的培養(yǎng)只存在于專業(yè)舞蹈院校及部分體育院校舞蹈專業(yè)，相對于中小學這一群體來說，體育舞蹈教師存在著嚴重不足的問題，這也是制約體育舞蹈在中小學發(fā)展的主要問題之一。

1.2.2 認識有偏差 （1）有些人對體育舞蹈的認識欠缺，認為體育舞蹈屬于舞蹈的范疇，與體育的關聯(lián)不大，不能歸為體育，因而在體育課堂進行體育舞蹈教學不合適；（2）由于對體育舞蹈的認識存在偏差，部分人把體育舞蹈等同于交誼舞，認為是中老年人進行的活動。上述問題主要是由于人們缺乏對體育舞蹈的認識而產(chǎn)生的，在體育舞蹈進入中小學體育課堂的進程中勢必要加強宣傳，提高人們對體育舞蹈的正確認識。

1.3 體育舞蹈進入中小學體育課堂的機遇

1.3.1 大眾基礎 近年來，體育舞蹈俱樂部、培訓班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，這對中小學生及其家長對體育舞蹈的需求和喜愛程度可見一斑，參與體育舞蹈運動的中小學生越來越多，這部分學生及其家長對體育舞蹈的了解和認同度較高。（1）他們將積極推進體育舞蹈進入中小學體育課堂；（2）他們有意無意間對體育舞蹈的宣傳將會使體育舞蹈的普及度越來越高，逐步糾正部分人對體育舞蹈認識的偏差，而作為一項受到大眾喜愛的運動項目，體育舞蹈進入中小學體育課堂將成為一種必然的趨勢。

1.3.2 學校體育思想指導 2001年，第8次基礎教育課程改革《體育與健康課程標準》中明確提出“健康第一”的指導思想，這里的健康是指身體健康、心理健康和社會適應。體育舞蹈作為一項具有一定運動強度的有氧活動對學生身體健康的促進是顯而易見的。通過研究發(fā)現(xiàn)，完成一支拉丁舞需要進行160～180次胯部轉動，女子的最高心率可達197次/min，男子的最高心率可達210次/min；就心理健康層面來說，通過體育舞蹈的學習可以使學生勇于展現(xiàn)自己，形成端莊、優(yōu)美、健康的身體形態(tài)，增強自信心；在體育舞蹈學習過程中通過與舞伴合作學習的過程有利于提高學生的人際交往能力、表達能力，從而促使其社會適應能力的提升。

1.4 體育舞蹈進入中小學體育課堂的挑戰(zhàn)

1.4.1 資源分配 在體育舞蹈逐步發(fā)展壯大的進程中，各類體育舞蹈優(yōu)質資源也隨之增加，無論是體育舞蹈人才還是場地、賽事資源都呈現(xiàn)出快速增長之勢，但體育舞蹈資源分配的不合理成為了體育舞蹈進入中小學體育課堂的重大挑戰(zhàn)。據(jù)調查顯示，中小型城市體育舞蹈資源匱乏，主要表現(xiàn)在體育舞蹈教師奇缺，僅有個別學校有專門的舞蹈教師，在農(nóng)村中小學中體育舞蹈資源更是表現(xiàn)出明顯不足，除了缺少教師，農(nóng)村中小學還缺少體育舞蹈開展場地，以及學生、家長對體育舞蹈認識不足等。大量體育舞蹈優(yōu)勢資源集中在大城市，使其成為進入中小型城市體育課堂的阻礙。

1.4.2 受到傳統(tǒng)運動項目的沖擊 在中小學體育課堂教學中傳統(tǒng)的教學項目包括足球、籃球、排球、乒乓球、田徑和體操等，這些運動項目自開設學校體育課程以來一直占據(jù)重要地位，體育舞蹈進入中小學體育課堂必然會動搖傳統(tǒng)運動項目的統(tǒng)治地位，從而遭到傳統(tǒng)項目的抵制。（1）傳統(tǒng)體育教師無法進行體育舞蹈教學；（2）自從體育中考實施以來，考試項目大多為傳統(tǒng)體育項目，因此，無論是為了學習運動技術、技能還是獲得好的體育考試成績，體育課基本都進行傳統(tǒng)項目教學，這無疑在一定程度上限制了體育舞蹈進入中小學體育課堂。

2 促進體育舞蹈進入中小學體育課堂的途徑

2.1 加強宣傳力度

目前，體育舞蹈在社會上普及程度較高，但大部分人并沒有真正理解體育舞蹈的內涵，僅認為其屬于藝術門類，與體育的關系不夠緊密。在這一背景下，需要體育舞蹈教師、學校一起加大對體育舞蹈的宣傳力度，如學?？梢韵乳_設體育舞蹈興趣班或課外活動班，使部分感興趣的同學首先體驗體育舞蹈課程，通過他們的學習對體育舞蹈進行進一步地推廣；另外，學校還可通過舉辦體育舞蹈比賽來使相關家長、學生和其他學科教師了解體育舞蹈。

2.2 促進聯(lián)合辦學

目前，體育舞蹈教師缺乏是體育舞蹈進入中小學體育課堂的主要障礙，體育舞蹈師資的培養(yǎng)不可能一蹴而就。為了進一步加快體育舞蹈進入中小學體育課堂的進程，學?？梢月?lián)合當?shù)伢w育舞蹈俱樂部進行辦學，在本校教師缺乏的情況下，聘請俱樂部中經(jīng)驗豐富和具有資格的體育舞蹈教師擔任學校體育舞蹈課兼職教師，通過學校與俱樂部聯(lián)合辦學，不僅可以解決目前中小學體育舞蹈師資緊缺的問題，而且對俱樂部招生，促進學生課外體育活動都具有重要意義。

3 結 語

2014年1 月10日，教育部教體藝司印發(fā)《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，體育舞蹈作為一項集體育與藝術于一身的運動項目，雖然在進入中小學體育課堂的進程中面臨一些問題，但體育舞蹈具有其自身的優(yōu)勢。隨著體育舞蹈普及程度的加深，通過加強宣傳力度、促進聯(lián)合辦學等途徑，促使體育舞蹈進入中小學體育課堂，這將是未來發(fā)展之勢。

[1]藺銀萍.太極柔力球運動引入中學體育課堂的SWOT分析 [J].運動，2013（17）：128+117.

[2]應菊英.浙江省校園足球可持續(xù)發(fā)展的SWOT分析[J].運動，2016（1）：90-91.

G83

A

1674-151X（2017）14-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.053

投稿日期：2017-05-24

江娟（1994—），碩士。研究方向：學校體育。