芻議高中英語的活動(dòng)教學(xué)策略

來燕

西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)

芻議高中英語的活動(dòng)教學(xué)策略

來燕

西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下，我國(guó)的教育事業(yè)迎來了嶄新的發(fā)展前景，以學(xué)生定教法、以教育促發(fā)展、以發(fā)展強(qiáng)國(guó)力這個(gè)前后相連的系列關(guān)系真正印實(shí)了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的內(nèi)在含義。英語是一門國(guó)際語言，對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)能夠使學(xué)生的世界觀得以完善，使學(xué)生的國(guó)際視野得以開拓。本文對(duì)高中英語的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)利用活動(dòng)教學(xué)提高教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探究。

高中英語；活動(dòng)教學(xué)；策略探究

高中英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語的完善和提高，它的教學(xué)內(nèi)容相比于基礎(chǔ)英語而言，無論是從難度上還是從廣度上都有著質(zhì)的提升和量的飛躍。高中生在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，難免會(huì)出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，這時(shí)英語教師就需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生排疑解惑，讓學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的英語結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)科架構(gòu)的“高樓大廈”。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

只有英語基礎(chǔ)扎實(shí)、英語思維完善的高中生，才能夠在高中英語這個(gè)知識(shí)難度迅速提升的學(xué)科中收獲更多的知識(shí)。對(duì)于那些英語基礎(chǔ)較為不牢固、英語思維較為不完善的學(xué)生而言，高中英語知識(shí)的理解與掌握確實(shí)存在困難，進(jìn)而產(chǎn)生消極懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)這種狀態(tài)的原因主要包括兩方面。

一方面，學(xué)生在聽不懂時(shí)會(huì)以被動(dòng)的態(tài)度接受學(xué)習(xí)。高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，這種能力決定了他們能夠通過自主的思考來獲得有效的知識(shí)，然而對(duì)英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生更傾向于被動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語學(xué)習(xí)能力喪失了信心，使得自尊心較強(qiáng)的他們更愿于用“我不學(xué)”來代替“我不會(huì)”，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)消極狀態(tài)。

另一方面，英語是一門語言教育課程，對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)旨在運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流，知識(shí)的實(shí)用性影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在日常生活之中所運(yùn)用的語言是漢語，英語對(duì)學(xué)生而言學(xué)起來難、用起來少，這樣的實(shí)際情況決定了學(xué)生以較低的時(shí)間和精力投入來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)之中的懈怠現(xiàn)象。

二、展開活動(dòng)教學(xué)的背景概述

（一）運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的必要性

針對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極懈怠現(xiàn)象，英語教師急需一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、提高自身教學(xué)效率的有效教學(xué)策略，此時(shí)活動(dòng)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。高中生在高考的壓力下鮮少參與課外活動(dòng)，他們希望能夠通過學(xué)習(xí)的時(shí)間換取優(yōu)異的成績(jī)。實(shí)際上，如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效的利用，即便是參與活動(dòng)也能夠在相對(duì)活躍的氛圍之中為優(yōu)異成績(jī)奠定能力基礎(chǔ)。另外，利用活動(dòng)教學(xué)展開工作，教師還可以使學(xué)生的身心得到放松，讓學(xué)生能夠以更加充沛的精力投入到活動(dòng)之后的學(xué)習(xí)之中。由此可見，對(duì)高中生進(jìn)行高中英語的活動(dòng)教學(xué)，能夠事半功倍的達(dá)到教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的可行性

英語這門課程所教授的知識(shí)是語言知識(shí)，對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于將其應(yīng)用于實(shí)踐的溝通之中，這就為活動(dòng)教學(xué)提供了可能：英語教師可以利用英語溝通的環(huán)境來組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中放松身心，在英語的環(huán)境下提高自身的學(xué)習(xí)水平?；顒?dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于“教學(xué)”而非“活動(dòng)”，活動(dòng)的目的是促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與，而教學(xué)的目的才在于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?？傊?，英語這門語言課程的實(shí)踐性決定了活動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的可行策略。

三、展開活動(dòng)教學(xué)的策略探究

（一）利用課內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與

當(dāng)英語教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為消極懈怠時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生展開活動(dòng)教學(xué)，利用符合課堂內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在廣泛的參與之中以較為積極的心態(tài)接受活動(dòng)教學(xué)所蘊(yùn)含的知識(shí)。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句的課堂上出現(xiàn)走思時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“定語接力”的活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位對(duì)某一個(gè)固定的句子展開進(jìn)行描述，以生生之間的接力來將句子擴(kuò)充，如I am a teacher，教師將名詞標(biāo)注出來要求學(xué)生利用定語從句進(jìn)行修飾，并將新的句子傳遞給下一名學(xué)生，如I am a teacher who is good at English，以此接力活動(dòng)來使每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)的進(jìn)程之中，進(jìn)而提高教師自身的教學(xué)效率。

（二）利用課外的活動(dòng)教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課外的活動(dòng)相比于課內(nèi)的活動(dòng)擁有更廣泛的空間和更自由的時(shí)間，這樣的特點(diǎn)決定了課外活動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心放松的重要意義，英語教師可以利用學(xué)生的課外時(shí)間為學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)之中收獲更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)意義加以完善，使學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。

例如學(xué)生在學(xué)完Friendship這一課之后，我們可以要求學(xué)生給自己的日記本起名，然后在英語角中用英語講講自己和日記之間的友誼故事；再如我們?yōu)閷W(xué)生組織英語的演講活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完Nelson Mandela的英雄事跡之后，要求學(xué)生對(duì)著名演講稿，如馬丁·路德·金的《I have a dream》等，進(jìn)行演講比賽，使學(xué)生在氛圍相對(duì)活躍的演講活動(dòng)之中提高自身的情緒表達(dá)能力、文章理解能力等。

綜上，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生而言具有不可替代的重要意義，英語教師在面對(duì)消極懈怠的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的采取能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性的活動(dòng)教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)參與的動(dòng)力下獲得英語學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

[1]朱征燕.關(guān)于高中英語活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2014（12）：44-44

[2]鄧潔.高中英語實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010（18）：87-88