中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》的教學(xué)優(yōu)化探討

白雪

東臺(tái)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》的教學(xué)優(yōu)化探討

白雪

東臺(tái)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

中職的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中《時(shí)裝畫(huà)》是當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，主要是以繪畫(huà)為基本手段，以時(shí)裝為表現(xiàn)主體，通過(guò)各種不同的藝術(shù)手段而創(chuàng)造的各種服裝造型設(shè)計(jì)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)《時(shí)裝畫(huà)》對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力提升具有重要的意義，是服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中的入門(mén)課程。本文主要對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》的教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了分析，希望能為中職的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供有益參考。

中職；服裝專(zhuān)業(yè)；《時(shí)裝畫(huà)》；教學(xué)優(yōu)化

中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的《時(shí)裝畫(huà)》是教學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的課程之一，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中必不可少的入門(mén)課程。從服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思到后期的產(chǎn)品制作和宣傳當(dāng)中都需要用到時(shí)裝畫(huà)，因此當(dāng)前階段積極的對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是十分有必要的。下面將對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》的教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段我國(guó)的中職院校學(xué)生在基礎(chǔ)能力上是比較差的，服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要表現(xiàn)在素描基礎(chǔ)能力差和造型能力差等方面的問(wèn)題，大多數(shù)在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)裝畫(huà)的過(guò)程中都會(huì)暴露出幾點(diǎn)問(wèn)題[1]。首先，很多的學(xué)生在臨摹繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)看一眼畫(huà)一下，不能先進(jìn)行觀察然后進(jìn)行繪畫(huà)，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)于臨摹。同時(shí)在繪畫(huà)當(dāng)中的構(gòu)圖會(huì)出現(xiàn)明顯的不合理性，不能按照整體到局部然后再到整體的方式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，導(dǎo)致最終所呈現(xiàn)出的效果并不好。此外，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的情況，在繪畫(huà)過(guò)程中無(wú)從下手，導(dǎo)致畫(huà)面的整體流暢感受到影響。

之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)當(dāng)中教師所采取的引導(dǎo)方式不正確，教學(xué)中教師普遍比較看重對(duì)于五官的臨摹、四肢的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，在繪畫(huà)時(shí)也基本上是先進(jìn)行人體的體態(tài)表現(xiàn)然后再來(lái)進(jìn)行衣著的上色，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)發(fā)生人體與服裝之間不匹配的現(xiàn)象，缺少對(duì)于學(xué)生原創(chuàng)能力的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中教師比較看重學(xué)生的表現(xiàn)技能培養(yǎng)，缺少對(duì)于細(xì)節(jié)上的把握，造成了畫(huà)面上的不協(xié)調(diào)和華而不實(shí)的現(xiàn)象。此外，對(duì)于服裝教學(xué)缺少款式圖教學(xué)。在服裝教學(xué)當(dāng)中款式圖是效果呈現(xiàn)的關(guān)鍵所在，是決定設(shè)計(jì)思想實(shí)物化的關(guān)鍵，教學(xué)中對(duì)于這部分的缺失將直接的影響到學(xué)生的表現(xiàn)效果。

二、中職服裝專(zhuān)業(yè)《時(shí)裝畫(huà)》教學(xué)優(yōu)化措施

（一）積極改變教學(xué)思路

服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中講究的是在學(xué)中做，在做中學(xué)，主要需要從實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行理論教學(xué)，然后將理論融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去，從而促使教學(xué)能與實(shí)踐之間真正的融合到一起去。在中職的《時(shí)裝畫(huà)》教學(xué)當(dāng)中也是如此，教師要積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將學(xué)生能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從而將時(shí)裝畫(huà)教學(xué)能與實(shí)踐聯(lián)系到一起去，從教學(xué)形式上和教學(xué)方法上都做出進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)當(dāng)中教師要想讓學(xué)生更加投入，那么就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性和學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸到課程的時(shí)候，教師需要聯(lián)系實(shí)際來(lái)對(duì)課程的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用等進(jìn)行簡(jiǎn)述，并在當(dāng)中逐漸的滲透理論知識(shí)，讓學(xué)生能對(duì)此產(chǎn)生好奇心，了解到學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)他們的積極性和探索的欲望[2]。時(shí)裝畫(huà)的學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的想象力要求比較高，需要學(xué)生能發(fā)揮想象力才能更好的進(jìn)行創(chuàng)作。那么在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中教師則要通過(guò)不同的方式來(lái)向?qū)W生盡量多的展示一些時(shí)裝畫(huà)的圖片，促使學(xué)生的思維能得到拓展，從而更好的進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。其次教師可以采取實(shí)踐方式來(lái)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，靈活的利用各種知識(shí)和技巧。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自信心

在中職的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有全面的認(rèn)識(shí)和了解，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面把握，盡量的放慢教學(xué)的腳步，讓學(xué)生能在多次的嘗試以后逐漸的感受到成功所帶來(lái)的喜悅。例如在每一次的繪畫(huà)以后教師要求學(xué)生在右下角標(biāo)記上當(dāng)天的日期，然后在一段時(shí)間以后將學(xué)生的作品按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步[3]。然后教師要對(duì)此加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣的方式下學(xué)生能感受到自己的成功，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)化來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生重要的意義，也能促使教學(xué)效果得到根本性的提升。

（四）正確的進(jìn)行教學(xué)改革

時(shí)裝畫(huà)教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容是十分廣泛的，當(dāng)中對(duì)于各種技巧的要求也比較高，需要學(xué)生逐漸的進(jìn)行臨摹和表現(xiàn)，從而得到技巧上的提升。時(shí)裝畫(huà)當(dāng)中比較看重服裝的質(zhì)感表現(xiàn)，尤其是不同的服裝款式結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)。例如蠶絲制品，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出輕薄的質(zhì)感，棉麻則需要體現(xiàn)出其獨(dú)特的質(zhì)感。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)氛圍的重要性，要積極的將教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的基本功和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步的展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能進(jìn)行自由的思想交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互幫互助，為學(xué)生的合作能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握創(chuàng)造條件。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中突出重點(diǎn)。時(shí)裝畫(huà)的學(xué)習(xí)主要目的是為了讓學(xué)生能將自己的內(nèi)心想法表現(xiàn)在紙上，并在未來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。因此教師一定要突出時(shí)裝畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)素描和速寫(xiě)等方式來(lái)讓學(xué)生的基礎(chǔ)得到強(qiáng)化，并且要重視起學(xué)生的審美能力培養(yǎng)[4]。在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中要特別的注意任務(wù)的造型、動(dòng)態(tài)和服裝的組合等內(nèi)容，對(duì)服裝的質(zhì)感和整體的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。當(dāng)中可以采取寫(xiě)實(shí)、夸張等不同的手法。但無(wú)論使用哪種手法都需要將部分和整體達(dá)到統(tǒng)一，并且能產(chǎn)生和諧的美感。只有學(xué)生對(duì)時(shí)裝畫(huà)的技巧有所掌握才能促使他們?cè)谖磥?lái)的創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手，為日后的發(fā)展提供更加可靠的保障。

結(jié)語(yǔ)

《時(shí)裝畫(huà)》教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是將創(chuàng)作者思維和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的重要途徑。在中職的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到時(shí)裝畫(huà)教學(xué)的重要性，并且能不斷的探索新的教學(xué)方式和方法，找到學(xué)生更加容易接受的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)。只有從基礎(chǔ)出發(fā)，才能讓學(xué)生真正的得到提升，促使學(xué)生能在時(shí)裝畫(huà)表現(xiàn)當(dāng)中正確的表達(dá)自我，從而提升教學(xué)效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

[1]應(yīng)建華.淺談服裝制作工藝與結(jié)構(gòu)制圖相結(jié)合的教學(xué)改革[J].職業(yè)，2012，（02）：64-69.

[2]陳學(xué)麗.對(duì)服裝效果圖繪畫(huà)技法中傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（03）：145-148.

[3]李華麒.不同受眾需求的服裝效果圖教學(xué)課程探析[J].裝飾，2011，（08）：88-96.

[4]王思琪.淺析人物線(xiàn)描在服裝畫(huà)教學(xué)中的演繹[J].裝飾，2012，（01）：24-26.